浅谈新课改下的中学作文教学

浅谈新课改下初中作文教学写作能力是一个人语文素养的综合体现。

培养和提高学生的写作能力任何时候都是语文教学的重要目标。

随着新课程教学改革,新的教育理念的更新,新的语文教材为写作教学改革提供了一个新的平台。

为了减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。

改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。

一、总体思路就写作教学的总体思路而言,我们采用的是拆块写和专项练的思路,所谓拆块写就是有系统地把人、事、物分成若干片断,一个片断一个片断去写,进行专项训练。

譬如:初一年级主要训练如何写人和记事,而写人又可拆分为专写外貌、专写语言、专写心理、专写动作等片段。

拆块训练,我们认为有很强的指向性和集中性,老师讲评时能一次一个重点,一点一点突破。

另外,拆块写的思路优点还在于学生每次写作的字数总在一二百字左右,心理负担小,也就更容易写好,目标容易达成。

随着成功的次数增多,写作的兴趣也就越浓厚。

长此坚持下来,学生有了写作的兴趣,有了扎实的基本功,再把块连成完整的长篇也就容易多了。

所谓专项练就是初三年级针对考场作文的包装意识出发,分画龙点睛精心拟题;抓住关键审清题意;整体构思确定主旨;围绕中心严格选材;理清思路合理结构;文从字顺有条不紊;工于记实善于写虚;文贵创新突出个性;写人记事内容生动等二十个专题,针对学生的写作具体情况有的放矢的展开训练。

就写作教学的内容而言,依据教材每个单元的主题,我们已经初步确立了从初一到初三的系列化系统化的写作教学内容,具体分为写我类、写他类、写事类、写景类、写思类、写物类、写理类和写感类八个写作专题。

但目前我们感到棘手的问题是如何将这八个写作专题和总体教学思路有机有效的整合在一起,从而让教师操作起来方便快捷,让学生学有所得,不再为作文而感到发愁,真正提高学生的写作能力。

浅谈新课改下的中学作文教学摘要:作文教学是制约中学语文教学的最大瓶颈,是语文教育改革的突出问题。

作为语文教师,要结合自身实践,大胆尝试,总结出一套行之有效的作文教学法。

在多年的工作中,我始终把“备料,有源倾吐;激情,乐于倾吐;引导,促进倾吐;授法,有效倾吐”作为法宝,收到了事半功倍的效果。

关键词:新课改作文教学备料激情引导授法“作文难,作文难,作文课上不开颜。

”学生对作文的畏难心理是制约中学语文教学的最大瓶颈,是语文教育改革的突出问题。

为了突破这一教学难点,笔者在反复研读《新课程标准》的基础上,结合自身实践,总结出了以下四步作文教学法:一、“备料”,有源倾吐叶圣陶曾在《论写作教学》一文中精辟指出:“写作的根源是发表的欲望;正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。

”从教学角度讲,如何才能对学生进行有效引导,以使其“不吐不快”呢?首先得有东西。

这东西便是生活认识的积累。

因此,观察生活,感受生活,热爱并投入生活,从而丰富生活认识的储备,就成了作文时倾吐的重要源流。

叶圣陶曾形象地指出:“写作材料的来源普遍于整个生活里,整个生活时时在那里向上发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流注出来。

”《标准》中也指出:“沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

”所以教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动,或引导学生把目光投向现实生活,开发和利用各种课内外教学资源,让学生阅读社会这本大书;并让学生做生活中的有心人,养成写日记写心得的习惯,把平时的所见、所闻、所感随时记录下来。

同时,要指导学生多读课外书刊,做好读书笔记或写读书心得,并组织学生多交流,以达到资源共享。

这样有了充足的写作之“源”,自然就有取之不尽、用之不竭的“清水”、“活水”了。

二、“激情”,乐于倾吐情绪是写作的启动基因。

因此,激发这种心理意识是作文教学的基础,而创设情境便是有效的方法之一。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学【摘要】新课改对初中语文作文教学带来了全新的影响，突出了作文教学的重要性。

