我们的大地妈妈

教学文档

. 二年级（我们的大地妈妈）教学反思

本次所执教的是二年级下册第二单元中（我们的大地妈妈）一课。这一堂课，我坚持以儿童生活为起点和归宿，完成了生活的再现、提取、整理、指导、回归过程。教师与学生以总分值的诚恳投入活动，共同经历了一波三折的心里历程。在此体验过程中，闪现了许多真切、纯真的感情，我想这正是从学生原有的生活累积和体验中而来。这让我不得不在此感慨：“问渠那得清如许，为有源头活水来。〞

1、挖掘学生的生活资源

只有源于儿童实际生活的教育活动，才能引发内心而非外表的道德感情，真实而非虚伪的道德体验与认知。可见源于生活的教学资源才能有效地效劳于我们的教学活动。而我在备课最初只是一味的让学生结合教材以问答的形式来进行学习，试了两节课下来，老师教得累，学生学得没兴趣，教学难点也没有突破。后来李校长、李主任援助我分析教材并进行指导。这使我才恍然大悟，一味的去依靠教材就限制了学生的思维，在备课中应将眼界放宽，更贴近学生的生活实际去援助他们理解和掌握技能。因此表达课堂“生活性〞成了我这堂课的努力方向。其中〔1〕如果世界上没有了阳光会怎样；〔2〕水有什么作用；〔3〕说说自己周围的污染现象••••••这些小组商量的环节紧扣学生的现实生活，充分挖掘了学生原有的生活累积，切切实实地围绕“生活资源“开展活动，让学生在生活再现中又有了更真的体验、更深的认识，可谓唯有“生活〞，才是真谛。

2、重视能力和道德的培养

课前学生通过调查、分析了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害，培养学生能用多种方法搜集资料，并进行简单的整理和应用的初步能力。课堂上学生能够将自己的想法或活动成果进行表达，能与他人交流、分享，从而激发学生对自然的热爱，唤醒学生初步的环境爱护意识，教学文档

. 使之情愿以实际行动爱护环境。

3、多媒体援助突破难点

苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发觉的惊异、自豪，满足求知欲的愉快和制造的愉快等各种感情体验，从而使学生带着高涨的、冲动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个活力和激情的活动。在教学本课第—个板块“大地妈妈养育了我们〞时，书中有这样一段话：“人类和动植物是好朋友，我们都是大地妈妈的孩子！我们的生活离不开阳光、空气和水！〞为了让学生更好理解这段文字，我制作了多媒体课件，把无声的文字变成了有声有形有色视频，视频里有风光秀丽的五大洲、冰雪覆盖的南北极及人类和动植物和谐共处的画面，从中让学生了解地球的辽阔和漂亮。通过，体验活动“如果没有空气〞让学生真正体验到了，生命三元素的重要性。

《我们的大地妈妈》教案

教学目标

1.情感态度价值观：热爱地球，关爱自然，感激大自然对人类的哺育，激发热爱大自然的情感，初步培养保护生态环境的意识。

2.能力：尝试用观察、讨论等方法进行探究活动；能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。

3.知识与技能：了解认识太阳、空气、水的作用。理解人与自然环境的相互依存关系。了解自己生活的家园环境状况及其变化，并能初步了解破坏环境的危害。

教学重点与难点

1．教学重点：让学生知道阳光、空气和水的作用，了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

2．教学难点：了解美丽的地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识。

教学准备

1．知识经验准备：通过课前调查，了解生活的家园环境状况及其变化。

2．物质准备:多媒体课件、地球板书贴图，眼泪形状卡片等。

教学过程

第一课时

活动一：认识大地妈妈

1、播放《世上只有妈妈好》

通过歌曲引出课题。我们拥有一个共同的妈妈那就是我们的大地妈妈。

2、人类生活在大地上，除了我们人类，大地上还有哪些生命？引导学生说出各种动植物。（教师随机板画） 3、大地上有动物、植物和人类。是动物、植物和人类给地球带来了生机与活力。你们知道生命为什么能生活在地球上吗？

