浅谈中学化学中渗透绿色化学教育

1 目 录 摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.课程设置„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 1.1 现行中学教学大纲和教科书中的环境教育„„„„„„„„„„„„„„2 1.2 更新教学内容„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2．进行绿色化学教学，培养学生绿色意识„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.1 中学如何进行绿色化学教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 2.2 中学化学教学实验的绿色化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 3.师资队伍建设„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 4.结束语„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 英文摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 英文关键词„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

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浅谈中学化学中渗透绿色化学教育 化学与环境科学学院 化学教育2008级蒙班 双古尔 20082117025 指导教师 敖登老师 摘 要：中学绿色化学教育已成为一种趋势，中学如何进行绿色化学教育已成为化学教育急需解决的一个问题，本文试将绿色化学教育系统化，为绿色化学教学提供依据和方法。 关键词：绿色化学；化学教育；化学教学

随着素质教育的提高和环境问题的恶化，化学教育中的环境教育越来越受到人们的重视，绿色化学是为适应环境保护需要而出现的一个新的化学领域，绿色化学进入化学教育领域是一种必然的趋势。化学教育的课程改革和教学改革，应该把绿色化学作为一项重要的内容，在传统化学教育的基础上研究和寻找中学绿色化学教育的改革方案，从教育的整体出发，从课程改革、教学改革、师资队伍建设三大方面着手进行研究，形成系统的绿色化学教育，为绿色化学的教学提供依据和方法。 1.课程设置 绿色化学教育在一些大学单独设课，但在中学并不单独设课，而是渗透于基础化学教育之中，原因有两个：一是绿色化学是一种思想，关键是意识的培养，这可以通过化学课程来完成，课程改革首先解决好课程的整体结构，决不限于增加或减少一些知识内容，应当多角度、全方位地考察和探究；二是在中学阶段，只能讲解绿色化学的基础知识，不涉及高深的技术理论，这也可以通过化学课程来完成。 1.1 现行中学教学大纲和教科书中的环境教育 我国化学教育非常重视环境教育，环境教育是化学教育的一项重要内容。但是，中学化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容尚有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。首先，关于环境教育的知识点编排比较分散，缺乏系统整合，难以形成整体观念，没有一个统一的主线把知识点联系起来。如果在整个教材中，渗透绿色化学的目标和理念，把所有知识点联系起来，会使知识体系更加完善。预防污染、节约能源的思想贯穿始终，从理论到实验，进行系统的环境教育。其次,关于环境教育的内容几乎都是“环境恶化”“环境污染”的情况介绍，而忽略了教育学生如何运用科学的手段对环境进行保护，这容易使学生产生一种人类无力改变环境的错误认识，不利于学生环保意识和环保能力的培养。绿色化学是进行环境保护的有效的科学手段，学生进行绿色化学知识的学习，可以树立正确的科学态度，进行科学方法论教育，对学生进行环保能力的初步培养。再次，关于少部分的环 3

境保护措施的介绍都是综合治理，这种以综合治理为主要手段的环境保护已不适应可持续发展的要求。知识和科学技术是不断更新的，教育在不断改革，教学内容和教材也不应出现滞后现象。绿色化学和预防污染是随着环境问题而出现的新概念、新思想，是相对于综合治理的，是一种从源头阻止污染物的使用、产生和排放的化学工艺，这种新观念、新思想应通过教育手段进行宣传和普及，培养更适应时代发展的高素质人才。最后，关于化学教育中的环境教育缺乏理论的指导，忽略了科技进步和科技实践对理论的形成这方面的知识更新。在现行教材中，关于环境方面的知识，大都以实例说明，或以具体的元素化合物说明，没有其它的理论知识，而绿色化学的目标和理念，正是化学教育中的环境保护教育的理论指导。以绿色化学的目标和理念为指导思想，进行环境教育，把绿色化学理论知识的学习与具体元素化合物中污染问题的学习结合起来，达到环境教育的良好效果。 1.2 更新教学内容 目前，我国高中化学教学大纲使用的是 1996 年国家教委颁布的《全日制普通高级中学教学大纲（供实验用）》，在环境教育方面，一些教学内容陈旧，缺乏新知识、新技术的引入。因此，为了培养具有绿色化学基础知识和环保能力的高素质人才，将绿色化学基础知识纳入教学内容。由于中学化学教育受学生知识储备量和心理发展水平的限制，还不能系统地讲解绿色化学理论和技术方法，但可以介绍绿色化学的最基本的基础知识，加强绿色化学思想的宣传，形成初步的绿色化学意识。所以中学绿色化学的教学内容应包括：预防污染思想、绿色化学的概念、目标、特点、研究内容、设计实验的绿色化原则等基础知识，可分几部分纳入相关的章节。 2．进行绿色化学教学，培养学生绿色意识 2.1 中学如何进行绿色化学教学 如果说教材建设是绿色化学教育的前提，那么绿色化学教学则是绿色化学教育的关键，教师应通过课堂教学、社会实践、实验教学、课外活动等教学方法进行绿色意识的培养。要进行绿色化学教育，就要使教学过程的各个环节都实现绿色化，包括教学内容、教学方法等方面，形成以绿色化学为理念的化学教学。在这里我们试将绿色化学教学进一步系统化：绿色化学的思想政治教育；提高实践教学中环境保护教育的重要性；选择绿色化学教材；课堂教学绿色化；教学实验的绿色化；为学生提供一些关于绿色化学的阅读材料；通过课外实践活动，培养学生的绿色意识；充分利用现代化的教学手段；化学习题，化学教育评价的绿色化。 2.2 中学化学教学实验的绿色化 实验教学是培养学生创新能力的主渠道也与绿色化学联系最为紧密, 最为 4

