绿色化学与绿色化学教育_朱文祥

初高中教学中绿色化学思想的渗透[摘要]：绿色化学是未来化学发展的方向和议题，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为高中化学教育教学提出了新的要求。

随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起，但与发达国家相比，还比较落后。

为了培养高素质人才，为了适应21世纪的发展，在中学课堂中，不仅要传授知识、培养能力，而且应该利用现有教材培养学生绿色意识，渗透绿色化学理念。

本文旨在通过对绿色化学概念的介绍，对高中化学教育中如何渗透绿色化学思想进行了初步的探讨。

关键词：绿色化学化学教材课堂教学实验教学习题教学一、绿色化学简介绿色化学又称环境无害化学，环境友好化学，清洁化学，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。

概念从一提出来，就明确了它的目标——零排放和零污染。

具体内涵体现在减量、重复使用、回收、再生、拒用上。

二、中学化学教材中的绿色化学现行的中学化学教材已经融入了绿色化学知识，在课堂教学中要时时体现绿色化学原则、渗透绿色化学教育。

比如在讲化学反应及其能量变化时说说能量的开发与利用、在讲卤素时讲讲氯气用于自来水消毒的利弊、氟利昂对臭氧层的破坏与保护等；硫和硫的化合物中讲讲酸雨的危害与防治、大气的污染与防治等；硅和硅酸盐工业中说说传统建筑材料的危害及为何提倡使用绿色建筑材料；在讲氮族元素知识时，穿插汽车尾气的排放、氮氧化物造成的光化学烟雾、水中氮磷过多造成富氧化而形成赤潮等的危害；在讲几种重要金属时插入铝对人体的危害；烃与烃的衍生物的学习中，结合生态环境的破坏与保护、室内化学物质的污染与健康、农药与化学、毒品与化学、白色污染与综合治理等知识，使学生意识到应如何合理应用化学，为人类能生存在一个绿色的地球上做出自己的贡献。

三、课堂教学中绿色化学的渗透中学化学教学中虽然还不能系统地讲解绿色化学理论，但在教学中应该加强绿色化学思想的宣传，要使学生具备环保意识。

在化学课堂教学中，渗透绿色化学的理念，要着重介绍绿色化学在防治大气污染、温室效应、保护臭氧层、保护土壤、水质及生态环境中的重要性，绿色环保的化学产品对提高生活质量，保障人类健康和安全方面所起的作用，从而使学生增加学习化学的兴趣。

