观察物体课件(完成稿)

谢谢观赏
你们知道老师为什么让达·芬奇画鸡蛋吗？
记忆顺口溜
观察物体要仔细， 边看边想多练习， 长方体有六个面， 最多看到三个面。 左右两边多观察， 别把方向弄反了。
课后实践
同学们，在生活中，我们要做一个善于观 察，勤于思考的好孩子。请同学们课后在 家中选几件物品从不同角度观察，把你们 的发现和爸爸妈妈说一说。
我会辨
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女孩看窗子外面会看到哪幅图？说说你的理由
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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桌子上放着一把茶壶和一个茶杯，四个人坐在不同的位 置观察，根据他们看到的形状，你能正确的连一连吗？
左
右
前
上
画鸡蛋
意大利有个著名的画家叫达芬 奇。他开始学画画的时候，老师天 天叫他画鸡蛋。他画了一个又一个， 有些不耐烦了，就对老师说:“老 师，画鸡蛋太简单了，我可以画点别的吗?”老师严肃地 说:“你以为画鸡蛋很容易吗?在一千个鸡蛋中，没有两个是完 全相同的。就是同一个鸡蛋，从不同的位置观察，也不一样。 你要认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。”达芬奇听了老 师的话，又画了许许多多不同的鸡蛋。这件事对达芬奇的影响 很大。从此，他不管做什么事都非常认真。
北师大版小学数学四年级
观察物体复习课
主要内 容回顾
从不同位置观察同一物体 ,所看到的形状一般是不同的。
从不同位置观察长方体，每次最多能看到三个面。
从相对的位置观察同一个物体，看到的形状正好相反。 从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互 位置关系一般是不同的。

人教版 数学 四年级 下册
2 观察物体（二）
观察物体（二）（2）
学习目标
1. 经历从同一位置观察不同物体的过程，明确观察到的平面图形的形状可能相 同，也可能不同。能从观察到的物体中抽象出平面图形。（重点、难点）
2. 通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力 。
回顾复习 把从不同方向看到的图形画出来。
从前面看
从上面看 从左面看
回顾复习 把从不同方向看到的图形画出来。
从前面看
从上面看 从左面看
回顾复习
从前面看 从上面看 从左面看
从前面看 从上面看 从左面看
从不同的方向观察一个立体图形，所看到 的图形是不相同的。
回顾复习
想一想：从同一个方向观察不同 的立体图形，看到的图形怎样呢？
这节课我们学习从同一个方向观察不同的 立体图形。
当堂检测
1. （教材P16 练习四 第7题）
第一层
1
第二层
3
第三层
6
第四层
10
上面的物体是由（ 20 ） 1+3+6+10=20（个） 个小正方体搭成的。
当堂检测
2. 下面物体从左面看，看到的图形与其他3个不同的是 ( C )。
当堂检测
3. 一个物体，从前面看到的图形是
，从上面看
到的图形是
，要搭成这个物体，最少需要( 7 )
个小正方体，最多需要( 9 )个小正方体。
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们学习了从同一方向观察不同物体。
从前面看
从上面看
从左面看
不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到 的图形可能相同，也可能不同。

总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1. 创设情景，温故引新； 2. 注重和发挥情景作用，联系生活实际，通过教具和课件创设教学情景和 问题，激发兴趣动力； 3. 教师恰当处理师生角色地位的“两主一中心”关系，运用教具学具与多 媒体课件，直观呈现演示情景案例和问题，引导学生拼摆、观察、出图、 连线等实践操作，启发问题思考，引导学生自主探索、思考判断、合作交 流、巩固深化，促进知识与能力升华，丰富发展学生空间观念与推理能力。
2、画一画，比一比。 （1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。 （2）比一比：上面三个物体，从哪些面看到的图形完全相同？ 从哪一面看到的图形不同？你有什么发现？ 3、完成P14做一做
板块三、深化练习，丰富扩展空间观念，发展观察思维推理能力 。
依据教学重难点知识，结合例2后的“做一做”与习题，引导学 生“摆一摆”、“看一看”、“画一画”、“说一说”、“连一连 ”等分层变式，独立操作，深化练习，拓展延伸，深化理解，掌握 新知，进一步丰富发展空间观念，提升观察思考和推理能力。
第二课时 环节一、情境导入 出示例2视图。 提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？
板块二、学习新课。 1、出示学习提示： （1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？ （3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
一、说教材
《观察物体（二）》是人教版小学数学四年级下册的内容。本课是物 体的空间位置关系与形状的认识，是小数教学中的重要基础内容之一， 也是小学生学习图形与几何数学知识需要掌握的基础知识和基本技能。 本课内容是学生在学习了从不同角度（视角）观察物体位置与形状的基 础上学习的。

从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可他们 行第”“胖四盲个你观1人单盲们察人先元净争。摸吵瞎到观不了说休察大，，象物都大的说体象鼻自（己子只摸。三是到根）的才大是柱真子正大。象的样子。
例例11按按要求要摆求一摆摆。一摆。 根所以据根下据面从一从两不个同方向方得向到看的平到面的图图形，形是摆无一法断摆定。立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的，就要从多个角度进行观察。
第1单元 观察物体（三）
观察物体（三）
一、情境导入
盲人摸象 为什么例1有很多种摆法，而例2却只有一种摆法？
从正面看到是 的图形，用小正方体去摆，有很多种可能，因此不能确定立体图形的形状。 所以根据从一两个方向得到的平面图形，是无法断定立体图形的形状的，而要真正知道这个图形究竟是什么样的，就要从多个角度进
从 根据前下，面有从四不个同盲方人向很看想到知的道图形大摆象一是摆什。么样子，可他们看不见，只好用手摸。
嘛！”他大叫起来。“你们净瞎说，大象只是根大柱子。” 为”为“下什不边什四么对的么 个同，三例盲一不个个1人对 图大有， 形争象很大 分吵，多象 别四不明 是个种休人明 从摆，的是 什法说一 么都法，把 方说截而大 向自然蒲 看例不己扇 到同2摸嘛 的却呢！ ？到？只填的有一才一填是种。真摆正法大？象的样子。 原来矮个子盲人摸到了大象的腿。而那位年老的盲人呢，却 第胖盲1人单先元摸到观了察大象物的体鼻（子。三）
例1 按要求摆一摆。
这是我从三个方向看到的。
（1）用4个同样的小正方体，摆出从正面看到是 根据下面从不同方向看到的图形摆一摆。
试的几何试体。 动手拼摆吧！
“你们净瞎说，大象只是根大柱子。
第1单元 观察物体（三）
第1单元 观察物体（三）