本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。
学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。
1.初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2.会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,培养学生的空间观念。
3.丰富对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展立体思维。感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣错误!未找到引用源。
1.教学之前,可以先拿一个六个面颜色不同的正方体或长方体,让学生在某一位置观察这个正方体或长方体,问学生最多能看到几个面的颜色,要看到其他几个面的颜色,需要改变观察的角度。使学生理解:要全面地了解一个物体各个面的特征,要从不同角度进行观察。还可以用生动活泼的形式向学生讲述“盲人摸象”的故事,引导学生感受局部和整体的关系。
2016--2017学年第一学期“每周一课”教学设计
《观察物体（一）》
教学内容：人教版二年级上册第五单元《观察物体（一）》
教学目标：
1、知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、能力目标：培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教学法：发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。
教学准备：玩具熊猫、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？
出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？ 生：一个蓝色的球
出示第二幅：看看它的另背面 生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇 出示第三幅图：再看它的上面呢？ 生：原来是个存钱罐 师：有什么感受？ 生：观察物体时一定要全面观察。
二、探索交流，解决问题
1、 指导观察
出示并介绍玩具熊猫（主要复习熊猫的前、后、左、右）
师：请同学们仔细的观察熊猫（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是什么样子（藏起熊猫）请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。（初步的感知观察方法,并学会与人交流）
示范：下面我们一起来观察熊猫，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视熊猫）请同学猜一猜老师看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴„..”只要抓住了某一特征就可以）同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面（这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）
师：我想请一位同学来观察熊猫的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗？可以在小组内交流一下。
观察物体课件
观察物体
教学内容
1. 什么是观察物体
2. 如何进行观察物体
3. 观察物体的方法
教学准备
1. PowerPoint课件
2. 观察物体的例子：水杯、书、笔等
3. 观察物体的工具：放大镜、尺子、计时器等
4. 小组讨论的纸和笔
教学目标
1. 了解观察物体的概念和意义
2. 掌握观察物体的基本方法
3. 培养观察物体的细致观察和思考能力 设计说明
本课程旨在引导学生通过观察物体，培养他们的观察和思考能力。通过使用不同的观察方法和工具，学生将学会更加细致地观察和描述物体的特征。通过小组讨论，学生能够互相分享观察结果，并对观察的现象进行思考和解释。
教学过程
1. 导入：用例子和图片展示一些常见的物体，并问学生：“你们曾经观察过这些物体吗？你们观察到了什么？”引起学生对观察物体的兴趣和思考。
2. 讲解观察物体的概念和意义。解释观察物体的重要性，如帮助我们了解物质世界、发现规律、推理等。
3. 介绍不同的观察方法和工具。使用示意图和实物展示不同的观察方法和工具，如用放大镜观察细节、用尺子测量大小、用计时器测量时间等。
4. 学生实践观察物体。将学生分成小组，每组选择一个物体进行观察，并使用合适的观察方法和工具。学生需要记录观察到的特征和观察方法。
5. 小组讨论。学生将自己的观察结果和观察方法分享给小组成员，并对观察的现象进行思考和解释。每个小组汇报一个观察结果。
6. 总结和扩展。回顾本课所学的观察物体的方法和意义，并鼓励学生在日常生活中继续观察和思考物体。 课后反思
本次课程的讲解和实践相结合，让学生通过观察物体提升了他们的观察意识和思考能力。小组讨论促使学生之间的互动和思维碰撞，丰富了他们的观察结果和解释。在以后的教学中，可以进一步引导学生进行更深入的观察，并将观察结果应用于其他科学实验和实践中。
1 北师大版三年级数学上册 第二单元 观察物体
第1 课时 看一看(一)
教学目标 1.通过实际观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体，所看到的形状可能不一样；知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.在观察活动中积累数学活动经验，在判断、辨认活动中发展数学思考。
3.经历观察物体的过程，培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合作意识，丰富学生对空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念。
4.培养学生对观察物体的兴趣，形成良好的探究学习的情感和态度。
重点难点 重点：能正确观察物体并指出物体的正面、反面和侧面。
难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
教学准备 多媒体课件、学生照片、长方体纸盒、熊猫玩具、相机。
教学步骤 教学内容
一、谈话导入 师：现在老师要考考你们。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他(她)是谁？
教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
师：为什么看到正面照片时，才敢下结论？
生1：正面看得清。
生2：从后面看不好辨认。
师：我们站的位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书课题：看一看(一)
二、探究新知 1.师：同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。
请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面。
……
2.观察长方体。
(1)教师拿出一个长方体纸盒。
教师请三位学生上讲台从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。
生1：我看到了一个长方形的面。
生2：我看到了三个面。
生3：我也看到了三个面。
师：尝试一下，能看到四个面吗？
