5W模式

05教育技术学 20052801120 吴清泉4种传播模式案例分析传播用于教育目的并且具有教育的相关特性时，就称为教育传播，即是由教育者按照一定的要求，决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。

一、案例阅读1. 阅读下述关于《感悟亲情》的作文教学案例的三个不同场景片断：【案例一】场景1：教师布置作文题目《感悟亲情》，向学生讲解亲情的伟大可贵（我们可以感受到亲情……），让学生用自己的笔表现亲情。

举例说明写作时细节很重要，可以通过细节表现出真挚的情感。

场景2：教师给学生看图片《父亲》（引导学生注意观察图中父亲那沧桑的目光，刀刻般的皱纹），讲感人的故事《母亲》（为了孩子舍弃了自己的生命）《姐姐》（为了弟弟上学，主动放弃上大学的机会去打工），创造了动人的气氛，告诉学生本节课的任务——写自己的亲情故事。

分析图片的细微之处和故事的情节，说明表现情感时细节的作用。

场景3：教师首先借助音乐《烛光里的妈妈》展示表现亲情的课件（表现母子情深），渲染气氛，使学生先感受亲情，并且说说生活中使自己有感触的亲情。

组织学生观看电视小品《背影》（对父亲的特写镜头：蹒跚地过特轨，努力地爬月台），感受名家写亲情。

结合影片的特写镜头对《背影》经典片断进行分析（文章中动词的运用），强调细节的重要性（知识点，方法的教学）。

最后每位同学谈了自己对亲情的看法，老师满意的点了点头。

进行德育教育），在特定的环境中（教室、实验室、纪念馆），由特定的人员（学科教师、实验教师，讲解人员）组织活动，希望学生能够发生预期的变化（知识、操作技能、情感），达到教育的目的，从这几个案例可以明显地看出教育传播系统至少包含这样几个要素：教育目的、教育环境、教育者、教育信息、教育媒体、受教育者、教育效果。

关于教育传播系统的组成要素，可以用拉斯韦尔提出的5w模式（如下图）来解释。

以拉斯韦尔5W模式分析⼴告语以拉斯韦尔“5W”模式分析⼴告语“5W”模式是美国政治学家拉斯韦尔提出的有关传播学的经典理论，具体为：谁(Who)→说什么(Says What)→通过什么渠道(In Which Channel)→对谁(To whom)→取得什么效果(With what effects) 这五个要素⼜构成了后来传播学研究五个基本内容，即控制研究、内容分析、媒介研究、受众研究和效果研究。

Who （谁）指传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加⼯和传递的任务；传播者既可以是单个的⼈，也可以是集体或专门的机构；在⼴告中就是指谁发布了这个⼴告，客户是谁；Say what （说了什么）指传播的讯息内容，也就是⼴告内容，即⼴告要说什么。

In which channel （通过什么渠道）这是信息传递所必须经过的中介或借助的物质载体；指⼴告通过什么媒体来发布，如何选择最有效的媒介组合；To who （向谁说）指受传者或受众，受众是所有受传者如读者、听众、观众等的总称，它是传播的最终对象和⽬的地；在⼴告中就是指⼴告的受众，确定⽬标消费者受众。

With what effect （有什么效果）指信息到达受众后在其认知、情感、⾏为各层⾯所引起的反应，它是检验传播活动是否成功的重要尺度；⼴告中就是指⼴告效果，⼴告在发布之后在受众的认知、情感、⾏为上产⽣了什么样的影响。

在此借助拉斯韦尔“5W”模式分析⼀些⼴告语。

⼴告语：1、冷酸灵⽛膏：“冷热酸甜，想吃就吃。

冷酸灵⽛膏。

”2、好迪：“⼤家好,才是真的好。

”3、脑⽩⾦：“今年过节不收礼,收礼只收脑⽩⾦。

”仅以冷酸灵⽛膏为例：⼴告语：“冷热酸甜，想吃就吃。

冷酸灵⽛膏。

”Who （谁）：⼴告公司Say what （说了什么）：冷热酸甜，想吃就吃。

冷酸灵⽛膏。

In which channel （通过什么渠道）：电视To who （向谁说）：⼴⼤消费者With what effect （有什么效果）：引起消费者的关注，有可能提⾼销量。

