第5课第一框教案
课题 世界是永恒发展的 授课类型 新授课 教学时数 2课时
教材选用 中等职业学校教科书《思想政治基础模块哲学与人生》（高等教育出版社）
内容分析 本部分是第二单元第f世界观角度，阐述唯物辩i性、发展的实质和事物变化 课《用发展的观点看问题》第一框题的内容，侧重从正法发展观点的基本内容，帮助学生理解发展的普遍的状态。
学情分析 知识基础 认知能力 学习特点 专业特性
1 .学生经过唯物论的学习，对哲学有了初步认知，但对哲学与人生的关系还体会不深，对哲学的学习兴趣还不高。
2 .通过课前预习检测，学生对发展的普遍性有所掌握，但对于发展的实质和事物变化的状态这种相对抽象和更杂的问题理解起来有一定困难。 具备一定认知、思考和学习能力，能通过自学、利用现代化信息技术搜集和筛选信息，但对所学知识的分类归纳和迁移运用能力还有待提升。 L多数学生习惯于死记硬背，还没有掌握良好的学习方法。
2.能够完成课前驱动任务，但对课前任务缺乏深入探究的钻研精神。 作为中职二年级学生，己具备一定的专业素养和信息技术应用能力，以及良好的沟通与表达能力、团队精神和合作意识；但部分学生对专业发展前景和自身的学业、职业规划还不够明确，存在一定困惑。
教学目标（第5课） 政治认同 掌握马克思主义哲学关于发J断发展和完善的过程，坚信坚持发展进步的根本方向，认同和拥全面建设社会主义现代化国家、2 展的观点，理解一切事物都有一个不和发展中国特色社会主义是当代中国护中国特色社会主义制度，积极投身与现中华民族伟大复兴的历史进程。
职业精神 领会量变与质变的辩证关系，明确从事职业既要脚踏实地、埋头苦干，注重一点一•滴的积累，又要善于抓住机遇，不断实现职业发展的新跨越；能够根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，用发展的观点和方法正确处理人生发展中遇到的问题。
法治意识 了解人的认识是不断发展的，结合中国特色社会主义法治建设的历史进程，理解人们对法律的认识是一个不断发展的过程，进一步增强尊法学法守法用法的自觉性。
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哲学与人生复习提纲
前 言
1、哲学：哲学，是理论化、系统化的世界观，是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一。
2、人生观：是指对人生的看法，也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。
第一课 客观实际与人生选择
1、物质：物质是标志着客观实在的哲学范畴，是对一切可以直接或间接从感觉上感知的事物的本质属性的抽象。
2、世界的统一性：世界的统一性就在于物质性。
首先，自然界是物质的。
其次，人类社会具有物质性。
第三，人的意识是物质的产物。
3、意识：意识是物质世界在人脑中的主观映象。
4、客观实际是人生选择的前提和基础。
（1）正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。
（2）人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。
（3）人生不同阶段有不同的实际。
5、可能：可能是指包含在事物中、预示着事物发展前途的种种趋势，是潜在的尚未实现的东西。
6、现实：是指实际存在着的事物。
7、可能与现实的关系：可能与现实具有质的区别。一方面，可能与现实是对立的；另一方面，可能与现实是统一的。
8、人生发展：人生发展是一个可能与现实相互转化，即在现实中不断产生出可能，可能又不断变为现实的永无止境的过程。
客观实际的多样性为个人的人生发展提供了多种可能性。
9、选择自己的人生道路，要做到：
首先，要学会选择。
其次，要善于选择。
第三，要正确理解和把握不能与不为的关系。 2 第二课 物质运动与人生行动
1、运动：运动是物质的存在方式。
2、物质和运动的关系：物质是运动着的物质，没有不运动的物质；运动是物质的运动，没有脱离物质的运动，运动是物质存在的方式和根本属性，物质是运动的承担者。运动是绝对的。