提倡思辨性写作有助于培养学生的创造性思维能力，同时也能激发学生的写作兴趣。

结合实际生活进行写作指导使学生更加贴近实际情境，使作文更富有生活情趣。

多样化的评价手段有助于全面评价学生的写作能力，为学生提供更多成长空间。

引入互联网资源为学生提供了更广阔的学习平台，丰富了写作素材。

新课改下的初中语文作文教学效果显著，希望未来能进一步完善作文教学方法，让学生在作文学习中获得更大的提升和收获。

【关键词】新课改、初中语文、作文教学、思辨性写作、学生写作兴趣、实际生活、评价手段、互联网资源、效果、完善方法。

1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改倡导学生主体地位，强调学生应当成为学习的主体和创造的主体。

在语文作文教学中，这就要求教师要尊重学生的思想和情感，激发学生的写作积极性，不再是简单地传授知识和技巧，而是引导学生自主地构思和表达。

新课改注重学科之间的整合和互联互通。

语文作文教学要与其他学科相结合，让学生在写作中不仅仅表达自己的想法和情感，还能够结合历史、地理、科学等知识，使作文更具深度和广度。

新课改提倡多元评价，不再仅仅以文章得分为标准，而是要考察学生的写作过程、写作思路、写作技巧等方面，更注重培养学生的综合素养和创新能力。

新课改为初中语文作文教学带来了更多的可能性和活力，使教学方法更加灵活多样，更符合学生的发展需求和实际情况。

通过新课改的探索和实践，初中语文作文教学有望取得更加显著的效果，促进学生写作水平的进一步提高。

1.2 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的语言表达能力、思维深度和文学素养等方面发挥着至关重要的作用。

作文教学不仅是培养学生语言表达能力的重要途径，更是锻炼学生思维能力和创造力的有效手段。

通过写作，学生可以展现自己的独特思考和见解，加深对所学知识的理解和领悟。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也逐渐走向了全新的阶段。

在新课改下，初中语文作文教学的目标已经发生了变化，注重培养学生的运用语言能力和批判思维能力，鼓励学生探索写作的乐趣和意义，同时要求教师突破传统的教学模式和实现个性化的教育目标。

一、培养学生的写作技能在新课改下，初中语文作文教学的主要目标之一就是培养学生的写作技能。

教师应该侧重于向学生传授写作技巧，解读范文并指导学生模仿，以此帮助学生提高写作水平。

一方面，教师可以通过引导学生掌握写作基本技巧，如构思、组织、语言与修辞等方面。

教师要结合学生的实际情况，注意技巧讲解的落实，引导学生认真听讲和理解。

同时，在讲解过程中，要注重与学生分享自己的写作经验和感悟，增加学生的信任和共鸣。

另一方面，作文练习也是比较重要的一部分。

在做作文练习时，应该指导学生遵循“构思——写作——修改——润色”的步骤，逐步提高学生的写作质量。

这是提高写作能力的根本方法。

二、注重培养学生的批判思维能力在新课改的教育理念中，推崇学生主体性、批判性思维能力的提升，这也是初中语文作文教学的一项重要目标。

教师应该引导学生发现、解决问题的能力，发扬创造性思维，培养学生独立思考的态度，注重启发学生的创造性思维，引导学生在思考中探索“为什么”。

在作文中，学生需要总结、分析、思考和评价。

因此，教师可以引导学生进行题目分析、构思和心理准备，通过“情”、“景”、“事”引导学生写作，在实践中磨练批判思维和创意思维，形成新的写作思路和风格。

在评价方面，教师应该引导学生学会如何辨析文本，挑战传统的思维模式，成为一位具有批判性思维能力的知识分子。

三、强调注重个性化教育在新课改下，初中语文作文教学还要注重个性化教育，以满足不同学生的需求和特点。

教师要根据学生不同的背景、兴趣和特点，以不同方式教授写作技巧和方法。

在教学过程中，教师应该发现学生的个性特点，关注学生成长的方向和发展趋势，关注学生的心理健康，有针对性地进行指导和支持。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

