新青岛版(六三制)小学科学四年级上册科学教学计划

根据2020新青岛版四年级科学上册教材制定青岛版四年级科学上册第五单元《位置与速度》全部教案（共3份）学校：姓名：日期：《测量距离和时间》教学设计【教材分析】《测量距离和时间》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《位置与速度》单元的第一课时。

本节课结合学生在生活中遇到的距离和时间的问题，以探索测量距离和时间的为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。

在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。

教材由三部分组成：第一部分活动准备：提出问题“要想知道两地之间有多远，有哪些测量方法？”，提示学生准备材料：卷尺等。

基于学生的生活经验，启发学生思考的方向，揭示探究主题；指导学生为课上探究活动准备相应的材料。

第二部分活动过程，此部分包括两个活动：活动一：量一量两棵树之间有多远。

通过呈现分别用脚、用步、用庹、用木棒、用卷尺等方法测量两棵树之间有多远的图片。

指导学生采用多种方法测量两棵树之间有多远，并记录测量的结果，初步建立“距离”的概念。

活动二：测一测跑一段距离需要多长时间。

呈现了三名学生测量跑一段距离需用多长时间的图片。

指导学生使用电子停表来测量时间。

资料卡对电子停表的使用提供了方法指导。

第三部分拓展活动：“了解精确测量距离的工具有哪些。

指导学生认识到日常生活中，测量距离的工具有很多，大部分工具是比较粗放的，不能精确测量，提示让学生认识能精确测量距离的有关工具，了解精确测量工具的使用方法。

本课遵循从生活入手，从常用的方法入手，结出测量距离和时间的方法入手，引导学生通过动手操作，观察现象，并熟练掌握测量距离和时间的方法，提高学生科学探究能力。

【学生分析】四年级学生对距离和时间的知识有了初步的认识，能初步的了解测量距离和时间的方法。

但对如何精确测量距离和距离的相关概念，对准确测量时间的方法等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。

【教学目标】科学概念目标：1.知道测量距离和时间的常用方法和常用工具。

年青岛版小学四年级上册科学教学计划7篇年青岛版小学四年级上册科学教学计划 (1)一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。

学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。

这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。

由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。

教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。

食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。

通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四年级科学上册教学计划教学目标：通过本学期科学教学，使学生了解科学的基本概念和原理，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

教学内容：本学期科学教学内容主要涉及以下几个方面：1.认识观察世界：学习如何观察并描述物体的外部特征，培养学生的观察和描述能力。

2.动植物的多样性：学习动物和植物的基本分类和特征，培养学生对生物多样性的认识。

3.物质的性质和变化：学习物质的性质和变化，培养学生的实验和观察能力。

4.力的作用和测量：学习力的作用和测量方法，培养学生的实验、观察和测量能力。

5.天文知识：学习一些基本的天文知识，如地球的形状、日月和季节变化等，培养学生的科学探究能力。

教学方法：本学期科学教学将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

包括：1. 实践探究法：通过开展观察、实验和小组合作探究等活动，培养学生的实践和探究能力。

2. 讨论交流法：通过小组讨论和课堂讨论等形式，促进学生之间的思想交流和合作学习。

3. 情景模拟法：通过情景模拟的方式，拉近学生与科学的距离，提高学生对科学知识的理解和应用能力。

4. 图片展示法：通过丰富的图片资料，帮助学生对科学现象和知识进行观察和理解。

教学安排：第一周：认识观察世界- 学生观察并描述身边常见的物体的外部特征- 学习如何使用科学器材进行观察和描述第二周：动植物的多样性- 学生了解动物和植物的基本分类和特征- 学习如何使用分类表和植物标本进行分类第三周：物质的性质和变化- 学生了解物质的性质和变化概念- 进行一些简单的物质变化实验，如溶解、凝固等第四周：力的作用和测量- 学生了解力的作用和测量方法- 进行一些简单的力的实验，如用弹簧测力计测量物体的重力第五周：天文知识- 学生学习一些基本的天文知识，如地球的形状、日月和季节变化等- 进行一些观察和实验活动，如观察日光照射角度的变化与季节的关系第六周：复习巩固- 对前几周学习的内容进行复习和巩固- 进行小组合作的复习活动，如科学知识竞赛、实验展示等注：以上为教学计划的初步安排，具体的教学内容和活动安排还需根据实际情况进一步调整和完善。

12.《风向和风力》教学设计【教材分析】《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。

以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。

第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测风。

引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。

②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力，让学生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器一一风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。

