13[1].1怎样才叫做功

- 1 -

永修县三角乡中学 张文新

二0一二年十一月

- 2 -

§13.1 怎样才叫“做功”

江西省永修县三角乡中学 张文新

说 课 提 纲

一、说教材

二、说学生和教学方法

三、说教材处理和教学过程

四、说板书

五、说教学效果

一、说教材

（一）教学设计理念

我的教学设计理念是：体现新课程标准的要求，注重“自主合作探究”，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的发展理念。努力改变过去单纯的知识传承，重视知识的构建过程与科学方法的养成，让学生在知识的构建过程中既学到知识又培养了能力，还使学生掌握了科学的研究方法，为学生今后的发展奠定基础，也要注意重视情感态度与价值观的教育。

（二）教材的地位和作用

本节教材是沪科粤教版九年级上册的第十三章《机械功和机械能》的第一节。机械功是物理学中的重要物理概念，是八年级所学机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和机械能的基础，也是学生将来步入社会更好地利用机械、创造性地进行工作的基础。所以本节的作用既是基础的又是重要的。

（三）教学三维目标

知识与能力目标

1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素；理解功的计算公式，知道功的单位。能用功的公式进行相关的计算；

过程与方法目标

2、经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解机械功的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法；

情感态度与价值观目标

3、通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。

（四）教学重点和难点

功的概念贯穿全章，功的计算在后续学习中经常用到，所以让学生经历建立机械功概念的过程，学会用公式对功进行简单的计算是本节教学的重点；

9.3功

知识点精析

知识点1：怎样才叫“做功”

物理学中的“功”不同于我们平常所说的“工作”、“做工”,它更多地与“功劳”、“贡献”的意义相近，做功的实质只是将能量从一种形式转化为其他形式，或把能量从一个物体转移到另一个物体，绝对不能凭空产生能量.

(1)定义：必须有作用在物体上的力，且物体在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称做功.

(2)做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，这两个因素缺一不可，缺少了其中任何一个条件，物理上都说没有做功.

根据做功的两个必要冈素，下面的三种情况没有做功：

①物体受到力的作用，但没有通过距离，这个力对物体没有做功，即“徒劳无功”. 例如人用力推一个笨重的物体而没有推动；一个人举着一个物体不动，力都没有对物体做功.

②物体不受外力，由于惯性做匀速直线运动，物体虽然通过了一段距离，但物体没有受到力的作用，这种情况也没有做功，即“不劳无功”. 如一个足球在草地上滚动，这时脚对足球没有做功.

③物体通过的距离跟它受到的力的方向垂直，这种情况，虽然有力的作用，物体也通过了一段距离，但这个距离不是在力的方向上的距离，这个力也没有做功，例如人在水平面上推车前进，重力的方向竖直向下，车虽然通过了距离，但在重力方向上没有通过距离，因而重力没有对车做功.

知识点2 :怎样计算“功”

(1)功：在物理学中，如果作用在物体上的某个力，使物体在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对物体做了机械功，简称功，用F表示力的大小，用s表示物体在力的方向上移动的距离，则力F对物体所做的功为.WFs

(2)功的单位，在国际单位制中，功的单位是焦耳，符号,11.JJNm只有当力的单位是N、距离的单位是m时，力做的功的单位才是J.因此，使用公式WFs时，必须注意统一单位.

第 2 页 共 3 页 实践中探索新课程教学设计

惠东县平海中学 何建成

第十三章 机械功与机械能

第一节 怎样才叫“做功”

【教材分析】本节课要研究的是做功的两个基本因素与功的计算，它在既是初二简单机械、力知识延续，更是以后功率的计算，机械率及机械能等开始，掌握功的两个因素有利于以后功率和机械效率的计算，所以本节课在该章有重要的地位。

【学生分析】

本节课的教学对象是九年级的学生，由于学生基础不同，素质也参差不齐。之前，学生已学习了运动和力、力和机械等知识，具备了学习功所需要的基础知识，但也有部分学生不能正确分析受力，没有搞清运动和力的关系，不能把握力与移动距离之间的内在联系，导致在判断物体是否做功、进行功的计算时，把不对应的力与距离联系在一起，而引起错误。

【教学目标】

1、知识与技能

1）结合实例理解功的概念,能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功

2）能运用功的计算公式进行功的简单计算知道机械功的含义；

3）了解功的物理意义

2、过程与方法

1）经历观察做功现象的过程，能简单描述做功的主要特征，具有初步的观察能力。

3、情感态度与价值观

1）在解决功实际问题中，有克服困难的信心和决心。

2）能体验战胜困难、解决问题的喜悦，具有实事求是、尊重自然规律的科学态度。

【教学重、难点】

1、重点： 理解做功的两个必要因素；会用公式W=FS进行计算。

2、难点：理解做功的两个必要因素。

【课前准备】老师做好“导学案”,学生做好“预习” ；贯彻“先学后教"

【教学课时】1课时

【教学方法】1、观察法：观察图13-2找相同点。得出机械功的定义

2、比较法：通过比较习题得出功的两个必要因素。

3、情境法：通过图片与视频引入新课

4、练习与引导法。通过引导与练习加深对本课重难点的掌握，突破难点。

【教学过程】

教学

环节 授课内容 教师活动 学生活动

引入

新课 １、观察图13—1，思考怎样才叫做了功。

课 题 13.1怎样才叫做功 主备人：朱丽芳

教 学

目 标 1、知识与技能：（1）理解做功的两个必要因素；（2）理解功的计算公式和功的单位；（3）知道机械功的原理。

2、过程与方法：（1）培养学生依据物理事实分析、归纳问题的能力和实验操作技能；（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

3、情感态度与价值观：结合功的概念。

教材分析 重点 建立功的概念，对做功的两个必要条件的理解。

难点 功的计算，依据物理事实分析、归纳出功的原理。

教具

教

学

过

程 [引入]：模仿教材活动1用弹簧测力计在竖直方向上提升钩码，在水平方向上推小车，让学生独立思考后找出两项活动的共同点，引入做功的概念。

[提问]：在上述两项活动中它们有何共同点？

[学生回答]：

[教师讲解与分析]：结合活动1与学生的分析提出功的概念。

一、功

1、概念：物理学中规定，作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称功。

2、由功的概念我们明确，做功必须有两个必要的条件：a：作用在物体上的力；b：物体在力的方向上通过的距离。

3、让学生例举类似的其他做功的事例。

二、对功的概念加以进一步的说明：

1、物理学中的“做功”，跟人们生活用语中所说的“工作”，“做工”不同，它有着严格而明确的含义。

2、判断一个力是否做功，就是分析它是否具有做功的两个因素。

活动2：[提问]：下列几种情况中力对物体做功了？

a：人用力推汽车，但没有推动；

b：小鸟将虫子从地里叼起来；

c：人将油桶推到仓库中；

d：举重的运动员将杠铃举起来；

e：人提着一桶水在水平地面上匀速前进了20米。

[学生回答]：

[教师分析]：

三、怎样测算功

[教师直接提出]：物理学中规定，力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即：

布置作业

板书设计

1、功的概念，功的两个必要因素。

2、功的计算公式、功的单位。