23.简述5W问题澄清法思考模式的五个问题第一部分、把握现状问题1：识别问题在方法的第一步中，你开始了解一个可能大、模糊或复杂的问题。

你掌握一些信息，但一定没有掌握详细事实。

问：我知道什么？问题2：澄清问题方法中接下来的步骤是澄清问题。

为得到更清楚的理解。

问：实际发生了什么？应该发生什么？问题3：分解问题在这一步，如果必要，将问题分解为小的、独立的元素。

关于这个问题我还知道什么？还有其他子问题吗？问题4：查找原因要点现在，焦点集中在查找问题原因的实际要点上。

你需要追溯来了解第一手的原因要点。

问：我需要去哪里？我需要看什么？谁可能掌握有关问题的信息？问题5：把握问题的倾向，要把握问题的倾向。

问：谁？哪个？什么时间？多少频次？多大量？在问为什么之前，问这些问题是很重要的。

第二部分：原因调查问题6：识别并确认异常现象的直接原因。

如果原因是可见的，验证它。

如果原因是不可见的，考虑潜在原因并核实最可能的原因。

依据事实确认直接原因。

问：这个问题为什么发生？我能看见问题的直接原因吗？如果不能，我怀疑什么是潜在原因呢？我怎么核实最可能的潜在原因呢？我怎么确认直接原因?问题7：使用“5个为什么”调查方法来建立一个通向根本原因的原因或效果关系链。

处理直接原因会防止再发生吗？如果不能，我能发现下级原因吗？如果不能，我怀疑什么是下级原因呢？我怎么才能核实和确认下级有原因呢？处理这一级原因会防止再发生吗？如果不能，继续问“为什么”直到找到根本原因。

在必须处理以防止再发生的原因处停止。

问：我已经找到问题的根本原因了吗？我能通过处理这个原因来防止再发生吗？这个原因能通过以事实为依据的原因或效果关系链与问题联系起来吗？。

《从传播学“5W”模式探究微电影广告及其发展策略》篇一一、引言随着互联网技术的飞速发展，微电影广告作为一种新型的广告形式，已经逐渐成为广告市场的重要组成部分。

它以其独特的叙事方式、视觉冲击力和情感共鸣，吸引了大量观众的关注。

本文将从传播学“5W”模式出发，探究微电影广告的特点、传播机制及其发展策略。

二、传播学“5W”模式概述传播学“5W”模式，即谁（Who）、说什么（Say What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁说（To Who）、取得什么效果（With What Effects），是传播研究的基础框架。

这个模式可以帮助我们更好地理解微电影广告的传播过程和效果。

三、微电影广告的特性和传播机制1. 特性：微电影广告结合了电影的叙事方式和广告的商业目的，通过故事情节、人物形象和视觉效果，吸引观众的注意力。

其特点包括情节丰富、制作精良、情感共鸣等。

2. 传播机制：微电影广告的传播主要通过互联网平台，如社交媒体、视频分享平台等。

其传播机制包括内容吸引、社交分享、口碑传播等。

四、从“5W”模式探究微电影广告的传播过程1. 谁（Who）：微电影广告的制作者通常是广告主和制作公司。

他们通过创作精良的微电影广告，吸引观众并传达品牌信息。

2. 说什么（Say What）：微电影广告通过故事情节和人物形象，传达品牌价值、产品特性和情感共鸣。

3. 通过什么渠道（In Which Channel）：微电影广告主要通过互联网平台进行传播，包括社交媒体、视频分享平台、网络电视等。

4. 对谁说（To Who）：微电影广告的目标受众是广大网民，特别是年轻一代和具有一定消费能力的群体。

5. 取得什么效果（With What Effects）：微电影广告希望通过吸引观众，提高品牌知名度、产品销量和消费者忠诚度。

五、微电影广告的发展策略1. 内容为王：制作精良、情节丰富、情感共鸣的微电影广告才能吸引观众的注意力。