寓绿色化学教育于化学教学中

文化教育　

寓绿色化学教育于化学教学中　民营科技　丽　军雾而丽　

张帆　

（重庆建筑工程职业学院，重庆４０００３９）　

摘要：旨在通过绿色化学现代内涵的介绍，从绿色化学角度分析现行材，提出化学教育教学新设想。　

关键词：绿色化学；化学教学；意义　

绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化　气处理装置，并介绍了尾气回收的方法及回收物的利用；３）为了　

学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。作为化学　防止催化剂中毒，使催化剂重复使用，合成氨、氨氧化制硝酸、接　

教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际　触法制硫酸都要求对原料气、炉气进行净化。另外，教材还介绍　

教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于化学教学的　了电镀工业中采取无氰电镀，乙炔制乙醛中使用非汞催化剂的　

全过程之中，是一个新的研究课题。旨在通过绿色化学现代内涵　原因。　

的介绍，从绿色化学角度分析现行材，提出化学教育教学新设想。　２．３实验内容充分体现了绿色化学原理。１）对常见实验的固液　

１绿色化学的现代内涵　试剂的限量取用；２）删除了有一定危险或危害的硫化氢和苯磺　

绿色化学（Ｇｒｅｅｎ　Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ）概念从一提出来，就明确了它　酸制备实验；３）介绍了闻气体的方法；４）强调了实验中常见的事　

的目标，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地　故避免、应急处理等；５）介绍了特殊试剂的保存和使用原则及方　节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。它的过程　法；６）化学课本中引人了减量、减废的微型化学实验；７）ＮＯ、Ｎ０２　

为零排放和零污染，具体内涵体现在五“Ｒ”上。１）减量——Ｒａ一等有危害的制备实验只安排在实验室中进行；８）在氯化氢、氯气　ｄｕｅｔｉｏｎ。“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：　等制备实验中强调了尾气的处理办法。　

ａ．减少资源用量，提高转化率，减少损失率；ｂ．减少“三废”排放　３绿色化学与化学教育教学　

量，特别是排放废水量必须降低到一定标准以下；２）重复使　３．１在素质教育中体现绿色化学思想。素质教育是全面的教育，　用——Ｒｅｕｓｅ重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需　化学教育也应是围绕全民族素质的提高进行的教育。在素质教　

要；３）回收——Ｒｅｃｙｃｌｉｎｇ。回收可以有效实现“省资源、少污染、　育中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培　

减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物（含　养学生对社会、对将来的责任感的需要，更是培养创新精神的需　“三废”），回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂；４）再　要。１）绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。在实施环境　

生——Ｒｅｇｅｎｅｒａｔｉｏｎ。再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染　教育过程中，一方面要向学生阐明绿色化学的观点、要求，使他　

的有效途径；５）拒用——Ｒｅｊｅｃｔｉｏｎ。拒绝使用是杜绝污染的最根　们树立起防治污染、保证人类生存质量的责任感；另一方面，结　

本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用　合绿色化学要求，教给学生防治污染的重要方法——减量、减　的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。在学术界日益重视的　废、回收、再生和拒用等。２）绿色化学与创造性教育。培养学生创　

绿色化学现代内涵已得到理解，绿色化学概念在工业上也已Ｅｔ　新精神是素质教育的灵魂，绿色化学对化工生产、化学实验提出　渐得到认可，但它的概念与内涵在教学中也应得到贯彻，它的应　的新要求，无疑对学生进行创造性教育将起到积极的作用。　

用在实验中也应得到推广。特别是化学教育教学，面对的是接受　３．２在实验教学中贯彻绿色化学观点。实验教学与绿色化学联　

化学教育的学生，贯彻绿色化学内涵，推广绿色化学成果显得尤　系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重　