4、同学们闭上嘴，用手捏住鼻子，听老师口令，老师从一数到十的时候，同学们再开始呼吸。（通过游戏来体验。没有空气人类要死亡，动植物也会死亡。）

5、假如三天没有水，我们的生活会是什么样的？

6、同学们注意了，太阳公公不见了，没有了阳光，我们的生活会怎样呢？

7、一切生命都离不开阳光、空气和水，地球上正是拥有了阳光、空气和水，才养育了人类、动物和植物，是大地妈妈养育着我们。

让我们亲切地的喊一喊：我们的大地妈妈。

让我们再深情地喊一喊：我们的大地妈妈。

8、大地妈妈听了我们亲切的呼喊，她会怎样呢？瞧。她笑了。

活动二：大地妈妈笑了

1、大地妈妈笑得这样开心，让我们一起走进她的怀抱去看一看吧！

第 1 页 二年级下品德与社会评课-我们的大地妈妈人教新课标

田老师在教授这节课的时候，紧扣“大地妈妈”，以感知大地妈妈的美丽——探究生命中的三要素——体验大地妈妈的伤心——展示大地妈妈的笑脸为教学主线，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动发生和发展自然流畅，学生在饱满的精神状态下，通过体验性学习获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程。

在本课中，教材只是引发学生思考、活动的一个例子，田老师能够大胆的活用教材，充分利用身边的资源，创造性的使用教材，如“感受大地妈妈的美丽”、“探究大地妈妈哭了的原因”等设计，但是教学又不拘泥于教材，即利用课本又敢于跳出课本，引导学生“围绕伤害大地妈妈的行为来谈自己生活中的观察与发现”，是教学既立足课堂，又超越了课堂。

在教学中，田老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机的结合，启动学生原有的生活经验，促进了学生的发展。可以说，在此课教学中，田老师对教学目标的把握是到位的，对教材的处理是成功的。

而且我发现，老师执教的这节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程。比如问题“水的作用是什么”、“阳光有什么作用”、“屏住呼吸有什么感受”等等，无一不是与学生的生活实际紧密联系，最终使学生真正感受到大地妈妈已经伤痕累累，保护大地妈妈人人有责。由此拉近了环境与儿童的关系较好地处理了“活动”与“生活”的关系：生活中有活动，活动中有生活。

活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。教师把握了低年级儿童的特点，看动画、谈感受、编故事……本堂课，始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟和体验中提高。内容的呈现中，不断的以活动和游戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈论交流”“假设想象”……中体验感悟。学生虽然经历了40分钟的学习，但是下课时，仍然表现出异常活跃的状态，学生带着快乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜欢的游戏，参与自己喜欢参与的活动，所以体验是第 2 页 积极的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意注意，教师达到教育的“大象无形”，寓教育于无痕之中，就要研究课堂活动的开展和落实。在这堂课中，徐老师的教学设计便有其独到之处。

二年级下品德与社会教学实录我们的大地妈妈_人教新课件

活动准备

学生

1．课前让学生查阅、收集有关森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。

2．学生于课前完成给〝大地妈妈〞涂色的活动。

教师

1．制作与教学内容相关的课件。

2．课题板书的喷绘。

3．四滴眼泪形状的剪贴纸。

教学过程

课件：打开，播放«大地妈妈哭了»课题〔配乐〕。

〔点击，音乐停止。〕

导入活动

师：同学们，课前，老师已经请大家一定要完成给〝大地妈妈〞涂色的活动，完成了吗？来，小组内先互相欣赏一下，每个小组选出一名颜色涂得最漂亮的同学到台前来。

〔四名代表到台前展示。〕

师：你能说说为什么要把大地妈妈涂得这么漂亮吗？看着这么漂亮的大地妈妈，想说点什么？〔学生回答。〕

师：嗯，真不错！瞧把大地妈妈美的，笑得嘴都合不拢了！

〔请四名同学回到座位上。〕

师：同学们，在完成涂色的过程中，知道大地妈妈的孩子都有谁了吗？

〔学生回答：树木、花苹、河流、小鸟、鱼儿、风……〕

师：大地妈妈的孩子有这么多呀！

〔课件：点击，播放美丽的风景照片，配乐。〕 师：在和煦阳光的照耀下，有茂盛的树木，奔腾的河流．迎着微风的吹拂，花草在轻轻摇摆，鸟儿在歌唱……

师：同学们，能够生活在如此优美的环境中，你的心情是怎样的呢？如果大地妈妈看到大家能够这么开心、幸福地生活，她的心情又会是怎样的呢？

师：是啊，我们的大地妈妈本该也是快乐的，可是──她真的快乐吗？让我们一起来看。

〔课件：点击，播放〝地球〞动画片。〕

师：刚才们看到的大地妈妈，她开心吗？快乐吗？为什么？

〔学生回答：大地妈妈不开心，因为森林被砍伐，建起了高楼大厦；大气被污染；人们在无节制地开采矿物……〕

展开活动

师：知道大地妈妈为什么哭吗？

〔学生回答，教师相机板书：森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染……〕