节奏与旋律
课题 第七课 《共奏和谐乐章》——节奏与旋律 单元 第三单元在集体中成长
学科 道德与法治 年级 七年级下册
学习
目标 情感态度和价值观目标 增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感
能力目标 能够做到局部利益服从整体利益；
增强克服小团体主义的自觉性。
知识目标 明确在不同集体中承担的责任；
认识小团体主义的危害。
重点 遵守集体规则，维护集体利益
难点 正确处理集体利益与个人利益的关系
学法 情景探究法、小组合作法 教法 讲授法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：《保卫黄河》 在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
讲授新课
我在多个集体中
运用你的经验：P66
问题： 梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的？
本周，杨杨接到3个活动通知。
志愿队、篮球队、合唱团
学生分享自己的生活经历
体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。
通过杨杨的角色冲突，引导学生感
根据杨杨收到的三个通知，填写下表。
得出结论：在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任
杨杨的烦恼是什么？
为什么会有这样的烦恼？
得出结论：个人节奏与集体旋律冲突的原因
探究与分享：P67
问题：上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？
小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？
探究与分享：P68
思考：上面的“我”有哪些角色和责任？
如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
得出结论：排解由于角色冲突带来的烦恼的方法
身怀六甲闻母亲去世，她坚持做完8台手术
思考：唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的
角色冲突的？
学生填写
学生回答
学生回答
学生回答
受处在多个集体中。
通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。
第七课 共奏和谐乐章
第2课时 节奏与旋律
1 教学分析
【教学目标】
知识目标 知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
能力目标 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力
情感、态度与
价值观目标 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体出示活动内容)
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
(多媒体链接展示材料)
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
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人教版道德与法治七年级下册《节奏与旋律》教学设计
课题 第七课《共奏和谐乐章》——节奏与旋律 单元 第三单元 在集体中成长
学科 道德与法治 年级 七年级下册
学习
目标 情感态度和价值观目标 初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。
能力目标 结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体及集体中的小群体关系的能力。
知识目标 正确认识自己在不同集体中的角色，明确角色不同，责任不同；知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。
重点 怎样处理不同集体中的多重责任。
难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
学法 案例分析、体验式活动 教法 案例分析、体验式教学
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 学生根据“运用你的经验”内容，进行“我的角色”—经验分享活动
说一说你在不同集体中都扮演什么角色。
你是否有过角色冲突的经验，当时是怎么处理的？
总结：我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。
学生进行分享活动
通过学生根据的经验进行分享活动，体会自己在不同的集体有不同的角色。 最大最全最精的教育资源网
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第七课 共奏和谐乐章
第二框 节奏与旋律
一、我在多个集体中
1．不同的集体，不同的责任：
我们同时属于__多个集体__，每个集体都有自己的__旋律__。在不同的集体中，我们扮演__不同的角色__，承担__不同的责任__。
2．角色冲突给我们带来烦恼的原因：
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律__和谐__时，我们就可以__顺利__地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律__不和谐__时，为了保持旋律的和谐，我们需要__调整__自己的节奏。当我们面对__不同集体__中的角色无法__统一节奏__时，__角色之间的冲突__就可能给我们带来烦恼。
3．排解角色冲突带来的烦恼的方法和意义：
(1)方法：①在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己__更关注__哪
个集体，或在其中的角色和责任的__重要性__，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的__紧迫程度__等。②当遇到班级、学校等__不同集体__之间的矛盾时，我们应从__整体利益__出发，自觉地让__局部利益__服从__整体利益__，__个人利益__服从__集体利益__。
(2)意义：我们在不断__调整__自己的节奏中学习过__共同生活__，在解决不同集体的__角色冲突__中学习过__集体生活__，让自己更好地__融入集体__，感受集体生活带给我们成长的快乐。
二、集体中的小群体
1．小群体的形成原因与作用：
(1)原因：在集体生活中，一些__志趣相投__、个性相似，或者__生活背景类
似__的同学，往往__自觉__或__不自觉__地形成小群体。
(2)作用：①在小群体中，彼此__相互接纳__，__相互欣赏__，找到自己的位置，体验__归属感__和__安全感__。②在小群体中，我们与同伴更容易__相互理解__、沟通，在与同伴的交往中__学习交往__，在与同伴的互学共进中__增长才干__。
2．小群体与集体的关系：
(1)在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现。当小群体的节奏
