21智取生辰纲

21.《智取生辰纲》知识清单

一.故事情节:

1.复述课文故事情节：

答：主要情节：杨志押送生辰纲，因为天气炎热，与众军士都管产生矛盾，晁盖、吴用等人设计夺取了生辰纲。

2.本文的线索有两条：明线是 ，暗线是 .

答：双线结构：杨志押送金银担----明线；吴用智取生辰纲----暗线。明线、暗线在黄泥冈松林交会。

二. 人物形象：

3.“智取生辰纲”的“智”体现在哪些地方？这些表现了吴用等人怎样的性格特征

答：“智”体现在：（1）智用天时---酷热的天气；（2）智用地利---山冈树林；

（3）智用矛盾---杨志的内部矛盾；（4）智用计谋---欲擒故纵，半瓢酒巧妙下药。

吴用等人性格特征：足智多谋、随机应变、团结迎战。

4.结合课文内容分析，杨志是一个怎样的人？

答：粗暴蛮横、急躁；精明能干，谨慎小心.

5.文中写杨志与众军汉的矛盾有何作用？

答：为下文生辰纲被劫作铺垫。

6.记叙的顺序有“顺序、倒叙、插叙、补叙”，文章最后一段记叙的顺序是 ，该段有何作用？

答：记叙的顺序是补叙。 作用：结构上．．．使故事情节错综多变，造成一种意外的效果，避免了平铺直叙，同时篇末点题；内容上．．．补充交待人物身份，用计过程，画龙点睛，表现了吴用等人足智多谋，随机应变。

三、环境描写：

7.找出文中自然环境描写的句子，说说它们的作用？

答：对炎热天气的自然环境描写，为下文写杨志与众军汉的矛盾，众军士在黄泥冈乘凉休息、买酒解渴中计作铺垫埋伏笔，推动故事情节的发展。

21 《智取生辰纲》课后习题参考答案

1 / 3 21《智取生辰纲》课后习题参考答案

一、阅读课文，把握小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步“智”取生辰纲的。

参考答案：

为取得生辰纲，吴用等人做了周密的准备工作：他们打听到杨志运送生辰纲的时间和路线，聚齐英雄好汉。

之后，充分利用天时地利。天时方面，杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气，一路疲惫不堪，而晁盖等人却以逸待劳；地利方面，晁盖等人选择树林茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点，隐蔽而少有人行。

再次，吴用利用杨志一行的内部矛盾，巧设计谋。七人扮作卖枣子的客人，白胜扮作卖酒小贩，在黄泥冈“巧遇”杨志；七人与白胜唱双簧，讨价还价，麻痹杨志等人；晁盖等先吃掉一桶，以示无毒，进一步麻痹杨志一行；借舀酒，下毒的同时，完全解除了杨志等人的戒心。杨志等最终上当，被麻翻在地，晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。

二、杨志是课文中着墨最多的人物。文中他处处小心，时时注意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些？

参考答案：

课文描写杨志的语句，如：

五七日后……申时便歇。

杨志赶着……逼赶要行。

杨志也嗔道……这路上不是耍处！”

杨志道……谁敢五更半夜走？”

杨志跳起来……却理会！”

杨志大骂道……藤条要打。 …… 杨志的性格特征：精明能干、粗暴蛮横。 21 《智取生辰纲》课后习题参考答案

2 / 3 丢失生辰纲的原因：（１）没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管对他无不怨恨。杨志深知押送生辰纲干系重大，为确保其安全不惜得罪众人，这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导致他大失人心。“堡垒最容易从内部攻破”，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了深深的隐患。(２)吴用计高一筹，料事如神。杨志虽百般猜测、处处提防，吴用却能做到知己知彼、随机应变，使杨志一步步放松了警惕。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。

第六单元

◇单元主题◇

第六单元的课文都是古代长篇小说中的经典片段。它们有的演绎历史故事,有的讲述英雄传奇,有的描绘日常生活,但都情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。阅读这些作品,可以领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验,培养学生对古代文化的热爱。

《智取生辰纲》节选自《水浒传》。晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。故事围绕“智取”二字逐步展开,悬念一个接着一个,明写护送队伍头领杨志警惕性之高,暗写晁盖、吴用等人用计之妙。虽然是节选,但有相对独立的故事情节,富有戏剧性,读来引人入胜。

《范进中举》节选自《儒林外史》。文章通过描写范进参加乡试中了举人一事,运用夸张的修辞手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象,用岳丈在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情,以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋的等事例重点刻画出了一个趋炎附势热衷仕途,好官名利禄且世态炎凉的可耻的社会风气,对当时社会及其阴暗的特征进行了辛辣的讽刺。

《三顾茅庐》是根据古典长篇小说《三国演义》第三十七回改写的。记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成国家统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。描写了刘姥姥二进荣国府时出席贾府丰盛家宴时的情景,并描绘了一幅各具情态的群笑图。文章透过刘姥姥的观察、体验和评论,进一步表现了贾府的享乐与奢侈,既写出了贾府鲜花着锦之盛,又为日后贾府的败落埋下了伏笔。

◇单元目标◇

1.抓住小说的主要线索,梳理故事情节。

2.把握人物形象,探讨其性格形成的原因。

3.了解古代白话小说的艺术特点。

◇单元重难点◇

重点:了解文章的写作背景,学习小说的写作技巧。

难点:用历史的眼光观察小说中的人物,把握情节发展的脉络。

◇教学方法◇

1.背景导入法。交代故事情节的来龙去脉,让学生看清人物活动的大背景,把人物的分析讨论放在熟悉故事情节的基础上,切忌泛泛而谈。

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）

部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案 篇一

1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。

2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。

3.教学过程：

第一步：导人新课(见导语设计)。

第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。

第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较

第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。

思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？

思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？

思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？

以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。

讨论后明确：

1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：