3、为什么人是物质世界发展的最高产物？
首先，人是自然界发展的最高产物。
其次，人是社会发展的产物。
最后，人的意识是自然界和社会发展的产物。
逆境与顺境辩论(2篇)
第一篇：逆境更有利于个人成长
在人生的长河中，逆境和顺境往往交替出现。然而，逆境相较于顺境，更能促使一个人成长和进步。以下将从几个方面阐述这一观点。
正文：）
1. 逆境锻炼意志力： 逆境往往让人面临挑战和压力，促使人们为了克服困难而付出更多的努力。在这个过程中，个人的意志力得到锻炼，更有利于培养坚定的品质。
2. 逆境激发潜能： 当人们处于逆境中时，为了摆脱困境，他们会不断挖掘自己的潜能，寻求突破。而顺境中，人们往往满足于现状，缺乏进一步发掘自己潜能的动力。
3. 逆境提高适应能力： 在逆境中，人们需要不断调整自己，以适应不断变化的环境。这种适应能力在未来的生活和工作中具有很高的价值。 4. 逆境培养人际关系： 逆境中，人们往往需要互相支持、共同面对困难。这种经历有助于建立深厚的人际关系，提高人际交往能力。
5. 逆境促进自我反思： 面对逆境，人们往往会反思自己的行为和决策，从而更好地认识到自己的不足，以便在未来的生活中避免犯同样的错误。
结论：
综上所述，逆境相较于顺境，更能促使个人成长。当然，这并不是说逆境是人们所追求的，但在面对逆境时，我们应该学会从中汲取经验，为自己的成长助力。
第二篇：顺境更有利于个人发展
尽管逆境能够锻炼人的意志和品质，但顺境在个人发展方面的优势同样不容忽视。以下将从几个方面阐述顺境对个人发展的积极影响。
正文：）
1. 顺境提高自信心： 在顺境中，人们容易取得成功，这些成功的经历有助于提高自信心。自信的人更容易在生活和工作中取得更好的成绩。 2. 顺境创造良好的学习环境： 顺境中，人们拥有更多的资源和机会，有利于学习新知识、培养技能。这种优越的环境有助于个人全面发展。
3. 顺境促进创新思维： 在顺境中，人们不用担心基本生活需求，可以更加专注于创新和思考。这种环境有助于培养创新思维，推动个人不断进步。
4. 顺境有助于建立人际关系： 顺境中，人们更容易与他人建立良好的关系，拓展人脉。丰富的人际关系有助于个人在职场和生活中取得成功。
《正确对待顺境和逆境》教案
一 、核心素养目标
政治认同：
1. 理解顺境和逆境是人生历程中不可避免的境遇，认识到无论身处何种境遇都应保持积
极向上的态度，这是符合社会发展和个人成长要求的，从而增强对正确价值观的认同。
2. 通过对历史人物和现实案例的分析，体会到在不同境遇下坚持奋斗和正确对待的精神
是中华民族优秀品质的体现，进而增强民族自豪感和对国家价值观的认同。
健全人格：
3.培养学生在顺境中不骄不躁，保持谦虚谨慎的品质，以及在逆境中不气馁、勇往直前
的坚韧意志。
4. 引导学生正确认识自己，避免在顺境中因优越条件滋生不良心态，同时在逆境中学会
从挫折中吸取经验，塑造健康、积极的人格。
责任意识：
5. 让学生明白在顺境中应抓住机遇，为个人成长和社会发展贡献力量，承担起相应的责
任。
6.使学生懂得在逆境中要勇敢面对困难，努力克服挫折，不逃避责任，以积极的态度对
待生活和学习。
二、教学重点难点
重点：
1. 顺境和逆境对人生的双重影响
让学生深刻理解顺境中的有利因素和可能滋生的不良心态，以及逆境中奋斗的艰辛和对成
长的促进作用。
2.正确对待顺境和逆境的方法
包括顺境中如何保持清醒和进取，逆境中如何鼓足勇气、迎难而上，以及如何正确看待成
败得失，使顺境和逆境都成为成长的阶梯。
难点：
3. 顺境和逆境的相互转化关系
帮助学生理解在什么条件下顺境会转化为逆境，逆境又会转化为顺境，以及如何通过自身
的态度和行为来影响这种转化。 4. 引导学生在实际生活中践行正确对待顺境和逆境的态度
使学生不仅在理论上理解，更能在日常学习和生活中，面对不同境遇时做出正确的反应和
选择。
三、教学过程
(一)导入新课
1. 讲述一个小故事：有两个年轻人，一个生活在富裕家庭，从小享受着各种优越条件，
学习成绩也不错；另一个生活在贫困家庭，经常面临生活的困难，但他一直很努力。提问学生，
你们认为这两个年轻人未来的发展会怎样?为什么?