绿色化学读后感第一篇：绿色化学读后感《绿色化学化工导论》读后感一直以来，人们都把化学和污染联系在一起。

但是自从我看了这本《绿色化学化工导论》之后，我发现原来化学生产也不一定会产生污染，只要处理得好，化学工业也照样是环保的。

化学工业之所以会产生污染，很大原因是化工生产没有很好的和自然相和谐。

企业只知道怎么去盈利，却忘记了怎么处理反应使得它对环境友好。

《绿色化学化工导论》讲述的就是如何绿色的，环保的进行化工生产。

我们可以改变反应产物（如加入环境友好的绿色助剂）使得生产绿色化。

也可以通过处理产物制造一个循环或进行无污染排放。

随着化学工业的发展，人们生活的环境质量令人堪忧，全世界都开始高度重视环境问题。

我们只有一个地球，保护环境人人有责，化工生产产生的污染跟人们的生活息息相关，化工厂排放的“三废”严重影响着人们的健康。

过去做有关污染化学题目老是有选择题的选项是：增长烟囱进行排放。

我觉得这种方法是非常可笑的。

要进行无污染生产需要的当然还是先进技术和设备，我认为企业如果能花费大量资金来引进对环境友好的技术，不仅能创造一个良好的环境，而且还能获得丰厚的利润。

只有生产和环境相和谐了，过去的蓝天白云，青山绿水才会重现。

不要等到拍卖世界上最后一滴纯净水的时候才后悔。

对于我们学化学专业的大学生而言，学好专业知识是当前最首要的任务之一。

只有基础打好了，对日后的生产才会有所了解，才会懂得怎么进行无污染的生产。

第二篇：绿色化学“绿色化学”读后感化工学院09工业分析与检验班赵静090917029一直以来，人们都把化学和污染联系在一起。

但是自从我学习了“绿色化学”这门课时，我发现原来化学生产也不一定会产生污染，只要处理得好，化学工业也照样是环保的。

化学工业之所以会产生污染，很大原因是化工生产没有很好的和自然相和谐。

企业只知道怎么去盈利，却忘记了怎么处理反应使得它对环境友好。

“绿色化学”讲述的就是如何绿色的，环保的进行化工生产。

实施绿色化学教育重塑“生态伦理”作者：洪丽雅来源：《职业时空》2007年第01期化学和化学工业的发展给人类社会带来了巨大的财富，为人类的进步做出了巨大贡献，但也给人类赖以生存的自然环境造成了严重的破坏。

受传统发展观的影响，化学工业向大气、水和土壤等排放了大量的污染物，一些化学品被不加节制地滥用，给环境造成了严重的污染，严重影响了人类的生存环境。

为了真正解决由于生产和使用化学品所造成的对环境和人类健康的副作用，美国化学界与1990年在《污染防治条例》中率先提出了“绿色化学”这一全新的概念，之后各国化学界都纷纷投入到这场绿色化学的革命中。

一、绿色化学和绿色化学教育1、绿色化学的概念。

绿色化学又称环境无害化学，是伴随绿色食品、绿色消费而出现的新理念。

其目标是从根本上保护环境，推进工业生产的发展。

与传统化学和化工先污染后治理的模式不同，绿色化学的宗旨是从流程的始端就对污染进行控制和治理，即从源头上减少或消除对生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂的使用及产品、副产品的产生，发展安全的产品和安全的生产工艺；力求使化学反应具有“原子经济性”，提高采用材料、能源和水的效率，循环或再利用材料和再生资源，实现废物的“零排放”。

绿色化学是一门彻底阻止污染的化学是讲八成熟期的更高层次的化学。

目前它已经成为未来化学发展的主要方向之一，是追求一个可持续发展与环境双赢、人类与自然和谐共处的“绿色文明”。

2、绿色化学教育的任务。

绿色化学注意环境的可持续发展，绿色化学教育应以可持续发展战略为根本原则和目标，将化学科学的真理性与人文需要的合理性融为一体。

实施绿色化学教育的任务在于确立可持续发展为化学教育的道德规范和价值准则，促成一种新的统一的绿色教育观念体系，强调人对环境与发展的责任感，培养学生以“科技与社会”之间和谐发展为基础的道德、伦理和科学价值观念，使它既植根于科学的客观规律，又植根于人类普遍信仰与认同的价值需要，并以此观念体系为指导，来认识化学科学，营造绿色氛围，规范人们的行为，最终以达到以化学教育为先导，带动社会各个领域的可持续发展。

2011年第11期学科建设论中学化学教育中的绿色化学教育鱼维洁（常熟市海虞中学，江苏常熟）在新的世纪，人类对环境问题的关注愈来愈重视。

化学作为创造物质财富的基础学科，人们希望，在研究的过程中能够不污染环境。

为此，人们提出了新的理念——绿色化学。

绿色化学是21世纪化学发展的方向性议题。

世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的发展与教育。

把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题，同时也是化学教育的一次难得的机遇与挑战。

一、绿色化学与中学化学教育绿色化学又称环境无害化学，是指从污染预防的基本思想出发，在化学品生产的始端就采用预防的科学手段。

它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质，整个过程和终端均为零排放或零污染。

我国的绿色化学研究处于刚刚起步阶段，化学教育要承担起普及、宣传的作用，这是当前化学教育所面临的时代挑战，也是化学教育发展的一大机遇。

因此，绿色化学教育是化学教育中不可或缺的部分。

二、中学化学进行绿色化学教育的意义近半个世纪以来，全球性的人口、资源、环境及生态等问题，昭示我们：未来我们只能走可持续发展的道路；实施可持续发展战略是全人类共同的事业。

作为与“战略”密切相关的化学教育，理应为可持续发展服务，实施绿色化学教育。

首先，化工产品生产和化学实验产生的废液、废气和废渣都会对环境造成不容忽视的污染，这就需要在中学化学教育教学过程中进行环境教育，而绿色化学要求与环境教育宗旨是高度一致的。

