青岛版小学科学四年级下册

青岛版四年级科学下册科学实验-魔法漆封装试验我们经常会见到许多物品都被封装起来，比如食品、饮料等。

为了探究封装的作用，我们进行了一个有趣的实验——魔法漆。

实验材料：1. 钢板2. 橡皮手套3. 砂纸4. 螺丝刀5. 透明胶带6. 透明塑料袋7.魔法漆（水性漆）实验步骤：1. 用砂纸将钢板的表面打磨光滑。

2. 戴上橡皮手套，用螺丝刀将魔法漆倒入透明塑料袋中。

3. 将钢板放入塑料袋中，将口封好，确保钢板完全被魔法漆包裹住。

4. 轻轻摇晃塑料袋，让魔法漆均匀地附着在钢板上。

5. 取出钢板，用手触摸漆的表面。

实验结果：经过一段时间的观察，我们发现钢板上的魔法漆没有干燥，相对比较黏稠。

而且，当我们触摸漆的表面时，发现漆没有粘到手上。

实验解析：通过这个实验，我们可以得出结论：透明塑料袋的封装可以阻止魔法漆的氧气进入，使其难以干燥。

这样，魔法漆就能保持原有的黏稠性质，不会粘到物体上。

封装的意义：我们可以利用这种封装的性质，在许多日常生活中应用到这一原理。

比如，在食品、饮料的包装中，通过合理的封装可以防止其暴露在空气中，从而延长其保质期。

此外，封装还可以保护物品不受外界的影响，确保物品的质量。

魔法漆的原理：为了更好地理解魔法漆的原理，我们探究了魔法漆中的成分与氧气之间的关系。

魔法漆中含有一种叫做“乙烯”的成分，这种成分在氧气的存在下会与氧气反应从而变硬。

当乙烯与氧气反应时，它会失去原有的黏稠性质，变得坚硬而粘性。

结论：通过这个实验，我们深入了解了封装的原理以及魔法漆的特性。

在日常生活中，我们可以运用这些知识来合理运用封装，保护物品免受外界环境的影响，延长物品的使用寿命。

未来的探索：封装不仅在我们生活中扮演着重要的角色，还在许多科学领域中发挥着重要的作用。

未来，我们可以进一步探索封装的原理和应用，为人类创造更多的发现与进步。

参考文献：暂无。

青岛版小学四年级下册科学第21课《雨和雪》教案教学设计一、教学目标1.了解雨和雪的形成原理。

2.能够简单的描述雨和雪的形成过程。

3.掌握雨和雪的区别。

二、教学重点和难点1.雨和雪的形成原理和过程。

2.雨和雪的区别。

三、教学内容及时间安排1. 导入（5分钟）通过板书“雨”和“雪”，请学生描述自己看到的雨和雪有什么不同，并引导学生思考雨和雪的形成原理。

2. 讲解（20分钟）（1）雨的形成•水汽上升，冷却成水滴。

•水滴凝聚成为云。

当云的水滴足够大时，便会落下成雨。

（2）雪的形成•水汽上升，冷却成水滴和雪花晶体。

•水滴和雪花晶体凝聚成为云。

当云的水滴和雪花晶体足够大时，便会落下成雪。

（3）雨和雪的区别•雨是液体，雪是固体。

•雨落在地面上，雪飘落在地面上。

•雨是阴天和阴雨天气，雪是寒冷的冬天。

3. 实验（15分钟）制作自己的“雨”和“雪”，让学生亲身体验雨和雪的区别和形成过程。

实验材料•透明塑料袋。

•酒精。

•枝条。

实验步骤制作“雨”1.在塑料袋中倒入1/3的酒精（或其他可以蒸发的液体）。

2.将塑料袋封口后，用手掌将酒精倒向底部，使酒精挤出缝隙，形成许多小液滴。

3.用枝条轻轻敲打塑料袋，液滴将慢慢增大。

当液滴足够大时，便会落下成雨。

制作“雪”1.将制作好的“雨”放入冰箱中冷藏，待其凝固后取出。

2.用枝条轻轻敲打刚才凝固的雨（液体），小方块便会从中脱落，形成“雪”。

4. 讨论（10分钟）让学生围绕着雨和雪的形成原理和过程，自由发言，讨论自己的感受和体会，并与同桌分享自己的看法。

5. Homework & Summary（5分钟）让学生以“如果你是一朵云……”为题目，写一篇以自己为云，描述自己制造雨或雪的文章。

边写边思考课堂所学到的知识，并总结今天的课程内容。

四、教学评估通过学生的自由讨论和Homework，了解学生的掌握情况。

若有必要的话，通过小组或个别访谈的方式来分析学生的特点，评估其在课程中表现的情况，以便了解学生在学习过程中的情况，并对下一步的教学作出适当的调整。

青岛版小学科学四年级下册知识点复习题1一、我会填1.地球是一个很大的球体，半径约为6400 千米。

