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基础教育改革之我见随着社会的不断发展和进步，基础教育改革成为了一个摆在我们面前的重要议题。
作为未来的建设者，青少年的教育问题既关乎国家的未来，也关系到每个家庭的幸福。
基础教育是每个孩子成长的重要阶段，如何优化基础教育，提高学生的综合素质，是我们共同面临的挑战。
在我的观点中，我认为基础教育改革应该从以下几个方面入手。
首先，我认为基础教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教育模式注重灌输知识，而忽略了学生的独立思考和问题解决能力的培养。
因此，我建议学校在教学过程中采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，学校可以开设一些实践课程，如科学实验、社会实践等，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，在实践中培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我认为基础教育改革应重视全面发展学生的多元智能。
传统教育往往只注重学生的学业成绩，而忽略了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
因此，我建议学校在教学中注重发现和培养学生的多元智能。
例如，学校可以丰富课外活动，提供各种兴趣班，让学生有机会发展自己的特长和兴趣爱好。
同时，学校应该尊重学生的个性差异，给予他们更多的选择权，避免过分追求统一标准，培养出多样化发展的学生。
此外，我认为基础教育改革应加强对师资队伍的培养和管理。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
因此，我建议教育部门应该加大对师资队伍的培训力度，并建立健全教师管理制度。
同时，要鼓励教师进行持续的专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
只有有高素质的教师队伍，才能够更好地满足学生的需求，推动教育向着更好的方向发展。
最后，我认为基础教育改革应注重家校合作，形成良好的教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和支持对于学生的教育发展至关重要。
因此，我建议学校要与家长建立密切的联系，加强家校合作。
学校可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，提供相关的教育支持和指导，帮助家长更好地育人。
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
初中语文教学中活化性作文之我见随着基础教育的不断改革，特别是素质教育的全面建设与实践，“活化性”作文的教育策略已经开始向语文课堂教学转化，并取得新的进展，为初中语文教学改革注入活力。
1前言在众多的初中语文作文教学中，近年来，随着网络、计算机的发展与应用，特别是注重素质教育以来，其活化性作文开始进入课堂。
一方面，教师通过组织学生参与活动，调动了学生的创作热情，激发了学生对作文学习的积极性；另一面，学生能够在活动中获取作文资源，寻求有效的学习动机，开发作文激情与人文素养，促进了作文教学的改革与发展，效果十分明显。
在初中语文作文教学中，在吸取他人成功经验的基础上，从学校的教育教学实际出发，从学生已有的语文知识出发，积极探索活化性作文这个命题，不论是学生的日常作文训练，还是学生参与的上级主管部门开展的作文竞赛活动，都取得了比较好的成绩，也为探索初中语文教学、深化新课程体系下的初中语文教学改革奠定了坚实的理论与实践基础。
2初中语文活化性作文的体会与认知所谓初中语文活化性作文教学，就是语文教师通过指导学生参与一系列的活动，让学生从活动中获取作文所需要的素材、所需要的体会、所需要的情境、所需要的故事情节，通过自己已有的语文基础知识，进行作文训练与创作。
它的最大特点是：一是能够反应出学生作文的内涵，赋予作文真情实意；二是能够促进学生学会观察、实践与训练，提高学生的自我欣赏能力、分辨能力和对事物或者事件的认识能力；三是变课堂内作文训练为有形的课外训练，开阔学生视野，提高学生参与活动的积极性，对于学生的创新意识发展也具有重要的促进作用；四是教师的主导作用得到了充分的发挥，教师要做到指导深入学生生活，就必须提前谋划好，做好计划，并通过自己的科学策略实现自己的教学目标。
活化性作文，是一个动态的变化过程，它需要教师精心的指导与谋划。
要做好学生的活化性作文，教师的主导作用十分重要。
一是教师要认真研究教材，确立学生活化性作文的要点、题目、策略和方法，并通过自己的组织能力，在全面考虑其他因素的前提下，做出科学、合理的安排。
作文教学改革之我见[摘要]长期以来，作文教学一直是困扰教师和学生的一团迷雾。
怎样处理作文教学中出现的种种问题，直接关系到语文教育的效能。
本文着眼于初中作文教学现状的梳理，挖掘困境根源，本着改革精神寻求应对策略，以此切实提高学生的写作水平，完成语文教育的任务。
[关键词]初中作文教学改革感性与理性作文教学在整个语文教学体系中有着特殊的地位。
它对于提高学生的综合素质，完善学生的健全人格，培养学生的美好情操，发展学生的思维能力，均有着不可估量的作用。