在新课程理念下，初中语文写作教学更加注重培养学生的创造性思维和实践能力。

本文将从三个方面谈谈新
课程理念下的初中语文写作教学。

新课程理念下的初中语文写作教学要注重发展学生的创造性思维。

传统的写作教学过
程多以模仿、背诵为主，忽视了学生自主思考和创新的能力。

而在新课程中，鼓励学生通
过各种方式培养创造性思维，如启发学生用多种方式思考问题，发散性思维的训练，帮助
学生拓宽视野和思维范围。

这样的教学方法既能够培养学生的创造性思维，也能激发学生
对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

新课程理念下的初中语文写作教学要培养学生的实践能力。

传统的写作教学过程注重
学习规范的语言表达和写作技巧，没有给学生提供实践机会。

而新课程中，教师可以通过
组织各种写作活动，如校园报纸、写作比赛等，使学生能够将所学知识应用到实际中去，
提高学生的写作水平。

这不仅能够帮助学生发现自己在写作上的不足，还能够培养学生的
团队合作意识和创新能力。

新课程理念下的初中语文写作教学需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重
学生的个性化发展。

只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的
写作能力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着教育改革的不断深入，新课程改革已成为当前教育领域的热点。

新课程改革的核心是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，注重发展学生的创新能力和实践能力。

在新课改下，初中语文中作文教学也受到了极大的关注。

如何在新课改下有效地开展初中语文作文教学，成为了每一位语文教师必须面对的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对新课改下初中语文中作文的有效教学展开探讨。

一、明确教学目标在新课改下，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力、文学鉴赏能力和思维能力。

具体来说，教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生的写作能力。

学生在学习语文作文时，应该能够掌握一定的写作技巧和方法，能够准确地表达自己的思想和感情，形成自己独特的语言风格。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

通过作文教学，可以引导学生赏析优秀的文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学修养。

3. 培养学生的思维能力。

作文是一种思维活动，通过作文教学可以有效地促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、合理安排教学内容在新课改下，初中语文作文的教学内容应包括形式文、记叙文、说明文、议论文等各种文体。

还应注重培养学生的文学常识和写作技巧。

可以通过讲解优秀的文学作品，引导学生学习文学名句，让学生了解一些文学常识和文学常识的背后故事。

还可以通过分析一些典型的写作范文，让学生了解如何运用写作技巧，提高写作水平。

对于不同类型的作文，教师应根据学生的实际情况，合理选择教学内容，确定教学重点。

在教学过程中，教师还可以与学生展开讨论，引导学生发表自己的见解，激发学生的写作灵感，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

三、采用多种教学方法在新课改下，初中语文作文教学应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 合作学习法。

通过小组讨论、合作写作等形式，让学生在合作中相互促进，互相学习，共同进步。

浅议新课改背景下的初中作文教学摘要：语文教学在注重培养人文素养的同时，也要培养学生的语文能力，特别是写作能力。

作文教学的高耗低效，一直是困扰语文教师的一个主要问题。

提起作文，学生兴趣全无，苦不堪言；教师批改作文可谓呕心沥血，辛勤备至，可学生的作文水平就是不见提高。

笔者在语文教学实践中，就如何提高学生的作文能力进行了一系列尝试，点滴体验，愿与各位同仁共享。

关键词：新课改初中作文教学长期以来，写作是语文教学的一个瓶颈，为师生所苦恼。

如何提高学生的作文能力也就成了一直困扰广大中学教师的老大难问题。

下面笔者就如何进行中学作文教学问题谈一谈粗浅的看法。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”学生作文，关键在于调动学生的兴趣。