另外，与工业固定生产方式不同，学生实验所用化学试剂变化多，造成排放的污染物成分相当复杂。

要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最初系统地学习化学知识是在中学阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。

尤其应在化学实验中贯穿绿色化学思想。

三、中学化学开展绿色化学教学的策略1.加强中学化学教学内容与教材知识的更新。

绿色化学在中学化学实验教学中的重要性摘要：近几年高考中，为适应绿色化学教育的需求，有关绿色化学的试题不断升温，目的是使学生通过解题，树立绿色意识，掌握一些具有使用价值的知识。

因此，在中学化学实验的教学课堂中，教师应充分发掘和利用教材中的绿色化学知识，将教材与环保知识有机地结合，适时地将收集的环保信息渗透到教学中，使学生受到绿色教育。

本文就此介绍绿色化学的概念，同时从理论和实践两个方面，探讨绿色化学的思想在中学化学实验课堂教学的重要性。

关键词：绿色化学；化学教学；化学实验；教育《高中化学课程标准（实验）》强调，在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响；理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度。

从科学的观点上来看，绿色化学是对传统化学思维的创新和发展；从环境的观点来看，它是从源头消除污染，保护生态环境的新科学和新技术；从经济观点来看，它是实现可持续发展的核心战略之一。

在中学化学实验教学中体现绿色化学思想，既是传播绿色化学观点的需要，也是培养学生对社会、对未来的责任感的需要，更是培养创新精神的需要。

一、绿色化学的定义及特点1.绿色化学的定义绿色化学是运用现代化学的原理和方法，来减少或消除化学产品的设计、生产和应用中有毒有害物质的使用与产生，研究开发在技术和经济方面可行的没有或尽可能少的环境副作用的化学产品的过程，是在始端实现污染预防的科学手段。

绿色化学是指化学反应的过程以“原子经济性”为基本原则，即在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，实现“零排放”。

不仅充分利用资源，而且不产生污染，并采用无毒、无害的溶剂、助剂和催化剂，生产有利于环境保护、社区安全和人身健康的环境友好产品。

2.绿色化学的核心绿色化学的核心：从源头上减少和消除生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为目标产物。

2010年第5期优质教学策略《现代教育科学·中学教师》绿色化学自1995年提出后，已成为当今国际化学科学研究的前沿。

绿色化学（Green chemistry ）可以解释为环境友好化学（Environmentally Benign Chemistry ）[1]，是一门从源头上阻止污染的化学，是可持续发展战略在化学领域的体现，是用化学方法实现化学污染防治的基本手段。

它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或不产生对人类健康、生态平衡有害的各种物质。

绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下，用预防化学污染的新思想和新技术对常规实验进行改革而形成的化学实验。

中学进行绿色化实验教学，有利于从小对青少年进行环保意识和环保能力的培养，有利于学生多方面素质的提高。

目前，中学化学教学中的一些演示实验和学生实验都是教师“代劳”，学生“听”实验、“看”实验而不是做实验，尤其是对一些存在污染、试剂昂贵的实验，一些老师干脆用粉笔在黑板上“做”实验，或用嘴“讲”实验，这都不利于学生综合素质的培养。

而在一些条件比较好的学校，由于学生没有环保意识，或教材中没有明确规定，使得试剂用量远远超过学生个人能明显观察实验现象的最低试剂用量，养成了学生大手大脚的不良习惯。

对于一些存在污染的实验，而不采取任何措施，有毒有害物质任意丢弃，学生只是“深受毒害”，有些学生还认为做化学实验受毒害是不可避免的，向环境排放有毒有害物质是合情合理的，这些行为都是由于缺乏环保意识和环保能力造成的。

现行中学化学教材中的化学实验还存在一些现实问题有待解决：①还存在一些有毒物质（如SO 2、Cl 2、溴苯、硝基苯等）的制备和性质实验对广大师生的身体健康和环境污染带来负面影响；②还有相当数量的实验习题、家庭小实验和选做实验需要大量的药品和仪器，这致使绝大部分学校无法开设这样的实验，不利于实验教学的延伸；③目前高中扩招，学生人数猛增，学生分组实验对药品的需求量增大，造成实验过程中废液、废气的排放量增大，对环境的污染加剧。