然而传统的作文教学存在诸多弊端，学生怕学、教师厌教，已经成为一种普遍的现象，致使语文教学发展受到阻碍。
要彻底改变这种不良现象，必须进行大幅度的改革。
笔者认为，作文教学改革的出路就是要使感性与理性并重，有机地融合起来，从而创造一种新的作文教学模式。
一从事语文教学和研究的人都知道，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”(《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》)。
然而与这种要求相比，目前作文教学的现状却不尽人意，初中生作文特别是应试作文，千人一面的现象非常普遍。
对此，我想不少同仁及学生家长、社会各界人士也会有同感的。
我们教出来的不少学生，无论初中毕业还是高中毕业，大都写不出一篇像样的文章。
有的思维不活、见解肤浅、情感苍白；有的语言贫乏、条理不清、书写潦草；有的过分追求写作的技巧性操作；有的作文缺乏生活实感，假话套话充塞其间，这样的学生实在不在少数。
当然把中学生作文能力的整体滑坡完全归因于作文教学本身是不合适的，但目前这一现状，是我们每一位中学语文教师必须正视与反思的，因为这是我们义不容辞的职责。
我们学校为什么只重视“理性”，不重视“感性”呢?这与我们教育上的唯智主义、唯理主义、唯科主义有关，他们过分或片面强调知识、理性和科学，不是把培养学生整体健全素质作为教育目标，而是把传授系统知识、开发理性能力作为教育的唯一目的。
中学作文教学改革之我见
中学作文教学改革在今天已不是什么新鲜话题。
然而总观作文教学现状，学生的作文构思平庸、人文苍白、文理不通、词不达意、书写潦草、应用文体格式不规范等现象，表明了学生作文从习惯到能力都还需要加强训练；而教师的作文教学行为大多混乱无序，训练效率低下。
我们不禁想问，作文教学改革要有所突破，路在何方呢？
一、在生活中积累材料，迁移运用，开放教学
引导学生从生活中积累素材。
“樵夫难为无米之炊。
”有的同学平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
从阅读中积累写作的素材。
从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。
学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。
从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读、积累、模仿、写作。
作文教学要凭借开放的教学模式，使作文教学形成全方位的立体的教学空间，这是作文教学改革成功的关键。
二、拓展写作空间，激发学生写作兴趣
生活是写作的源泉，因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。
可谓就地取材，两全其美。
如，学过《社戏》一文后，设计以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构了桥梁，学生在学以致用中品尝到了写作的乐趣，增强了写作的信心。
三、建立科学的作文训练体系
训练是教学的重要手段。
训练体系是否科学，直接影响着训练的效果。
作文训练涉及的知识体系是一个比较繁杂的系统，建立科学性强的训练体系就显得尤为重要。
几十年来，语文界在作文训练体系上进行了艰难的探索，仍未形成最适合对学生进行作文能力培养的完整有序的训练体系。
建立一个科学的作文训练体系，已是当前作文教学改革面临的当务之急。
作文活动的实践证明，文章从内容到形式都产生于作文主体的思维。
作文活动自始至终都离不开思维活动，由“物”到“意”，由“意”到“文”都是思维的结果。
很明显，作文过程其实就是一种思维过程，即是作文主体用语言来实现自己的思维的过程。
语言为实现思维的物质形式，直接服务于内容，构成文章的结构、表现手法、语言风格、文章体裁等形式。
因此作文最重要的因素是思维和语言，思维为能力，语言为技法。
综上所述，作文能力的培养应
着眼于思维上，而技巧的训练才能有助于学生作文水平的提高。
由此可知，科学的作文训练体系，应建立在“以思维为能力线，以语言为技巧线”这个基础上，否则，便不能正确有效地引导中学作文训练。
四、充分发挥教师在作文教学中的作用
教师应努力营造写作的氛围，刺激学生的写作欲望。
比如：作文题目的命制是否贴近学生的生活实际，学生是否有话可说。
作文课是否一定要在连续的两节课内完成。
可否抓住学生感兴趣的话题及时进行写作实践等。
教师应加强学习，积淀相当的文学基本功。
我们要求学生做到的教师应该率先做到，而且要做得比学生更好。
教师应该站在学生的前列主动收集作文教学的相关前沿信息，加以归纳、综合、整理，使之适应自己的教学和学生的具体情况；教师还应该多进行写作训练，要求学生写作的文章，教师应该先“下一下水”，这样才知道“水”的深浅，不要老是站在岸上呼来喝去，怨这怨那。
同时，在平时的教学环节中积极鼓励学生眼观六路，耳听八方，金口常开，更要注重作文的批改环节，相互借鉴。
“见贤思齐焉，见不贤而内自行也”，在比较中找出自己的优势和差距，而后再经过老师的批阅之后，自己再认真思考和总结经验教训，好的作文可以在班里相互传阅，最大程度激发学生在写作上的浓厚兴趣。
总之，初中作文教学应该着重抓好“变要我写到我要写”，“写什么”，“怎么写”这几方面的工作，只要我们坚持不懈，不断反思，
不断创新，作文教学的路就在我们自己的脚下。