为重要。　要。因此，为了适应绿色化学新要求，化学实验必须进行改革。１）　

２现行化学教材的绿色化学观　用绿色化学的新理念对化学实验进行微型化，大力推行发展微　

２．１建立了与绿色化学相一致的概念。现行化学教材从不同角　型化学实验，利用微型仪器、尽可能少的试剂进行实验，能减少　度建立了与绿色化学内涵相一致的基本概念。从环境保护角度　中间生成物的转移过程和试剂在器皿中的附着量，从而减少实　

介绍了环境污染、三废、大气污染物、酸雨、温室效应、臭氧层空　验中的“三废”。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时　

洞、光化学烟雾等概念，在介绍概念的同时还分析了有关污染的　间、减少污染、安全、便携等优点，受到广大师生的欢迎。实践证　

成因和污染物的主要来源及危害。从减量、减废的角度介绍了循　明：就常规化学实验而言，在无机和有机性质实验中，质量取　

环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念。　０．１～ｌｇ、溶液取２￣５ｍＬ是属于常量法；在微型化学实验中，性质　２．２工业化学渗透了绿色化学观点，化学教材中的工业化学内　实验的药品、试剂用量仅需要常规实验用量的１０％～３０％左右。　

容虽然较为分散也不系统，但都不例外地合理渗透了绿色化学　微型实验与常规实验一样，可得出相同的实验结果，但它们的药　

观点，这些观点主要体现在：１）为了省资源、提高转化率和原料　品用量是常规实验的１／３　１，５左右。既节省了药品的用量，也减　

利用率，在工业合成氨、氨氧化制硝酸、接触法制硫酸、侯氏制碱　少了对环境的污染。因此，微型化学实验不是常规实验的简单微　

法等工艺流程中都采取了循环操作氧化）；２）为了防止或减少环　缩，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方　

境污染的发生，氨氧化制硝酸、接触法制硫酸工艺中都设立了尾　法和新技术对常规实验进行的改革和发展。２）改（下转９６页）

　文艺・传媒　

ｆ上接８６页）进化学实验，减少环境污染，化学实验总伴随着　

气体、液体或固体物质的生成，这些产物中许多是有毒或有害物　

质，会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，改　

进实验内容及仪器装置或变化实验程序，从而尽量减少实验试　

剂和实验产物对环境的污染。在现行化学教材中，有些实验指明　

了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度，对许多涉及药品浓度　

的实验探索和改进，既节约了药品保证实验效果，又减少了环境　

污染。如铜与稀、浓硝酸的反应，教材中都有演示实验和学生实　

验。如果按教材中做，不仅浪费药品，而且产生释放出ＮＯ和ＮＯ：　

等有害气体。实践中可把演示实验和学生实验进行合并，利用废　

医用一次性注射器作实验仪器，拔掉针头，按上橡胶塞，药品是　浓硝酸、铜片和ＮａＯＨ溶液。３）实验操作规范化，妥善处理实验　废弃物，减少对环境的污染。例如对Ｃｃｌ４的回收利用，用ｃｃｔ，萃　