因此，笔者认为通过以下的几种方式能够提高中学生的写作水平。

一、授人以“欲”，激发兴趣授人以“鱼”，不如授人以“渔”；授人以“渔”，不如授人以“欲”。

笔者认为，一节优秀的作文课，最好能够通过情境创设，激发学生进行书面表达的强烈欲望，使之不吐不快。

我们常常有这样的体验：当我们布置的作文是学生或熟悉、或关心、或是有着深刻体验的话题时，学生的作文往往语言生动，感情真挚，亲切动人；反之，则会空洞乏味、矫揉造作。

笔者在开始指导学生写作时，极少讲具体的写作知识，布置的都是跟学生的生活世界和精神世界密切相关的话题，创设使学生乐于表达的生活情境，努力使人人有话说，个个有事写。

鼓励学生说自己最想说的话，写自己最想写的事，我手写我心，让学生懂得真实是文章的生命，表达是生活的需要。

这样，学生就不感觉写作是一种负担，至少压力会减轻许多，写出来的而文章也会情真意切，可读性很强。

魏书生老师将这样的文章称为“放胆文”。

二、降低难度，循序渐进一段时间之后，学生对写作不再恐惧和反感了，又有了一定的语言基础，再引导学生向写“规范文”迈进。

除此之外，可以安排学生仿写。

要仿的作文应与学生的生活距离相近，仿写前最好让学生通过思考、讨论明确文章什么地方值得模仿、借鉴，然后进行写作，一次抓住一两点即可，切忌贪多求全。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改对初中语文作文教学的影响是全面而深远的。

新课改要求语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力，作文作为语文教学的重要组成部分，也受到了新课改的影响。

在新课改下，初中语文作文教学不再仅仅注重传统的文字表达技巧和语法知识，更加关注学生的思维能力、创造力和表达能力。

教师在作文教学中的角色也发生了转变，不再是单纯的传授知识和技巧，更应该扮演引导者和促进者的角色，帮助学生在写作过程中充分发挥自己的潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

新课改为初中语文作文教学带来了更为丰富和多样的教学理念和方法，促进了学生综合能力的全面发展。

【200字】2. 正文2.1 教师角色转变与新教学理念在新课改下的初中语文作文教学中，教师的角色发生了显著的转变。

传统教学中，教师往往是知识的传授者和权威代表，学生则是被动接受知识的对象。

在新课改的教学理念下，教师需要更多地扮演引导者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和探究。

教师不再是简单地传授知识，而是要引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和创造力。

教师在新课改下的教学中还需要不断更新自己的教学理念，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。

教师需要关注学生的学习需求和兴趣，积极调整教学方式，激发学生学习的热情和动力。

教师应该注重培养学生的创新意识和批判思维能力，引导他们积极思考和质疑，帮助他们建立起扎实的语文基础和运用能力。

通过教师角色的转变和新的教学理念的引导，新课改下的初中语文作文教学将更加贴近学生的需求和实际情况，促进学生全面发展，培养学生良好的学习习惯和沟通能力。

这将为学生未来的学业和人生发展打下坚实的基础，使他们能够更好地适应社会的发展和变化，展现出更大的潜力和创造力。

【字数：258】2.2 重视学生能力培养在新课改下初中语文作文教学中，重视学生能力培养是至关重要的。

传统的作文教学往往侧重于纠正语法错误和提高写作水平，而忽略了学生的能力培养，导致学生缺乏实际应用能力和创造力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制进行了一次史无前例的大改革，即新课程改革。

新课程改革的实施，对初中语文教学提出了更高的要求。

作文作为语文教学的重要环节之一，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课改下初中语文中作文的有效教学出发，探讨如何更好地促进学生写作能力的提高。

一、形式多样，创意无限新课程改革下，作文教学更加注重培养学生的创新思维和表达能力。

传统的作文形式已经无法满足新的教学需求，因此教师需要着重培养学生的写作创意，鼓励他们以多种形式表达自己的思想和感情。

在教学实践中，可以通过展示和讨论不同形式的作文，如记叙文、议论文、说明文、散文等，激发学生的创作热情，拓展他们的写作思路。

二、注重实践，培养写作技能在新课程改革下，作文教学不再仅仅停留在理论层面，更加注重实践性教学。

教师可以通过组织写作比赛、举办写作沙龙、开展写作讲座等形式，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技能。