中学化学教学与绿色化学理念渗透高晶（湖口县马影中学江西·九江332507）摘要中学化学的课程目标之一就是培养学生的科学素养。

随着环境问题的凸显，作为科学素养的一部分，绿色化学理念应该为学生所接受并内化。

这就要求教师在中学化学教学中涵盖绿色化学理念，主动创设情境，立足实验，在课堂中渗透绿色化学理念，并对学生的绿色化学理念进行评价。

关键词绿色化学中学化学实施途径中图分类号：G633.8文献标识码：A自新世纪以来，环境问题日益严重，例如每年中国机动车排放出的一氧化碳总量约为十亿顿，氮氧化物总量约为五亿顿。

因此环境保护是一项重大课题，各国均把环保提上日程。

“绿色”成为二十一世纪最火的一个词语。

1绿色化学美国化学会（ACS）针对环境问题，在20世纪90年代提出了“绿色化学”。

现今，“绿色化学”已被世界各国普遍接受并成为可持续发展战略方针的重要组成部分。

所谓绿色化学，就是设计研究没有（或尽可能小的）环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学产品和化学过程。

化学作为一门自然科学，课程自身的目标是培养学生的科学素养，而科学素养包含科学对于社会的影响，所以中学化学课程中强调STS教育。

但随着环境、能源等问题的日趋严重，STS教育进一步发展为STSE（Science、Technology、So-ciety、Environment）教育，凸显了环境教育及绿色化思想教育。

因此中学化学教学应对学生绿色化学理念的培养给予重视。

《普通高中化学课程标准（实验）》在“内容标准”中明确指出：必修课程的设计要体现绿色化学思想，让学生初步树立社会可持续发展的思想。

在选修课程“化学与技术”中，则让学生形成自然资源综合利用、废旧物资再生利用的观念。

并在“实验化学”中明确指出：形成绿色化学观念，强化实验安全意识。

同时，《义务教育化学课程标准》指出，化学课程在情感态度价值观方面的一项课程目标是逐渐树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持续发展观念。

2013-08教学实践一个过程中,学生所收获的不仅仅是知识与实验操作方法,还包括一种谨慎、科学的研究态度,对学生的创造性思维和创新能力的培养都有着促进作用。

总之,在物理实验教学中,创新精神和创造能力的培养不仅能够有效提升学生学习物理的效率与质量,在个人素质和能力上获得全方位的锻炼与发展,还能够在兴趣、求知欲等情感的激发下为未来个人的发展与价值的实现奠定良好的基础,成为未来社会发展所需求的创新性人才。

参考文献:魏爱革.探讨关于高中物理实验教学过程的创造力培养[J].才智,2012(18).(作者单位重庆市开县陈家中学)在中学教学中对学生进行“绿色化学”教育,增强学生的“环境保护”意识,是每个中学化学教师必须深思的研究性课题。

通过强化“绿色化学”教育,使学生了解和接受“绿色化学”概念,谈点心得体会。

一、绿色化学的目的1.充分利用资源和能源,采用无毒、无害的原料2.在无毒、无害的条件下进行反应,以减少废物向环境排放3.提高原子的利用率,力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳,实现“零排放”4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品二、中学化学教学中培养学生“绿色意识”的途径1.在传授知识中培养学生的“绿色意识”中学化学教材有许多内容是进行“绿色化学”教育的素材。

如果采取实例讲解分析,对比的方法进行“绿色化学”教育,会收到较好的效果。

例如,中学化学教材在介绍氮的固定时,可引导学生总结固氮的方法有:高温、高压(1)人工化学固氮———合成氨N2+3H2⇆2NH3、电弧法等。

催化剂(2)豆科植物根瘤菌的生物固氮。

在人工化学固氮中,由于考虑到合成氨反应速率和化学平衡,耗能高,工艺复杂,生产过程中易产生大量“三废”,严重污染环境,电弧法固氮需要消耗大量电能,只有廉价的电源才能使用这种方法,所以,研究如何模拟生物固氮既不需要消耗能源,又不需要大量的厂房和机器设备。

研究环境友好的生物固氮,乃是化学家们不懈追求的“绿色化学”目标。