取碘水的实验，使用过的ｃｃｔ，要求回收，进行再生利用，具有一　

定的经济价值。　民营科技　面丽军　丽ｉ　

４在化学教学中进行绿色化学教育的意义　

现代教育提倡的是素质教育，绿色化学思想的教育有助于　

培养学生的创新精神和社会责任感，是实施素质教育的重要途　

径。绿色化学不是－－１＇３独立的学科，它是一种战略、一种方针、一　

种指导思想、一种研究策略。不久的将来，重大的绿色化学研究　

成果不仅是科学文献，也将进入教科书，走进我们的生活。这种　

预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重　

视。绿色化学不能取代系统教学，但必须融合其中，如此便对教　

师提出了更高的要求：一是更新观念；－－是教师本身要进行终身　

教育，这样才能不断充实自己的知识结构和能力结构。　

参考文献　『１】王恩举．漫谈绿色化学【Ｊ】．大学化学，２００２（４）．　

『２】徐光宪．今日化学何去何从？［Ｊ１．大学化学，２００３（１）．　

【３】沈玉龙，王克诚．国外大学的绿色化学教育动态环境教育［Ｚ］．　

２０Ｏ５．　

（上接９３页）和事后审查来进行的。《广告法》中明确规定的必　

须接受事前审查的商品类型只有四种，但是实际生活中屡屡发　

生的虚假广告案例和违法广告的报道说明了这一规定是不完善　

的。绝大部分商品适用的都是事后审查制度，而通过事后审查尽　

管能停止某违法广告的播出，但却是很难消除已经造成的恶劣　的社会影响。因此，应该完善广告监督管理部门的审查制度，尽　可能地、广泛地实行事前审查制度，加强执法的力度，把所有违　

法广告和虚假广告都杜绝在最初状态。　

３．３严格监管网络广告，发挥其有利条件：随着网络广告的快速　

发展，网络和网络广告的快速成长性与管理的滞后性之间的矛　

盾必然会对网络广告的持续、长足发展形成制约，因此对网络广　

告严格监管十分必要和迫切。《广告法》应该对网络广告的审查　制度做出明确的、具体的规定。同时，网站和网络广告的从业人　

员必须遵守《广告法》和相关法规，坚决拒绝违法广告和虚假广　

告的发布，保证网络广告内容的真实性、合法性，并且应当在自　己经营的范围内，规制所托管的主页，一旦发现有恶意的广告行　

为，应追究管理人员的法律责任。　３．４开展消费者教育活动，提高消费者对违法广告、虚假广告的　

辨别能力：生活中，许多消费者受骗后都会找到消费者协会进行　

投诉。所以，消费者协会从保护消费者知情权和倡导科学消费的　角度出发，应当开展消费调查和消费者教育活动，鼓励和号召广　大消费者自觉辨别、抵制并积极举报违法广告和虚假广告，既可　

以保护消费者明明白白消费，又可以辅助广告监督管理机关顺　

利进行广告审查工作，更好地查处和暴光违法广告和虚假广告。　综上所述，广告审查制度能否健康稳定的发展下去，既离不　

开广告主体的行业自律，也离不开法制建设的完善和国家相关　

部门的监督管理。相信，只要广告经营者、广告发布者把好关，广　

告行政监督管理部门做好监管审查工作，消费者提高辨别能力、　增强自我保护意识，包括虚假广告在内的违法广告将很快从我　

们的生活中消失，并将永无生存之地。　

（上接９４页）也是形象，“电视是直观、形象信息的窗口”，形象　

的选择与建构是电视思维的第一要义和最基础层次。形象思维　

活动以客观形象为思维对象、以感性形象为思维材料、以指导创　

造物化形象的实践为主要目的，基本贯穿于电视制作的全过程。　人们运用形象思维工具，就可对事物的客观形象进行分析、比　

较、综合、概括，引起联想与想象，创造新的物化形象。或以形象　

的积累创造诗意、表达情绪，或以形象的对比阐述思想、强调差　

异、刻画人物，或以形象的联想隐喻或象征某种意义等等。　

如果说形象思维是以物质客观存在的形态及其形象信息来　

表现事物，逻辑思维则是以概念、判断、推理的形式来表达事物　

的。逻辑思维和形象思维一样都属于认识的高级阶段，正如朱景　

和先生所说：“艺术创作有赖于形象思维。但在某些纪录片创作　

中。逻辑思维也颇重要。”事实上，逻辑思维并不仅限于纪录片　

种，其他电视节目中也有广泛应用。电视编辑的逻辑思维是指以　

事物间的内在逻辑联系为起点建构和组织信息的思维活动。它　是一种以概念为基本思维单元、以抽象或逻辑为基本思维方法、　

以语言符号和信息辩证对列为基本表达工具的思维形态。　

创造思维是形象思维与逻辑思维的创造性结合，是两者互　

补、互促的过程，是人们通过丰富的联想并结合以往的知识经　

验，在想象中形成创造性的新形象，创作人员运用已有的知识积