在指导学生写作过程中，要注意引导他们注重文字的精练和修辞的训练，使作文语言更加生动、有力。

三、关注实用，让作文更有意义新课程改革提倡以学生为主体，以学生的实际需求为出发点，因此作文教学也需要更加注重作文的实用性。

教师可以引导学生写一些实用型的作文，如请假条、建议信、求职信等，让学生在写作中感受到实用性和现实意义，不仅提高了学生的写作水平，同时也培养了他们的实用能力。

四、多角度评价，激发学生写作潜力在新课程改革下，作文教学也需要更加注重多角度评价，激发学生的写作潜力。

教师可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在写作过程中不仅注重结果，更要关注过程，在评价中找到自己的不足和进步空间，进一步提高写作水平。

教师还可以通过展示学生的优秀作文，鼓励其它学生学习，使学生在竞争中不断进步。

五、引导思考，促进情感体验作文教学还需要引导学生思考，促进情感体验。

在新课程改革下，教师可以通过给学生布置“感悟生活、体验情感”的写作作业，引导学生去思考、感悟、表达自己的情感，让学生在写作中有所感悟、有所收获，提高他们的写作情感表达能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新的课程改革的推进，初中语文写作教学也发生了一系列的变革。

新课程理念下的初中语文写作教学重视培养学生的写作能力、思维能力和创造力，强调学生的主体地位和个性发展，注重实际应用和社会实践的结合。

新课程理念下的初中语文写作教学注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达的重要方式。

通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感，同时也可以锻炼自己的语言表达能力。

在新课程理念下，教师应该注重培养学生的写作习惯，让学生养成每天写作的习惯，并且在写作过程中给予学生充分的指导和激励。

教师还可以组织一些写作比赛和写作讨论，通过比赛和讨论的形式，激发学生的写作热情和积极性。

新课程理念下的初中语文写作教学注重实际应用和社会实践的结合。

写作是实际应用的一种重要方式，在写作中，学生可以把自己的所学知识运用到实践中，同时也可以通过实践来反馈和提升自己的写作能力。

在新课程理念下，教师应该注重培养学生的实际应用能力和社会实践能力，通过开展一些与写作相关的实践活动，让学生能够把所学知识灵活运用到实践中，同时也可以让学生在实践中发现和解决问题，提升自己的写作能力。

新课改下初中语文作文教学有效性对策引言随着新课改的推进，初中语文教学也发生了许多变化。

作为语文教学中重要的内容之一，作文教学一直受到关注。

本文将探讨新课改下初中语文作文教学的有效性对策。

新课改对初中语文作文教学的影响新课改将素质教育作为教育的核心，综合素质评价成为了教育的重要指标。

因此，初中语文作文教学也需要与之相适应。

传统的作文教学以写好作文为目标，而新课改下的初中语文作文教学则更注重学生自主思考和创造性表达。

同时，新课改还提出了教育内容多元化的要求，语文作文教学也需要适应这一要求，注重培养学生的综合素养。

初中语文作文教学的问题在新课改下，初中语文作文教学存在着一些问题。

首先，学生的写作水平往往参差不齐，需要差异化教育。

其次，作文教学容易陷入模板化，缺乏创新性和多样性，不能培养学生的创造性表达能力。

此外，一些老师在教学中重成绩轻过程，忽略了学生在写作过程中的思考、探究和实践环节。

初中语文作文教学有效性对策针对上述问题，本文提出了初中语文作文教学的有效性对策：1. 个性化的差异化教育学生的写作水平参差不齐，教师应该根据学生的实际情况进行个性化的差异化教育。

教师可以从学生的写作风格、表达能力、语言运用等方面入手，分类指导，帮助学生提高写作水平。

2. 创新性和多样化的教学方法作文教学容易陷入模板化，缺乏创新性和多样性，教师应该运用创新的教学方法和策略。

例如，可以采用协作写作、多媒体教学等方法，让学生在多样化的环境下表达自己的思想和感受，提高写作创造性。

3. 过程性的教育理念在教学中重成绩轻过程是一些老师存在的问题，教师应该树立过程性的教育理念，关注学生在写作过程中的思考、探究和实践环节。

教师要注重引导学生探究问题、发现问题，并且提供个性化的反馈，让学生成长。

结论新课改下的初中语文作文教学需要思考和改进，教师需要从差异化教育、创新性教学、过程性教育理念方面入手，提高作文教学的有效性。

最终目的是让学生不仅能写出好的作文，更重要的是让学生在写作过程中获得更多的思考、探究和实践的经验和成果，提高学生的综合素养。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学【摘要】新课改对初中语文作文教学带来了深刻影响，强调以学生为中心，注重写作方法的教导，整合语文知识与写作技巧，培养学生写作自信心，开展多样化的作文训练。

