我们的大地妈妈课件

（三）、用自己的实际行动帮大地妈妈擦眼泪 《品德与生活》倡导回归生活，实现课内外的联系，学 科间融和，培养学生创新能力和实践能力，因此在学生 充分学习的基础上，通过多种形式，实现学科间的整合， 使学生通过亲身的体验，获得情感的升华。我让学生回 到自己的生活周围去对水、空气、环境卫生情况进行满 意程度的调查，完成书上21页的表格。结果发现，我们 身边的环境情况也不容乐观。那如何让我们周围的环境 更美丽呢？于是，我又提供了一些环保的知识要点，让 学生在进行小组讨论的基础上，进行全班交流。学生可 能会从最贴近生活的新闻中得知要少用一次性塑料带， 多使用布袋；不要乱丢垃圾；要节约用水……随着孩子 们的发言，我也会出示一些在生活中我们的日常生活行 为，让学生来选，哪个做对了？哪个做错了？这样更能 让学生切身体会到自己今后应该怎样去做，才能更好的 保护我们生病的环境。
教 育 价 值
一位英国科学家提出：气候变化是从每个人的家里开始 的，每个人都有不可推卸的责任。而《课程标准》中也 指出：《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培 养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动 性综合课程。 我选定的“我们的大地妈妈”一课，是 人教版《品德与生活》二年级下册第二单元第一篇课文。 整个单元以关注环境问题为主线，旨在让学生感受大自 然无穷魅力的同时，建立一个初步的生态意识，重视自 己生活的环境。 因此，通过本课教学，引导学生形成 生态环境意识，明白保护环境是每个人的责任，能为保 护环境作力所能及的事情，是我本节课的一个教学目标， 也是我选定“我们的大地妈妈”一课的初衷。
（二）、大地妈妈哭了----讨论分析大地妈妈哭的原因 就在大家沉浸在这美好的喜悦当中时，我把画面转化为地 球妈妈哭泣的画面并配上悲伤的乐曲，让孩子们在一种沉 重的氛围当中看看哭泣的地球妈妈，这时孩子们稚嫩的心 都会想：“地球妈妈怎么哭了？” “她为什么会哭？”紧 接着我会出示一些地球被污染图片让学生观察，引导学生 从图片中找出地球妈妈哭泣的原因。先前美丽的地球变得 丑陋不堪：河水浑浊、沙漠肆虐、树木砍伐、动物死亡等 等。这些悲惨的画面形成了美丑的强烈对比，孩子们会愤 慨道：“是谁？是谁让我们的地球妈妈变得如此难看？”， 这样严重的污染会给我们的生活带来什么影响呢？接着我 便让学生分组进行讨论，讨论完后，再每组派代表来说说 自己小组讨论的结果。
然后组织学生交流讨论如果在我们生活里，没有了这些 花草树木等植物、没有小鸟小鱼等动物，我们的生活会 是什么样子呢？诱发学生思考营造一种民主和谐宽松的 口语交际氛围，实现了新课标指出的让学生的现实生活 与教材中的场景对话，学生与课本中的形成对话。为了 进一步强化对地球妈妈的热爱之情，让学生在优美的音 乐声中欣赏地球的美景。看！蓝天、白云、高山、海洋、 花朵、蝴蝶、金鱼、松鼠、企鹅等图片，使学生了解到 大地妈妈还无私地为人类提供了生活中离不开的阳光、 空气和水，并帮助学生借助已有的知识和生活经验感悟 到“空气、水、太阳”的重要作用，使学生形成初步的 生态环境意识。
单元教材解读
“我们的大地妈妈”一课是义务教育课程标准 实验教科书,人教版《品德与生活》二年级下册 第二单元的教材，“让家园更美好”中的第一 课。新课标指出：儿童是学习的主体，学生品 德的形成与社会性发展是在各种活动中通过自 身与外界的相互作用来实现的，因此本课通过 引导学生自己去观察、体验、感悟，让孩子们 在生活中探究，在探究中发现人的生活离不开 环境，从而初步树立环保意识。
教学目标及重难点：
1. 通过观察、分析使学生了解我们生活的家园的环境状 况及其变化。 2. 激发学生热爱大自然的情感，初步培养保护家园的意 识。 3. 尝试用观察、讨论等方法进行探究活动，形成初步的 保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境 做力所能及的事情。 重点：学生初步感知阳光、空气和水与生命的关系。 难点：了解人类的家园的环境状况及其变化，唤起学生 的环保意识。
“让家园更美好” 这个单元一共包括四个主题： “我们的大地妈”通过调查等活动了解自己生活的家 园的环境状况及其变化，形成初不得生态环境意识。 “美化家园”懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的 重要意义，初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中 身体力行。“花草树木点头笑”能够说出生活中常见 植物的名称予以探究植物的奥秘能够感受和发现植物 对人们生活的积极作用。“我和动物交朋友”知道动 物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动 物。本单元以童话和拟人的形式展示环境问题，生动 形象，容易激发学生的环境意识，引起对生活环境的 重视各主题设计的活动为学生提供了探究、实验、创 造的空间。
方 法 策 略
（一）感受大自然的美丽，知道人与大自然的关系 上课伊始，播放《世上只有妈妈好》音乐，通过谈话赋 予大地以生命，把她喻作我们的妈妈。以爱妈妈的情感， 诱发孩子们热爱大自然的情怀，在温馨的氛围中带领孩子 走进课堂。 伴随优美的音乐，播放一组人与动物、植物 和谐相处的画面，同时也引导学生结合自己课前收集的图 片、资料介绍自己所了解的大自然，最终感受人与自然的 和谐，同时也培养了学生搜集资料，整理和应用资料的初 步能力，并能与他人交在听完了孩子们热情洋溢的发言之后又 怎样了呢？地球妈妈笑了。（看）地球妈妈在孩子们的 围绕中又展开了笑颜，在这直观的情趣中，孩子们再一 次地体会到环保的重要性。大地妈妈用甘甜的乳汁哺育 了无数代子孙，但是由于人们愚昧无知造成了环境被污 染、被破坏，有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来， 但最终还是会给人类带来不利。为了大地妈妈的蓝天更 蓝，水更清，空气更新鲜，让我共同行动起来，从我做 起，从小事做起，一起保护环境，爱护大自然，爱护我 们的大地妈妈吧！这是最后我送给孩子们的话，也是我 想通过这堂课达到的最终目的。
（通过观察对比和互相讨论的教学方法，对提高学生自 主学习的能力是有所帮助的，也有助于我突破本课的重 难点打下基础）他们互相听了各组讨论的结果，会让孩 子们意识到空气污染、水源污染、垃圾污染早已成为了 三大伤害地球妈妈的凶手，而这些行为的制造者正是我 们人类自己。这时他们的内心就会产生保护环境、呵护 地球的强烈愿望。原来，伤害地球就等于伤害人类自己。 保护地球成为了每个孩子内心最为强烈的呼唤！这一部 分教学从学生的生活体验入手，引领学生认识了解地球 环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识，突破教学难 点，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系同时 也构筑了生活性、开放性、活动性的课堂。