作文教学改革初探

改革作文教学 提高教学质量

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，语文教师应树立大作文教学观，发挥学生作文的主动性与创造性，改进评改方法，提高学生写作能力，提高语文教学质量。

关键词：小学作文；教学改革；教学质量

作文教学是语文教学中不可或缺的环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。当前小学作文教学中普遍存在着重表达轻育人、重模式轻能力、重书面轻口头、重课堂轻生活、重指导轻讲评、重范文轻下水等倾向。拙文谈谈改革小学作文教学模式，提高语文教育质量的几点做法及体会。

一、转变观念，树立大作文教学观

小学语文教师在指导学生写作时，应该转变观念，树立大作文教学观，要明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。作文务必求“真”，作文教学必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，使学生写自己想写的、所追求的、所欣赏的，促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。语文教师要抱着对学生负责任的态度，进行科学引导，反对和杜绝抄袭假、大、空的东西来应付和完成任务。

二、发挥学生作文的主动性与创造性

《义务教育语文课程标准》指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学一定要以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性，最后落实在学生作文能力素质的提高上。

1.培养学生作文的兴趣与积极性

兴趣是最好的老师。培养学生写作兴趣时，教师应让学生明确写作目的，培养写作意识；注重平时积累，做到厚积薄发；开创多种训练形式，提高写作能力。

2.注重学生创造力和发散思维的培养

教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境；大胆放手让学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间；踏踏实实地抓好学生思想素质、语文素质等各项素质的培养；注意培养学生的想象力和良好的学习习惯，创设成功机会，激发创造意识。

浅谈中学作文教学改革

中图分类号：g623.24 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）09-0166-01

根据本人的调查，当前中学作文教学，就大面积来说（不是全部），存在着多方面的问题，亟待改革。例如：学生的写作能力提高不快，有不少学生作文水平达不到教学大纲的要求，作文教学的科学性、计划性不够，作文教学脱离生动的现实生活，作文教学过程存在程式化、机械化、简单化，作文教学与阅读教学脱节，作文的训练量比较小（一学期只有七八次作文，有的只有四五次），有的作文教学也存在“只练不教”的现象，忽视基本功的训练，作文教学的命题、指导、批改、评讲等环节教法陈旧，引不起学生的写作兴趣，使学生对作文产生厌倦情绪和畏难情绪……凡此等等，应该引起广大教师的重视，大家都来研究一下作文教学如何改革，如今尽快提高作文教学的质量和效率，尽快提高学生的写作水平。

怎样进行作文教学改革呢？本人谈几点看法，供老师们参考。

第一、首先要正视作文教学存在的各种问题。尤其要研究一下两个重要问题：一是为什么学生对作文不感兴趣，对作文产生畏难情绪；二是为什么学生的作文能力达不到“大纲”的要求（当然这不是指全部，而是就一般情况说的）。

第二，要树立先进的教学观念和正确的指导思想。例如要认识到学生作文与做人的密切关系，与生活的密切关系，与读书的密切关系，与训练的密切关系，与科学的教学方法的密切关系。 第三、要把作文教学紧密地与生活联系起来，与阅读教学结合起来。“生活是写作的唯一源泉”。学生的写作素材，主要从生活来。生活是一个万花筒，生活中有多种多样生动活泼的素材，生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。一般说来，学生在具备了语言运用和写作技巧的基本功之后，只要在生活中有切实的感受，认真地具体地写真实的生活，就容易写出内容丰富充实感动读者的优秀文章，如果没有生活的基础，要写出好文章是很难的。因此，作文教学一定要与生活紧密联系起不，要组织学生观察生活，感知生活，理解生活，体验生活，进而表达生活，反映生活。要提倡从生活中选取素材，提倡写真实的生活，提倡写生活的直情，唯有生活的真实、感情的真挚，文章才能感动人。中学生作文切忌内容空泛、空话连篇、虚无缥缈、故弄玄虚、华而不实，要在中学生中提倡朴实的文风，提倡真实地写身边事，提倡写出生活的真实，写出生活的真情。再就是一定要把写作与阅读结合起来，把写作教学与阅读教学结合起来。“阅读是写作的基础”，“阅读是吸收，写作是表达，二者密不可分”、“读书破万卷，下笔如有神”。学生从阅读中可以吸收精神营养，从阅读中学习好的思想品德，学习优秀的人格品质，学习先进人物的先进思想和事迹；从阅读中可以提高文学、文化的修养；从阅读中可以获得大量的知识；从阅读中可以开阔眼界，从阅读中可以提高认识水平；还可以从阅读中积累写作素材、学习语言运用和写作技巧。作文教学一定要与阅读教学联系起来、结合起来，使学生在阅读典范的课文中学习写作，阅读教学也要自然地与作文教学结合起来，实行读写结合。另外，还要使学生尽量多读课外书，经常地读报刊，从课外阅读中吸取营养。我曾调查过多名写作好的学生他们的体会几乎是异口同声的；多读书是写作好的重要原因。因此我想，提倡学生多读书，不仅对提高写作水平有重要意义，而且对提高学生全面的素质也大有裨益。