通过这些方式，可以提高学生写作能力和文学素养，使他们在写作中更自如。

新课改下的初中语文作文教学更加注重学生的主体地位，有助于激发学生写作的兴趣和创造力，提高他们对语文的热爱度。

未来，在新课改的指导下，初中语文作文教学将更加注重培养学生的写作能力，并进一步完善教学方法，提高教学效果，促进学生成长。

通过不断探索创新，可以使学生在语文作文中得到更美好的成长和体验。

【关键词】关键词：新课改、初中语文、作文、教学、学生、写作方法、语文知识、写作技巧、写作自信心、多样化、训练、有效性、发展。

1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改对初中语文作文教学的影响体现在多个方面。

新课改提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生的写作能力和创造性思维，使学生在写作过程中能够充分展示个性和特长。

新课改注重写作方法的教导，通过系统性的写作指导和实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

新课改要求教师整合语文知识与写作技巧，将语文教学与写作训练有机结合，使学生在写作过程中不仅能够运用语文知识，还能够灵活运用写作技巧，提高写作效果。

新课改还强调培养学生写作的自信心，鼓励学生敢于表达和展示自己的观点和想法，从而激发学生的写作潜能。

新课改提倡开展多样化的作文训练，通过多种形式和题材的作文练习，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

新课改对初中语文作文教学的影响是全方位的，有利于提高学生的写作水平和表达能力。

1.2 作文在语文教学中的重要性作文在语文教学中的重要性不言而喻。

作文是语文教学的重要组成部分，是学生综合运用语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。

通过写作，学生可以锻炼自己的文字表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，提高语言文字的运用能力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学新课程改革下，教育教学领域正在经历着一场全面的变革。