直接. 因而在实验教学中应尽量体现绿色化学的原则[1].要尽量选择对环境影响尽可能小的反应物, 淘汰或改进对人类健康危害较大的化学实验.中学化学包括一系列的教学实验，现行的初、高中教材有60%的知识是通过实验引入的。化学教学实验，目的在于学生观察、认识和理解化学反应事实，验证理论和方法，掌握化学实验的基本技能，进行科学实验工作方法的初步训练，培养学生独立思维和独立工作的能力，培养学生严肃的科学态度，严谨的学风和良好的实验室工作习惯。中学化学教学实验的绿色化有着双重的意义：一是预防污染，实验本身对小环境和大环境造成的污染都是不容忽视的；二是培养学生的绿色意识和环保能力，形成良好的实验习惯、作风，提高学生的综合素质。中学进行绿色化实验教学，有利于从小对青少年进行环保意识和环保能力的培养，有利于学生多方面素质的提高。目前，中学化学教学中的一些演示实验和学生实验都是教师“代劳”，“听”实验、“看”实验而不是做实验，尤其是对一些存在污染、试剂昂贵的实验，一些老师干脆用粉笔在黑板上“做”实验，或用嘴“讲”实验，这都不利于学生综合素质的培养。而在一些条件比较好的学校，由于学生没有环保意识，或教材中没有明确规定，使得试剂用量远远超过学生个人能明显观察实验现象的最低试剂用量，养成了学生大手大脚的不良习惯。对于一些存在污染的实验，不采取任何措施，有毒有害物质任意地丢弃，学生只是“深受毒害”，有些学生还认为做化学实验受毒害是不可避免的，向环境排放有毒有害物质是合情合理的，学生的这些行为都是由于缺乏环保意识和环保能力造成的。中学化学教学实验是为了实现教学目的而服务的。绿色化学教学实验的目标和理念与绿色化学的目标和理念应是一致的，就是最大限度地节约能源和实现零排放，尽量减小环境负作用。笔者认为实现中学化学教学实验的绿色化应遵循以下原则：（1）减量：可通过采用微型化学实验，实现尽可能小剂量实验；可以通过降低实验浓度，定性实验定量化。（2）拒用：尽量避免使用有毒有害的化学试剂。（3）改进：可以通过寻找新的催化剂，改进实验技术，使实验尽量在常温、常压下迅速完成。（4）处理：尽量采用封闭式实验、实现废物零排放；实验完毕要进行末端处理。（5）利用现代化教学手段。例如以前初级中学教材中为引入“自燃”概念而采用的白磷自燃实验, 白磷、二硫化碳均有较大的毒性而且燃烧产物五氧化二磷对环境污染也较严重. 因此, 可以对“自燃”概念引入绿色实验设计: 以无毒的镁粉和石英粉末为原料, 首先制备Mg2Si 然后将其投入水中,Mg2Si 水解产生的SiH4 在水面上的空气中立即自然. 其化学原理是: ①SiO2+ 4MgC2MgO + Mg2Si; ②Mg2Si+ 4H2O = 2Mg(OH )2↓+ SiH4↑; ③SiH4+2O2= SiO2+ 2H2O. 整个实验安全、无毒、无污染, 符合绿色化学要求. 3． 师资队伍建设 更新中学化学教育工作者的观念是实施绿色化学教育的前提性条件。因为只有教师先掌握了绿色化学知识才能进行绿色化学教育。化学教师绿色意识的树立是绿 5

色化学走向中学课程的前提，教师的观念会在教学过程中潜移默化地传授给学生。教师要有良好的素质，良好的实验习惯和实验作风，这对培养学生的绿色意识，树立绿色化学观念起着决定性的作用。教师只有掌握关于绿色化学的丰富知识，形成绿色意识，并根据化学学科特点、学生的生理、心理特点和学生的认知规律，巧妙而合理地将化学教学与绿色化学有机的结合起来才能达到传授绿色化学知识，培养学生的绿色意识的目的，因此更新观念、加强师资队伍的培训，是当前实施绿色化学教育的首要问题。现在，师范院校的化学教育专业大多数还不曾开设绿色化学课程。为搞好中学化学教育，在高等师范院校对化学教育专业的师范生系统地进行绿色化学知识和技术的教育，是紧迫和必须的。对于教育第一线的中学教师，可通过集中培训的方式进行学习，这是掌握系统绿色化学知识的比较好的方式。 4 结束语 本文在写作过程中得到了敖登老师多次精心指导，在此表示感谢！ 参考文献： [1] 陈正林. 中学化学教学中“绿色化学”意识渗透浅谈[J ]. 化学教学, 2001, (11) , 18-20. [2] 吴泳.绿色化学——化学教育的新课题[J].化学教育,1998,(8),3. [3] 邹毓文.在中学化学中应如何培养绿色意识[J].重庆师专学报,2000,19(1),103. [4] 王学松,丁菲.中学化学实验的绿色化研究[J]. 实验与创新思维,1999-11-07. [5] 刘莉.中学化学实验药品浓度的改进[J].教学仪器与实验,1999,15(3),7. [6] 李增春,等.微型化学实验评价[J].内蒙古民族师院学报（自然科学版）,2000,13(1),66.