用带子围着地球绕赤道一圈，这条带子要有4万千米长。

2.16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领船队进行了环球航行，证明了地球是圆球形的。

3.为了便于观察，人们制作了地球的模型地球仪。

4.在地球仪表面上有许多纵横交错的弧线，其中连接两级的线叫经线，指示南北方向；与经线相交的线叫纬线，指示东西方向;中间最大的纬线圈叫赤道，它把地球平分成南北两个半球。

5.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。

6. 6.物体受到的重力可以用测力计测量。

7.7.力的单位是牛顿，简称牛，用N表示。

8.光是沿着直线像四面八方传播的。

9.表面是平的镜子叫平面镜。

10.平面镜中的像和镜外物体的像大小相等，左右相反。

11.两面镜子之间的夹角越小，所成的像越多。

（填“多”或“少”）12.光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

13.三棱镜能把阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。

14.色光的三原色是红、绿、蓝。

15.红绿陀螺在旋转过程中变成了黄。

16.国际上一般将光污染分为三类，即白亮污染、和人工白昼、和彩光污染。

17.液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

18.花岗岩，内含三种不同的矿物，白色的是石英，肉红色或黄褐色的是长石，黑色的是云母。

19.遇到盐酸冒泡的岩石是石灰岩、大理岩。

20.岩石在自然界当中，受到风吹日晒、植物生长、水流冲刷、气温变化等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫做风化。

21.透水性最好的土壤是砂质土。

22.含黏土较多的土壤叫粘质土。

23.分布面积较广的土壤有东北地区的黑土，南方的红壤。

24.黑土是最肥沃的自然土壤，因为它有深厚的黑色腐殖质层。

25.土壤能够给植物提供水分、无机盐、空气。

二、我会选1.16世纪，麦哲伦率领船队环球航行，没有经过的大洋是（ C ）A 大西洋B 太平洋C 北冰洋2.不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同的情况下，（ B ）受热膨胀的体积最多。

青岛版小学四年级下册科学第6课《热对流》教案教学设计一、教学目标：1.了解并掌握热对流的概念；2.理解对流的形成原因；3.了解热的传递方式，以及空气、水等物质的传递规律；4.了解热的传递对生活的影响。

二、教学内容：1.对流的形成原因；2.热的传递与空气、水等物质的传递规律；3.热的传递对生活的影响；4.热对流的概念及实例。

三、教学重难点：1.热对流的概念和实例；2.热的传递方式，以及空气、水等物质的传递规律。

四、教学方法：1.模拟实验法；2.观察比较法；3.创设情境法；4.问答法。

五、教学流程：第一步：导入（5分钟）教师通过引入生活例子，让学生观察比较听话天气与风力很大的天气的不同，并引出下面的主题，让学生了解学习的主题是“热对流”。

第二步：学习新知识（15分钟）通过实验设施和示例讲解，让学生了解热的传递方式，以及空气、水等物质的传递规律，引导学生认识对流的形成原因和热对流的概念和实例，并让学生理解热的传递对生活的影响。

第三步：讨论交流（10分钟）教师通过问题指导，引导学生探讨温水冷水分子的运动和热的传递，通过小组讨论，学生进行交流并回答问题。

第四步：总结归纳（10分钟）教师让学生做简单的总结和归纳，确保学生真正理解了热对流。

第五步：拓展延伸（10分钟）通过实例拓展热对流，了解对流的影响和意义。

六、教学评价：1.教师观察学生的听课和回答问题的情况，对学生的表现进行评价；2.教师可根据学生发表自己的观点，可以发放评测表，进行学生的评价；3.通过实验，测量物体的温度变化和沸点等指标，进行实验技能的评价。