作为语文教学中的一项重要内容，作文教学也在这次改革中得到了更多的关注与重视。

在初中语文课程中，作文教学既是学生语言表达能力培养的重要途径，又是培养学生文学鉴赏能力及审美情感的有效手段。

本文将就新课改下初中语文作文的有效教学进行探讨，结合实际教学经验提出有效的教学方法和策略。

一、注重写作素养的培养写作素养是指学生具备一定的写作能力，包括观察、思考、感悟、表达等方面的能力。

而培养学生的写作素养需要从多个方面入手。

首先要注重学生的观察能力培养，让他们能够用心去观察周围的人事物，并通过观察来积累素材和感悟。

其次是要注重学生的思考能力培养，引导他们善于思考问题，善于从多个角度去思考问题，形成自己独特的见解。

再次是要注重学生的感悟能力培养，让他们善于从日常生活中感悟出文字的情感，并将其转化为作文中的表达。

最后是要注重学生的表达能力培养，培养学生的语言文字表达能力，让他们能够用生动的语言，流畅的文字表达出自己的观点和情感。

二、注重情感体验的引导情感是作文的灵魂，是作文的生命。

在新课改下的初中语文作文教学中，应该注重对学生情感体验的引导。

要让学生在作文中有情感，要让他们在作文中有真挚的感受和情感的表达。

在教学中应该注重对学生情感的引导，引导他们善于去感受生活，善于去品味生活，善于将自己的情感转化为作文的表达。

而情感体验的引导可以通过多种方式来进行，例如教师可以通过朗诵、音乐、影视等形式来引导学生感受情感，也可以通过课外阅读、文学作品的欣赏等形式来进行。

三、注重形式的多样性在新课改下的初中语文作文教学中，应该注重作文形式的多样性。

过去的教学中，往往以议论文、记叙文为主，其他形式的作文较少涉及。

而在新的教学中，应该注重对学生各种形式的作文进行训练，包括议论文、记叙文、描写文、抒情文、书信、日记、读后感、游记、说明文等形式。

这样可以充分激发学生的创作热情，培养他们的写作能力，丰富他们的语言表达方式。

浅论新课标下的中学语文作文教学新课标对语文教学提出了更高的要求。

结合自己作文教学中的经验教训以及对作文教学的一些思考，作者觉得要走出当前中学作文教学的困境，必须做好以下五项工作。

一、增强作文与做人的有机联系，注重学生的人格建构和审美情趣的培养大凡优秀的文章，都是对真、善、美追求的一种文字表达。

要真正写好文章，没有做人的基础是办不到的。

作文应是学生做人素质的真实再现，是学生内心活动的自然表露。

所以，要写好文章，必须首先教会学生怎样锻炼自己做好社会所需要的人。

写文章是为了提升人的精神境界，为了使人们去追求真、善、美，扬弃假、恶、仇。

学生一旦超越狭小的自我，思想意识达到社会的高层次，必然会主动去关心社会，主动去观察、分析和思考社会。

孟子在《公孙丑》里谈到“知言养气”时说过“我善养吾浩然之气”。

韩愈在《答李翊书》里说：“气，水也；言，浮物也。

水大而物之浮者大小毕浮。

气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜也。

”文气之“气”，能够理解为作者之气质、胸怀、思想、性格以及审美情趣。

新课标倡导写作要表达的“独特感受和真切体验”就是指作为写作主体的学生自己的思想和感情。

二、回归作文本源，强化作文教学与生活的有机联系生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。

生活是本无字书，这部书博大精深。

叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么水准，才会做成什么文字。

”悟生活不但要体验生活，深入生活，还要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受，形成自己作文的活水源头。

有的家长逼学生观察，甚至让学生扳个凳子坐着，四下里瞪眼，以为这是体悟生活，其实是胡闹。

文学意义上的观察并非要人傻里傻气用眼去看，而是要用心去体验，用心去理解身边的人和事。

没有心的人是另一种盲人，什么也发现不了。

用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质。

这样的感悟并非难为，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华；二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着新课改的实施，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。

作为语文教学的重要内容之一，作文教学更是受到了广泛关注。

作文是学生语文素养的重要体现，也是培养学生综合能力的有效途径。

那么在新课改下，如何进行初中语文中作文的有效教学呢？本文将从作文教学的目标、方法和手段等方面进行探讨。

一、明确作文教学的目标在新课改下，初中语文作文教学的目标不仅仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和批判性思维。

作文教学的目标应当是多方面的，既包括语言表达能力的培养，也包括学生在写作过程中的思维能力的培养。

注重培养学生的创新意识，鼓励他们在写作中提出新颖的观点和见解，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、灵活多样的教学方法新课改要求语文教学要注重培养学生的主体意识和创新意识，作文教学自然也要贯彻这一理念。

在作文教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的写作兴趣和积极性。

比如通过启发式的教学方法，激发学生的观察力、联想力和表达能力；通过启发性的思维训练，引导学生进行批判性思考；通过多样化的写作任务，丰富学生的写作经验和素材积累；通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

三、充分利用信息技术手段在新课改下，信息技术已经成为教学的重要手段。

作为语文教学的一部分，作文教学也要充分利用信息技术手段，提高教学效果。

比如教师可以利用多媒体技术来展示各种类型的作文范例，让学生通过视频、图片等形式感受到不同风格和风貌的作文，从而激发他们的写作灵感；利用网络资源，开展在线写作指导，让学生在老师的指导下进行在线写作实践，及时纠正错误，提高写作水平。

四、关注个性化教学在新课改下，要求教学要注重学生的个性差异，尊重和关注学生的个性化需求。

作文教学也同样需要关注学生的个性化需求。

在作文教学中，教师应该灵活运用不同的教学策略，关注不同学生的写作特点和难点，因材施教，激发每个学生的写作潜能。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学1. 引言1.1 介绍新课改背景新课程改革是我国教育体制改革的重要一环，旨在促进教育教学的改进和创新。