③自制风向标。

展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。

第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。

鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。

本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气, 让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做” 解决问题的习惯。

【学生分析】本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。

这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。

同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。

2024年秋季学期青岛版小学四年级科学教学计划范文第一周：万物由种子开始主题：从种子到植物教学目标：1. 了解种子的结构和功能；2. 掌握种子的培植方法；3. 理解植物的生命周期。

课程内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的培植方法；3. 植物的生命周期。

教学步骤：1. 导入：观察不同植物的种子，让学生描述种子的外观和触感，激发学生对种子的兴趣。

2. 教学：介绍种子的结构和功能，通过图片和实物让学生观察种子的外观并探究种子的保护壳和内部胚芽的作用。

3. 实践：通过种植实验，让学生亲自参与种植作业，培植自己的植物。

4. 探究：让学生观察植物的生长过程，根据实际观察判断植物的不同生长阶段，并了解植物的生命周期。

5. 总结：概括种子的结构和功能，总结种子的培植方法，复习植物的生命周期。

教学资源：1. 种子的图片和实物；2. 种植工具和材料；3. 植物生命周期的图片和教学视频。

评价方式：1. 观察学生参与实践的积极性和操作的准确性；2. 通过口头提问和讨论，考察学生对种子结构和功能的理解；3. 观察学生在观察植物生长过程中的观察力和描述能力。

第二周：动物的生存环境主题：动物的栖息地和生活习性教学目标：1. 了解不同动物的栖息地；2. 掌握动物的生活习性；3. 培养保护动物的意识和习惯。

课程内容：1. 动物的栖息地；2. 动物的生活习性；3. 动物保护的意义和方法。

教学步骤：1. 导入：播放动物栖息地的视频，让学生观察动物在不同环境下的生活情况。

2. 教学：介绍不同动物的栖息地和生活习性，通过图片和视频让学生了解不同动物的特点。

3. 讨论：引导学生讨论不同动物栖息地和生活习性的原因，培养学生的思维能力和动物保护意识。

4. 任务：分组让学生选择一个动物进行深入研究，包括栖息地、饮食习惯、活动方式等，并制作展板展示。

5. 评价：评价学生展板的制作情况和对动物知识的理解程度。

教学资源：1. 动物栖息地的图片和视频；2. 动物保护的材料和案例。

四年级上册科学教学计划一、教学目标1.了解自然界中的一些基本现象和规律。

2.培养观察和实验的能力，培养科学思维和创新能力。

3.培养爱护生态环境的意识，保护环境，促进可持续发展。

二、教学内容1. 科学常识1.认识常见动植物的名称、特征和生活习性。

2.了解常见的天气现象和过程。

2. 科学观察与实验1.学会利用简易工具进行观察和实验。

2.学会观察和记录实验现象。

3.学会分析和总结实验结果。

3. 环境保护与可持续发展1.学习关注环境问题，了解环境保护的重要性。

2.学习节约资源、节约能源的方法。

3.了解节约资源和可持续发展的意义。

三、教学准备1.教师准备相关科学教材和教具。

2.准备实验材料和设备。

3.制定课堂环境保护宣传计划。

四、教学步骤第一课：认识植物教学目标1.学生能够认识常见的植物，并了解它们的特征和生活习性。

2.学生能够观察和记录植物的生长变化。

教学内容1.回顾前面学过的植物名称和特征。

2.教师展示各种植物的图片和实物，引导学生认识和描述。

3.学生观察和记录一盆植物的生长变化，包括叶子的生长、花的开放等。

教学过程1.导入：回顾前面学过的植物名称和特征，引导学生复习。

2.展示：教师展示各种植物的图片和实物，让学生观察和描述。

3.分组观察：将学生分成小组，每组观察一盆植物的生长变化，并记录在观察表中。

4.分享结果：学生小组之间进行分享，展示观察到的植物生长变化。

5.总结：教师和学生一起总结观察到的规律和现象。

教学反思通过本节课的学习，学生能够进一步认识植物的名称、特征和生活习性，培养了学生的观察和记录能力。

但是对于一些较为抽象的概念，学生可能存在理解困难，教师可以通过举例和比喻的方式来解释。

第二课：天气现象教学目标1.学生能够认识常见的天气现象，并了解它们的发生原因。

2.学生能够利用简易工具观察和记录天气变化。

教学内容1.教师讲解各种天气现象的名称和特征。

2.学生观察当天的天气状况，并记录在观察表中。

青岛版小学科学四年级上册课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程类型：课程必修教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2019版）适用年级：小学四年级授课时间：32课时设计教师：日期：2020年9月1日课程背景：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以《全日制义务教育科学课程标准》为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。