七、板书设计：教师在黑板上可以简单记录实验结果和提出的问题，展示热对流、热传递等概念。

八、教学资源：1.实验设施：热水、冷水；2.实验器材：热力学手套、温度计、计时器；3.课本资料：青岛版小学四年级下册科学第6课《热对流》；4.PPT展示。

九、教学反思：这节课我创设了多种情境，例如模拟实验、小组讨论等，让学生参与积极性很高，整节课学生的学习兴趣非常高涨。

青岛版科学四年级下册全册教案小学科学青岛版科学四年级下册各单元三维目标分布框图第一单元热胀冷缩第一课温度计的秘密第二课自行车胎为什么爆裂第二单元岩石的科学第三课认识岩石第四课做个岩石百宝箱第五课岩石的用途第六课岩石的风化第三单元土壤与植物第七课土壤里有什么第八课土壤的种类第九课土壤与植物第十课保护土壤第十一课认识光第十二课玩镜子第十三课筷子“折”了第十五课飞旋的陀螺第十六课光与我们的生活彩虹的秘密飞旋的陀螺光与我们的生活第十七课航海家的发现第十八课地球上有什么第十九课我在哪里第二十课苹果为什么落地第二十一课测量重力单元科学探究情感态度和价值观科学知识热胀冷缩•认识科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，知道为什么使用工具比感官更重要。

•提出问题：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

•猜想与假设：能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

•制订计划：能提出探究活动的大致思路。

•观察、试验、制作：能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告、绘制简单图表。

•思考与结论：能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。

•对待科学学习态度：尊重证据，愿意合作交流。

•对待科学、技术和社会的关系：乐于用学到的科学知识改善生活，关注日常生活中科技新产品新事物，关注与科学有关的社会问题。

•物质世界：了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

岩石的科学•认识科学探究：知道为什么使用工具比感官更有效，知道不同的问题要用不同的探究方法。

•提出问题：能选择适合自己探究的问题•观察、实验、制作：能用简单的工具（放大镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达；能用简单的器材作简单的观察实验，并作试验记录。

•搜集整理信息：会查阅书刊及其他信息源，初步学会利用简单表格、图形等方法整理有关资料。

•思考与结论：能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

20.《导体和绝缘体》教学设计【教材分析】《导体和绝缘体》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第二课时。

本课主要是引导学生知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不易导电；能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。

教材包括三部分。

第一部分活动准备，提出问题：生活中有多种多样的材料，所有的材料都能导电吗？目的在于让学生结合自己的生活经验进行猜测，并结合自己的猜测，将材料包中准备的材料按照能导电和不导电进行分类，让学生经历探究过程的第一步，为下面的实验验证奠定基础。

第二部分活动过程，包括两个活动。

第一个活动：哪些材料容易导电？第二个活动：了解导体和绝缘体在生活中的应用。

首先引导学生根据生活经验对材料的导电生进行猜想，然后引导学生利用提供的材料和器材，在猜想的基础上，设计实验方案验证自己的假设，并及时做好记录。

第三部分是拓展活动，查阅资料，了解绝缘体是否一定不导电。

引领学生利用所学知识和技能继续拓展思维，了解更多绝缘体的知识，认识到绝缘体一般情况下不导电的原因，但并非所有的绝缘体一定不导电，同时激发学生创造力。

【学生分析】导体和绝缘体是两种性质不同的材料，虽然它们在我们周围普遍存在着，但学生对于导体、绝缘体材料和“导电”现象，还不能做出确切的解释。

本课通过实验引导学生加深对导体和绝缘体的认识。

【教学目标】科学概念目标：1.知道有些材料是导体，容易导电。

2.有些材料是绝缘体，极不易导电。

3.能描述某些材料的导电性能，说出它们的主要用途。

科学探究目标：在教师引导下，能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。

科学态度目标：1.能在好奇心的驱使下，表现出对导体和绝缘体的探究兴趣。

2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。

科学、技术、社会与环境目标：了解导体和绝缘体在生活中的应用。

【重难点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。

2024年青岛版四年级科学下册教学计划一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握科学下册的核心知识点，如生物的生长发育、生物的分类、光的传播、声音的传播等。

