第6课时比大小二年级上册
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第6课时比大小
学习内容
课本第17页,第18页做一做第1题,第21~22页练习二第5~6题。
学习目标
认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
课文讲解
第17页,这是一幅“小猴吃水果图”,图上有3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。然后按一一对应的方法竖排出来,这种排列的形式实质上就是条形统计图的雏形,我们称它为象形统计图。
根据象形统计图,抽出以小猴和其中的一种水果为内容的两列进行数量上的比较,引入关系符号“=”、“>”、“<”,让孩子认识这三种符号及其含义,同时知道三种符号的读法和作用。
思考题,图上画有5只小兔和4个萝卜,问:一只小兔吃一个萝卜,够不够?
辅导精要
打开课本,让孩子说图意,小猴在吃水果。数一数,图上有3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。比较两个数的大小,是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。因此,还可以先让孩子用“同样多”、“多”、“少”说图意。为了使孩子学好这部分知识,家长应给孩子提供操作用的图片学具:3
只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。
问:小猴和水果比多少,应该怎样摆学具,就能一眼看出?引导孩子利用前面所学的一一对应的方法摆出象形统计图,并标上数字。
也可直接观察课本中的象形统计图,让孩子知道小猴、梨、桃和香蕉的数量来自主题图,能理解标上数字的意义,3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉。
问:“1只小猴吃到1个桃,够不够?”让孩子对前面摆出的学具进行移动,把4个梨的学具移到最后,遮盖香蕉和梨,用小猴和桃比多少,孩子就能明白:“有3只小猴和3个桃,小猴的只数和桃的个数同样多,每只小猴能吃到一个桃。”这时,家长在两个3之间写上“=”,并带着孩子读:“3等于3”。“=”是等号,是两条一样长的平行线,一般划0.5厘米长。
可让孩子自己想:1只小猴吃到1个香蕉,够不够?移动学具,用小猴和香蕉比多少,3只小猴和2个香蕉,小猴比香蕉多,香蕉比小猴少。在3和2之间,用“=”行吗?在孩子认识到不可行之后,再把“=”的右边变小使其合在一起如“>”,家长在3和2之间写上“>”,并带着孩子读:3大于2。“>”是大于号,两条斜线一样长,一般划0.5厘米,其中右边要合在一起。3大于2,3多,2少,大是多的意思。
孩子继续想:1只小猴吃到1个梨,够不够?移动学具,用小猴和梨比多少,3只小猴和4只梨,小猴比梨多,梨比小猴少。在3和4之间,孩子可直觉判断应该写上“<”,带着孩子读:3<4。“<”是小于号,两条斜线一样长,一般划0.5厘米,其中左边要合在一起。3<4,3少,4多,小是少的意思。
可引导孩子思考:“不看图,能确定3>2、3<4吗?”想1~5的排列顺序,3在2的后面,所以3>2,3又在4的前面,所以3<4。
“做一做”第1题,能根据题中的图意在“>”、“<”号两边的括号里正确填上相应的数字,不要求孩子写“>”、“<”号,只是让他们进一步理解这两个关系符号的含义。
思考题,是一道比多少的问题。孩子思考这个问题的方法有多种。最好是能应用比大小的知识进行思考:数出兔子的只数是5,萝卜的个数是4,得出 4<5或5>,所以每只兔子吃一个萝卜是不够的。也可以用一一对应的方法(连线、用学具操作)看出兔子多,萝卜少,所以有一只兔子吃不上萝卜。
习题解析
第5题,先看图,数出图中物体的个数,再在()里填上数,然后根据“<”、“>”号的含义在不等号两边的方框里填数。
第6题,有三小题,根据给出的两个数来比大小,在“>”、“=”、“<”号两边的方框里填上适当的数。
先让孩子独立完成,然后说说他的思考过程。