对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。

再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。

通过亲历科学探究、建立科学概念。

通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。

水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。

再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。

关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。

13.《降水量》教育规划【教材剖析】《降水量》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第三单元《气候与气候》中的第三课时。

以“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”这一问题为线索，引导学生从真实的日子现象动身，进一步了解丈量气候与气候的仪器以及使用办法。

教材由三部分组成：第一部分活动预备，经过导语“下雨是一种降水现象，下雪和下冰雹归于降水现象吗？”给出考虑指向，材料包出示学生需求预备的研究材料——大饮料瓶等。

第二部分活动进程，由三部分组成，①地球上有哪些降水现象？经过剖析解决问题，引导学生认识到降水并不单单是降雨这种液态方式，还有降雪和下冰雹等固态方式，为降水概念的构建做铺垫。

②怎样知道降水的多少呢？这部分是本节课的要点环节，意图在于引导学生认识到降水量是能够丈量的，鼓舞学生自己制造简易工具进行观测活动。

③降水的多少对出产和日子有什么影响？经过“洪涝”和“干旱”两幅图片的对比，引导学生意识到降水既对出产和日子有利也会带来必定的损害，培育辩证思维能力。

本课经过真实的日子现象，引发考虑，并鼓舞学生像科学家那样勇于探索、积极探求，培育谨慎的科学研究精力。

【学生剖析】四年级学生对日常日子中呈现的常见气候有必定的了解，知道阴、晴、下雨、下雪等日常气候现象，但对科学概念的描绘以及气候的丈量办法就了解的很少，所以本节课的教育要点侧重于丈量降水量仪器的认识以及丈量办法的了解。

【教育目标】科学概念目标：1.知道丈量降水量的仪器是雨量器。

2.利用降水量等可丈量的量，描绘气候。

科学探求目标：1.在教师引导下，能制造一个简易的雨量器，并能利用雨量器丈量降水量。

2.在教师的引导下，能对克己雨量器的制造进行反思、点评与改善。

情感态度价值观：愿意倾听、分享，能按照要求进行合作探求学习。

科学、技术、社会与环境目标：意识到降水量对日常出产日子既有利又有弊。

【重难点】知道丈量降水量的仪器结构以及丈量办法。

【器件预备】学生预备：[PPT 2 出示]大饮料瓶等。

《水沸腾》教学设计【教材分析】《水沸腾》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《水的三态变化》单元的第二课时。

本课从学生熟悉的生活现象烧开水入手，了解当温度大约升高到100C水会沸腾，让学生体验到生活处处有科学。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。

通过日常生活经验引发学生思考水烧开时是什么样子的，并通过任务卡让学生课前留心观察日常生活中烧开水时的现象，为课堂上的研究做好准备。

第二部分活动过程。

首先加热水，观察烧开水时有哪些现象，测量水烧开时的温度并做好记录；利用记录表和思维导航引导学生思考，归纳总结，知道什么是沸腾现象。

第三部分拓展活动，通过查阅资料，了解在高山的山顶和山底烧水，水沸腾时所需的温度是否一样。

引领学生继续研究气压与沸点的关系以及在生活中的影响，做到学以致用。

本课探究让学生亲历烧开水的过程，体验到了合作探究的快乐。

观察记录实验数据，绘制曲线图，培养了学生收集信息、处理信息的能力以及严谨细致的科学态度。

【学生分析】本课知识与学生的生活密切相关，因为学生对于“烧开水”并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝过开水，至于“水在被烧开的过程中会发生哪些现象”“水在温度多高时被烧开”“水烧开了之后继续加热温度会怎样变化”等问题，许多学生都没有认真思考过，本课就以这种简单的生活现象为引领，激发起学生的探究热情，学生就会产生“对这种简单的事情竟然说不出具体答案，给水加热究竟包含着哪些科学道理”的想法，从而产生动手实验探究的欲望。

【教学目标】科学概念目标：L认识水的沸腾现象。

2.知道当温度大约升高到100 ℃时，水会沸腾。

科学探究目标：1.利用表格、曲线图等方法记录，整理、分析收集到的数据。

2.认识到科学探究的结果是可以重复验证的。

情感态度价值观：1.在观察水的沸腾现象的活动中，感受合作探究的重要性。

2.在探究过程中，体验合作探究的愉悦感。

科学、技术、社会与环境目标1.应用沸腾的相关知识解释日常生活中的现象。

26.《技术产品与生活》教学设计【教材分析】《技术产品与生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《技术与生活》单元的第三课时。