能够通过观察和实验，了解科学现象背后的道理，培养观察和实验的基本技能。

能够运用科学知识解决实际问题，培养科学思维和创新思维。

2. 过程与方法目标：培养学生主动探究的习惯，激发学生的好奇心和求知欲。

引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，并培养学生的表达能力和思维能力。

培养学生观察和实验的能力，培养科学探究的思维方式和方法。

3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，培养学生对科学的正确的价值观和人文关怀。

培养学生保护环境、珍爱生命、尊重科学的思想。

二、教学内容1. 生物和环境1）生物的生长发育学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程，如种子的发芽、植物的生长、昆虫的变态等。

2）生物的分类学生通过观察和实验，了解生物的分类方法和分类标准，并学习如何将物种进行分类。

2. 光的传播学生通过实验和观察，了解光的传播方式，如直线传播和反射传播，并学习如何利用反射现象进行实际应用。

3. 声音的传播学生通过观察实验和课堂讨论，了解声音的传播方式，如声音的远近、声音的传递和声音的阻隔等。

三、教学重点和难点1. 教学重点学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程；了解光的传播方式和反射现象；了解声音的传播方式和阻隔。

2. 教学难点培养学生的观察和实验能力，引导学生进行具体实验操作，提高科学探究的能力。

四、教学方法1. 启发式教学法利用问题启发学生思考、探究，引导学生进行自主学习和探索。

2. 实践教学法引导学生参与实验，通过实践活动加深对科学知识的理解和认识。

3. 合作学习法鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作精神和表达能力。

五、教学活动安排1. 教学步骤1）导入：给学生展示一幅植物的生长发育的图片，引发学生对生物的生长发育的思考。

《运动的形式》教学设计青岛版小学科学【教材分析】《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。

本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。

在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。

引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。

本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。

【学生分析】四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。

物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。

【教学目标】科学概念目标：能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

科学探究目标：在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。

情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标了解生活中物体各种运动的形式和特征。

【重难点】能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

【器材准备】学生准备：小木块、钢尺、风车教师准备：课件、评价表【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢去游乐园玩吗？你最喜欢玩哪个项目？今天老师就带大家去游乐园逛一逛。

科学四年级下册青岛版科学实践是培养学生科学素养和创新思维的重要途径，也是激发学生探究兴趣和培养科学精神的有效方式。

通过实践的亲身体验，学生可以在实际操作中掌握科学方法，提高观察和实验技能，并且能够将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

下面我们就来看一下四年级下册青岛版科学教材中的一些实践内容。

一、观察植物的根、茎和叶在这个单元中，学生将通过观察植物的根、茎和叶的外部形态，了解它们的结构和功能。

为了使观察更加直观和有趣，可以组织学生进行实地考察，到校园内或者附近的公园中观察植物。

学生可以自由选择不同种类的植物，对比它们的根、茎和叶的特点，做出相关的记录并进行总结。

二、制作简单的发电电池这个实践内容主要是让学生通过亲手制作电池的过程，了解电池的构造和工作原理。

老师可以准备一些铜片、锌片、铜线、砂纸等材料，让学生按照指导要求进行操作。

在制作过程中，老师可以引导学生观察电池的正负极、电流的流动等现象，并与课本上的理论知识进行联系，加深学生对电池的理解。

三、探究空气的压力通过实验，学生可以了解到空气的压力是什么，以及它对物体的压力是如何起作用的。

老师可以准备一些塑料瓶、吸管、水等材料，让学生按照实验步骤进行操作。

学生可以通过改变瓶子中的水的数量或者吸管的长度来观察空气压力对物体的压力变化的影响。

实验过程中，学生要认真记录实验现象并进行分析。

四、制作简单的风车在这个实践活动中，学生可以亲手制作一个简单的风车，并观察它在风的吹动下的转动情况。

通过制作的过程，学生可以了解到风力是如何转变成机械能的，并且在观察中可以让他们发现风力的大小和方向对风车转动的影响。

学生可以在制作好的风车上标注不同方向的箭头，然后放在各个位置观察旋转情况。

五、测量物体的体积学生可以通过简单的方法测量物体的体积，了解体积的概念，并学会使用容量单位进行测量。

老师可以准备一些透明的直角三棱柱容器和水，让学生按照一定的方法进行测量。