《过零丁洋》
【教学目标】
1．了解常识懂诗人。
2．表情朗读默全文。
3．分析技巧和手法。
4．弘扬精神铸忠魂。
【教学过程】
一、导入一篇正气文
师：有一首题为《扬子江》的绝句，诗云：
“几日随风北海游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。”
作者是南宋末年的文天祥。他为什么一心向南呢？
生：南方有他的亲人、家乡、君王。
师：对！他是在宣告“我永远忠于君王”。他是如何忠君的呢？把你的预习成果向同学们展示一下，你所了解的文天祥是怎样的一个人？
二、走近一位忠君臣
预习成果展示：
文天祥（1236—1283），汉族，自履善，又字宋瑞，自号文山，浮休道人。南宋抗元英雄。他自幼聪颖，二十岁就中了状元。官至右丞相兼枢密使。1275年起兵勤王，1278年被俘。被俘期间抵制住了敌人的威逼利诱，宁死不降，英勇就义。他的代表作是《正气歌》《过零丁洋》。
大屏幕出示：
1．囚禁三年
文天祥从至元十六年（1279）十月抵达大都到至元十九年十二月初九日（公元1283年1月9日）被杀，一共被囚禁了三年两个月。这段期间，元千方百计地对文天祥劝降、逼降、诱降，参与劝降的人物之多、威逼利诱的手段之毒、许诺的条件之优厚、等待的时间之长久，都超过了其他的宋臣。甚至连忽必烈大汗亲自劝降都未能说服他。因此文天祥经受的考验之严峻，其意志之坚定，是罕见的，《正气歌》的惊天地泣鬼神可以体现文天祥誓死不屈的精神。
2．从容就义
至元十九年（1282）十二月初九（公元1283年1月9日），是文天祥就义的日子。这一天，兵马司监狱内外，布满了全副武装的卫兵，戒备森严。上万的百姓听到文天祥就义的消息，都聚集在街道两旁。从监狱到刑场，文天祥走得神态自若，举止安详。行刑前，文天祥问明了方向，随即向着南方拜了几拜。监斩官问：“丞相有什么话要说？回奏尚可免死。”他不再说话，从容就义，终年四十七岁。
师：文天祥是如此的忠君爱国，那他的代表作《过零丁洋》是怎样的一首诗呢？让我们带着一颗敬畏和景仰的心来一起聆听这气贯长虹的绝响吧！
过零丁洋公开课课件
大海，是生命的摇篮，它把千万年来积淀的秘密，向每一个探询者毫无保留地展示出来。今天，让我们一起走进文天祥的《过零丁洋》，去感受那颗跳动的赤子之心，去领略那片令人陶醉的海。
文天祥（1236-1283），字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。南宋末年，他以状元身份入仕，因坚持正义，上疏请斩贾似道，谪岭南。在元将劝他写降表的情况下，他以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”回应，从容就义。
（1）诗中写了哪些事情？ （2）诗人在诗中以什么为题材？抒发了什么感情？
品味语言“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”中“辛苦”和“寥落”有怎样的表达效果？“起一经”和“干戈”又有怎样的表达效果？
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”这两句诗用了什么修辞手法？有什么表达效果？
“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”这句诗有什么表达效果？
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”这句诗表达了诗人怎样的思想感情？
这节课我们学习了文天祥的《过零丁洋》，这首诗让我们的心灵受到极大的震撼和启迪。从文天祥身上我们看到了赤诚的爱国情怀和永不妥协的民族气节。他的精神将永远激励我们前行。
课后阅读《正气歌》，思考：文天祥在诗中表达了哪些思想感情？
知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。
过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
中国古代历史出现过哪些民族英雄？同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。
文天祥（1236-1283），字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。二十一岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年（1278年）冬，在五坡岭兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。元至元十九年十二月，文天祥从容就义，终年四十七岁。其作品有《正气歌》《指南录》《过零丁洋》等。
教材教法分析
《过零丁洋》是北师大版七年级下册第三单元“慷慨正气”中第6课，是南宋民族英雄，著名爱国诗人文天祥所作的一首七言律诗。
一、分析教材
《过零丁洋》是文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元军所俘，囚于零丁洋的战船中，元军强逼文天祥写信招降在海上坚持抗元斗争的宋军将领。文天祥断然拒绝。他面对浩渺沧海，感慨国家命运，心潮起伏汹涌，于是写下了这首流传千古，光照天地的爱国诗篇。诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句写国家和个人遭遇的悲惨。先从自己的出身说到报国。表明原先就有艰苦奋斗的阅历，暗示经得起后来的艰危的磨炼，而儒家思想则是他的精神支柱。接着连用两个形象、贴切的比喻概括抒写奋战中的感受：以“风飘絮”表现大好河山遭受蹂躏的惨相和诗人对时局的悲痛，以“雨打萍”表现诗人在抗元斗争中遭受的种种打击和挫折。“惶恐”二句则借典型事件实写感受。上句说兵败，“说惶恐”含有与士卒共度艰危的意思。下句说被俘，“叹零丁”兼有将士伤亡殆尽的孤独感。巧用地名作对，运用语义双关，把纪实与抒写特有的心情结合得天衣无缝。尾联直抒胸臆，表白自己置生死于度外的爱国忠心。出语斩截有力，气贯长虹，是千古名句，曾鼓舞无数仁人志士取义成仁。前六句悲凉沉痛，后二句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。 二、教学方法：
１、朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。
２、自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。
三、教学手段：
以学生为主体，以教师为主导，配以多媒体课件辅助教学
白居易 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 极好地写出了当时的国家整个局势和个人心境 作者在面临生死关头，回忆一生，
style='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨万千
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 凄凉景象喻国事的衰微，深切地表现了他的哀恸 艰苦卓绝的斗争，坎坷不平的一生 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 这一联特别富有情味，「惶恐滩」与「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！
* * 观 刈 麦 白居易 (公元772年-846年)，
唐代伟大的现实主义诗人。 字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原(今山西太原南) 白居易的诗歌以通俗浅显著称,据说能够流传于老太太、兵士、僧徒口中。现存白诗近三千首，数量当推为唐代诗人之冠。 作品集《白氏长庆集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。 这首诗作于唐宪宗元和二年(807)， 诗人三十六岁。 田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。 第一层四句，交代时间及其环境气氛。“农家少闲月，五月人倍忙”，下文要说的事情就发生“人倍忙”的五月。这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；“夜来南风起，小麦覆陇黄”，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢? 妇姑荷箪食，