信息技术条件下作文训练方式改革初探Ξ

马　雯

(新乡市第四十一中学,河南新乡453002)

摘　要:针对学科特点,利用信息技术改革作文教学中的指导、训练、批改、讲评诸环节,以构建充分发挥学生主体性、创造性的现代课程模式。关键词:信息技术;作文;教学法中图分类号:G633.34 文献标识码:A 文章编号:1672Ο3325(2009)02Ο0151Ο02作者简介:马雯(1997Ο),女,山东肥城人,中学二级教师。研究方向:信息技术教学。

在传统的作文教学中,一般都是教师给出相关

材料或读一两篇例文,之后的时间就由学生自己支

配。由于学生自身情况不尽相同,因此这样的教学

方式很难使教学目标得以顺利实现。那么将信息技

术应用到作文教学中,效果将会如何呢?下面从写

前指导、作文训练、作文批改和作文讲评四个环节进

行阐述。

一、写前指导环节

1.技法的指导

在利用信息技术进行作文教学时,教师首先要

引导学生分析与教学目标有关的范文,同时用幻灯

片将重点片段或写作提纲呈现出来,以引起学生的

注意。学生从“原型”中受到启发,进而形成科学的

认知结构。这样做激发了学生的兴趣,降低了写作

的难度,创造了有利的心理条件,让学生更为主动地

投入到写作活动中,对写出高质量的作文起到了引

路作用。

还可以利用网络资源,围绕一个题材搜索不同

的范文,布置学生分小组归纳写作技法,并对技法的

使用进行比较。在这一过程中,还可以利用多媒体

将同题材的不同篇章加以比较,以拓展学生的思路,

激发他们的兴趣,使他们写出更出色的文章。

2.素材的搜集

从范文中总结出写作方法之后,可以使用声像

设备,将分析结果直观地呈现给学生,以激发学生的

观察兴趣,帮助学生解决无话可写的难题。比如在

进行说明文教学时,可将《南州六月荔枝丹》作为范例。在屏幕上展示荔枝成熟之后的各种形象:悬挂

在树上的荔枝、装在筐里的荔枝、剥开壳的荔枝……

使学生如临其境,如闻其香,如尝其味。播放时,有

意识地指导学生进行观察,让学生知道看什么、怎样

[改革作文教学的几点尝试]我的作文教学改革

作文教学是语文教学的重中之重。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而现实中一到作文课，便见愁眉苦脸之状，便闻哀叹牢骚之声。学生说起作文就“头大”，看到作文题就眼浑，提起笔就犯困，老师感叹“作文难教”，学生感慨“拿起笔来重千钧”。是什么原因导致作文教学陷入如此两难境地？如何突破作文教学这个瓶颈，推动语文教育科学发展，想必应该是我们教育工作者应认真研究的课题。

一、怎一个“怕”字了得

老师怕作文，怕什么就怕这些困难户，因为老师们缺少有效的方法让他们“脱贫”；孩子们怕作文怕什么？一怕作文枯燥无味，二怕作文无从下笔，无话可写。这也难怪，学校把学生封闭在学校里，使他们远离社会，家长由于望子成龙、盼女成凤心切，把孩子仅有的一点“业余”时间也挤占得所剩无几，不是请家教，就是送孩子到这个训练班，那个训练班，甚至不准读“闲书”，不准看电视，连报纸也不让接触。生活圈子狭小，活动空间有限，生活内容单调，写作的生活之源近乎枯竭，导致大脑“缺氧”。于是，除了空话、套话，就是假话、谎话，作文千人一面，万人一腔。写母亲，往往联系祖国；写老师，常常比做蜡烛；写路要写人生……打官腔，唱高调，没有童真，没有童趣，没有童言，更没有独特的个性。

传统的作文教学也忽视了学生的主体性，每次习作都源于教师的讲授，起始于教师的命题，终止于教师的批改，学校作文不对孩子们的胃口，因为它是教材规定的必须完成的学习任务，而不是学生所想表达的。兴趣是最好的老师，孩子对作文失去了兴趣，又怎能写好作文。如果解决了学生对作文感兴趣的问题，作文教学也就成功了一半。要让学生喜欢作文，奥秘在哪里？其实很简单，让孩子们写自己感兴趣的东西，让孩子们写自己想写的东西。

二、走出门，生活处处有文章

作文是什么？有人说得好：“作文是心灵的牧场，它抒写的是我们对生活的感悟、发现和想象，是一种自然的倾吐；它彰显的是儿童生命的本真，是一种瑰丽的灵动；流淌的是儿童的情趣和才思，是一种真情的涌动。”作文即生活，作文就是学生通过手中的笔来再现生活、描绘生活。要让学生抒感悟、显本真、淌才思，就必须把他们从封闭的空间中解放出来，从繁重的课业负担中解放出来，让他们暂时放弃那些枯燥无味的训练，暂时告别那厚厚的参考书，有充足的时间去亲近青青的山、绿绿的水，还有那空中的小鸟……让他们去感受春的绿叶与生机，夏的鲜花与灿烂；去感受秋的红叶与成熟，冬的白雪与深沉，达到心灵审美的自足、自适和自我写作水平的提升。