以“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。

廊桥的搭建主要运用了什么技术？”这一问题为线索，引导学生在了解了木拱廊桥的搭建原理基础上，动手搭建廊桥，探究生活中多种多样的建筑技术产品，进而了解通信技术产品和运输技术产品，在学习过程中，体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。

教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，提出问题“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。

廊桥的搭建主要运用了什么技术？廊桥给人们提供了哪些方便？”通过问题引领学生在了解了木拱廊桥的搭建原理后，对多种多样的建筑技术产品进行探究。

第二部分探究与实践，由两部分组成，①利用木拱廊桥的搭建原理和所给的材料，进行拱桥的搭建。

可以采用平直的搭建方式也可以采用拱形搭建方式。

②找一找生活中还有哪些多种多样的建筑技术产品。

比如国家体育场（鸟巢）的建筑就采用了全钢网立体编制结构和后现代风格。

这些建筑设计也给人们的日常生活带来了许多便利，比如港珠澳大桥进一步增进了祖国内地与香港澳门之间的联系。

第三部分拓展与创新，通过了解了建筑技术产品，再请同学们说一说了解的通信技术产品和运输技术产品，谈一谈科技产品给我们的生活带来了哪些变化。

体验技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。

本课通过具体的问题引领学生了解身边多种多样的建筑技术产品，进而拓展到通信技术产品和运输技术产品，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们解决现实生活中的许多问题的同时也使得我们的生活变得更加便利、快捷、舒适。

【学生分析】四年级学生对桥梁的结构已经具备基本的认识，但对木拱廊桥这一古老且结构独特的桥梁了解不是很清楚，也很少对生活中多种多样的建筑技术产品进行归纳总结。

【教学目标】科学知识目标：1.木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建起来。

新青岛版（六三制）四年极上册科学全册教学设计目录1 蚂蚁 (2)2 鱼 (7)3 鸟 (13)4 哺乳动物 (17)5 我国的珍稀动物 (22)6 哪杯水热 (26)9 温度计的秘密 (29)10 自行车胎为什么爆裂 (33)9 热气球上升的秘密 (35)10 风的形成 (38)11 一天的气温 (41)13 降水量 (48)14 天气和气候 (50)15 水蒸发 (55)17 水蒸气的凝结 (61)20 运动物体的位置 (71)21 运动物体的快慢 (74)22 刹车的学问 (79)23 面团长大了 (81)24 技术产品与生活 (85)1 蚂蚁【教学目标】科学概念目标：1.知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。

2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。

科学探究目标：1.在教师引导下，学习蚂蚁的外表特征；能描述昆虫的共同特征。

2.借助放大镜对蚂蚁进行有序、细致的观察；能根据昆虫的特征制作昆虫模型。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标树立保护动物的意识，珍爱生命。

【重难点】通过观察，总结昆虫的共同特征。

【器材准备】学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚁教师准备：课件【教学过程】一、活动准备在蚂蚁搬家》的音乐中学生开始本节课的学习。

1.[PPT 1 出示]课题：蚂蚁》2.[PPT 2 出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。

教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第1课蚂蚁》。

(板书课题：1.蚂蚁)二、活动过程活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料。

1.[PPT 3 出示]我搜集的资料教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关蚂蚁的资料？2.[PPT 4 出示]蚂蚁科普知识。

最新2023-2024学年青岛版科学四年级上册教学计划一、实验教学的指导思想科学是一门以实验为基础的学科。

实验教学是科学教学的重要组成部分。

通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。

为了更好地实施实验教学，特制定本学期小学科学教学计划。

二、教学的目的新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。

为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。

通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。

三、实验教学现状分析1、课程方面：以《课程标准》为依据，运用新课程标准的先进理念，全面完成要求中的各项任务，充分发挥自然学科在培养小学生全面素质上的优势，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础，使学生在各方面都有提高。

反映儿童科学教育的精神，突出启蒙教育的特点，将立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学方法和科学态度，体现时代特色，融会科学教育的新思想。

加强学生实践活动，面向全体学生。

以学生为中心，以学生活动为主线安排教学内容，力求使教学贴近学生生活、贴近大自然。

2、学生方面：①整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。

②已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。