新课程改革要求教育者从传统的知识灌输型教学模式转变为学生中心的教学模式，注重培养学生的综合素养和创新能力，为学生提供更宽广的学习空间和更多元的学习路径。

在新课程改革的大背景下，初中语文作文教学也发生了很大的变化。

以前的作文教学往往只注重语言表达的规范和技巧，忽略了学生创作能力的培养以及写作过程的引导。

而新课程改革要求我们重新审视作文教学的目标和方法，注重培养学生的写作能力和思维能力，引导学生从语言文学学科中感悟生活、体验人生，进而展现个性和情感，表达自我。

为了更好地适应新课程改革的要求，我们需要不断探索和实践有效的作文教学策略，引导学生在写作中展现个性和情感，开展多样化的写作活动，注重写作过程的指导，运用互动式教学方法，促进学生写作能力的全面提高。

1.2 作文教学的重要性作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。

作文教学能够帮助学生提升语言表达能力，培养他们良好的语言表达习惯，使他们能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。

作文教学有助于培养学生的思维能力和逻辑思维能力，通过写作训练，学生能够培养自己的逻辑思维能力，加强思维的系统性和条理性。

作文教学也能够增强学生的情感体验和表达能力，帮助他们更好地表达自己的情感和情感体验，提高情感交流的能力。

作文教学在初中语文教学中不容忽视，它是培养学生综合素养、提高学生学习能力的重要途径之一。

在新课改下，作文教学更应该注重学生的主体地位，引导学生主动参与，促进写作能力的全面提升。

2. 正文2.1 新课改对初中语文作文教学的影响1. 更加注重学生的主体地位：新课程改革强调学生的主动性和参与性，作文教学也应该与此相适应。

教师需要倡导学生在写作过程中展现自己的思想和情感，使其真正成为学习的主体。

2. 融入实践性教学：新课改倡导知识与实践相结合，考查学生对知识的运用能力。

新课标下搞好中学作文教学中的几点认识随着时代的发展和教育改革的不断深入，中学作文教学也逐渐成为教育界关注的焦点。

新课标下搞好中学作文教学，不仅是教师们的责任，也是整个社会对中学教育的关注和期待。

了解和认识新课标下搞好中学作文教学的重要性，对于教师和教育工作者来说是至关重要的。

在这篇文章中，我们将围绕新课标下搞好中学作文教学中的几点认识展开讨论。

新课标下搞好中学作文教学要注重培养学生的写作能力。

写作是一种能力，是一种综合性的能力，需要学生具备丰富的知识储备，灵活的思维方式，以及较高的语言表达能力。

教师们在教学中应该注重培养学生的写作兴趣，激发他们的写作潜能，帮助他们建立写作自信，从而提高学生的写作水平。

教师们还应该注重培养学生的写作思维，引导学生独立思考，学会通过写作表达自己的观点和情感，从而使学生的写作能力得到更全面和系统的提升。

新课标下搞好中学作文教学要重视写作规范和创新的统一。

传统的作文教育往往只重视写作的规范性，强调学生在写作中要遵循固定的格式和框架，忽略了学生的创新能力。

在新课标下，作文教学要注重规范和创新的统一，既要让学生掌握写作的规范技巧，又要鼓励学生在写作中进行自由发挥，积极尝试新的写作方式和风格，从而培养学生的创新意识和创造能力。

这就要求教师们在教学中注重引导学生掌握写作的基本技巧，同时又要提倡学生进行自主的探索和实践，使学生在写作中能够既规范又不失个性，既传统又具有创新。

新课标下搞好中学作文教学要关注写作的情感表达和社会责任。

作文是一种情感的表达，是学生内心世界的放大和呈现，所以作文教学不仅要注重学生的思维能力和语言表达能力，更要关注学生的情感表达能力。

教师们应该引导学生通过写作表达自己的情感、情绪和情感，使学生在写作中能够表达自己的个性化情感，从而使作文更具有个性和魅力。

新课标下搞好中学作文教学还要注重培养学生的社会责任感。

作文是一种思想文化的表达，学生在写作中要关注社会热点，关注时事，表达自己对社会现象和问题的思考和见解，使自己的作文更富有社会责任感。