《寻找雨具的缺点》说课稿
麻阳寨小学 杨周培
小学《科学》课程标准指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”《寻找雨具的缺点》是六年级科学下册第四单元的开篇课文。对学生来说，大风雷雨天，打着雨伞或穿着雨衣去上学衣服在不同程度上被淋湿的现象极为平常。
这一课就是以此为切入口，引导学生关注自己生活中的事物和现象，从中发现问题；使之较为真实、贴切地感受到问题的存在，提出问题；引发探究科学的激情和兴趣。
本课的学习目标是从身边的事物出发，进行探究源自生活的需求，做生活的有心人。
学习方法是观察、讨论、交流。
教学过程分3个层面：引入、缺点大搜索、交流与整理。
第一个层面，鉴于同学们的生活经验、知识面的情况。观看了各种雨具图片，主要是为后面的专题研究活动的深入开展做教学铺垫。第二个层面，尽量让学生去搜集、讨论，并做好笔记，想一想自己的改进办法。在第三个层面中，由于同学们搜集到的问题很多、很杂，要求学生运用表格的形式进行整理，便于归类，一目了然。同学们有所收获。
虽然这么做了，但是效果并不理想，指导方法上有待改进。向能者学习，力争达到既定目标，更好地完成教学任务。
2014年5月16日
《寻找雨具的缺点》教学设计
教学内容
大象版小学《科学》六年级下册第四单元第1课时。
学习目标
1．寻找雨具存在的缺点。
2．对搜集的信息进行分类整理。
教学重难点
重点 寻找雨具存在的缺点。
难点 对搜集的信息进行分类整理。
教师准备
多媒体课件。准备一些雨具备用。
学生准备
每位学生自带一种雨具。《雨具的缺点》记录表
教学过程
(一)情境导人
1．热身：今天咱们班来了这么多的老师、专家听课，大家紧张么？我一眼就看出了有一点点，其实老师刚才心里也很紧张，咱们叫做都紧张！不要紧，大家来一起放松放松，仔细观察好了，（首先声明：咱们在生活中，不是所有的东西都随便可以品尝的，即不安全也很不卫生。这儿是咱们校长送的一瓶礼物，我想味道一定很甜美，用杯子倒了点，用手蘸上一点，然后在嘴里尝，边尝边说，味道果然不错，有没有那位同学也想来品尝一下，味道怎样？尝同样的东西，为什么感受不一样呢？谁知道其中的秘密？再把刚才的动作回放一遍，请看。
其实老师在这儿不是想骗大家，而是想告诉同学们，咱们科学研究中认真观察、亲身实践的重要性，还要有敢于质疑，别迷信权威的精神。）刚才应该不紧张了吧！咱们都叫不紧张。下面咱们开始上课了！好，上课：
2．猜谜语：
师：会猜谜语吗？我这儿有一个，看谁猜得准，猜得快！
我说谜面了：独木造高楼，没瓦没砖头；人在水下走，水在人上流。打一日常生活用具。
3．引入课题：
生：雨伞(板书)
师：非常正确。你能说说这样猜的理由吗？原来你是通过观察谜面，结合自己的生活实际，来猜的。其实，观察法也是我们科学探究活动中的常用方法。
师：那么大家知道雨伞的主要作用是什么吗？
生：遮雨，挡雨。
师：生活中像这样可以遮雨、挡雨的常用工具还有哪些？谁来说一说？
生：雨衣、雨披、雨靴……等。
师：咱们了解到可真不少！像这样的用来挡雨、遮雨的工具，统称为雨具
板书： 雨具
雨伞 雨衣 雨披 雨靴……
六年级下科学教学设计-寻找雨具的缺点_大象版
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第 4 页 2、活动：特点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”
接下来课文就呈现出学生开展社会调查的过程。调查和采访家长、同学和身边的人，搜索现有雨具存在的缺点与不足，广泛征集人们对生活中使用的雨具的看法和想法，并且及时地记录在“小科学家记录本”里。还可以把自己的改进思路、探究设想记录在“搜索记录”或“搜索日记”中，这个环节不可缺少。因为在实地考察或别人叙述某件物品的不足或者使用某件物品会出现什么麻烦的同时，可能会出现某种身临其境的感受或改进想法迪就是发明的灵感。如果不及时记录，事后很可能忘记。教材中卡通人物的对话为同学们提供了引导。
3、引入活动；观察各种雨具图片之后提问：“针对图片中的雨具你能提出多少问题？”“如果把这些雨具与你的确良生活实际相联系，你能够提出多少个问题？”学生讨论回答后，接着引导他们讨论、思考：“这些问题有解决办法吗？”根据学生的回答情况，教师不仅可以了解孩子们生活的经
第 5 页 验、知识面情况，还可以适时地激发学生搜集自己身边的事物还存在哪些不足与缺点，为后面专题研
究活动的深入开展做教学铺垫。
4、活动：缺点大搜索。专题研究活动往往就是从问题开始，针对问题进行探究，寻找解决问题的方法，深入探究……通过实践活动解决问题。为此，教师对学提出的各种问题都要认真倾听、共同分析、加以引导。鼓励学生认真找一找我们生活中使用的雨具存在哪些缺点与不足。讨论：“这个问题适合我们现在探究吗？我们现在有条件探究这个问题吗？你认为解决这个问题的方法和途径是什么？”
《寻找雨具的缺点》教案
教学目标:
1、了解雨具的面料、结构和功能及其使用中存在的缺点。
2、通过书籍、网络、采访等途径搜集、整理资料。
3、积极参与小组合作，共享资源；体会到与人合作、交流的乐趣，注意倾听别人的意见并能大胆发表自己的观点。
教学重难点：
由于所需物品较多，学生准备的难度大；同时由于学生自身阅历不足，难以发现问题的所在，可能不能达到预定效果
教学准备:
搜集雨具的相关文字、图片资料并制成多媒体课件（若无此条件的，直接展示图片也可），便于师生、生生之间自主观察交流。尽可能涉及古今中外形形色色的雨具，但主要围绕雨伞、雨衣和雨披来搜集相关图片。准备一些雨具备用。
课前引导学生通过书籍、网络、采访等途径搜集雨具的相关资料，且要求每位学生自带一种雨具。
提示他们搜集资料的途径：①报刊、书籍；②网络、电视；③采访；④运用自身感官进行观察。
学生搜集资料的范围：①雨具的面料；②雨具的结构；③雨具的功能；④雨具在以上三方面存在的缺点。
【意图：关于雨具的资料包罗万象，如雨具的历史、制作工艺、颜色、价格、布料、大小等等。若学生有兴趣有时间，当然搜集了解的越多越好。但就本课而言，应围绕本课教学目标，有所取舍。将学生搜集的范围限定在面料、结构及功能方面，重点放在寻找雨具的缺点方面，以便将学生的注意力集中于本课要研究的问题上来。让学生带着问题搜集资料，使搜集活动更有针对性，避免因盲目而失去兴趣。】
指导学生对搜集的资料进行整理：①对要点进行记录；②对雨具的相关资料进行初步分类，如面料、结构、功能、缺点等；③将相同类别的资料记录在同一张小卡片上（小卡片最好由教师提供，其好处是便于操作，能促使学生简明扼要地记录资料），并向学生们说明上课时会进行比赛，看谁记录的卡片多，记录简明扼要，分类清晰。
【意图：利用学生争强好胜的心理，促使他们在课前尽可能多地搜集和整理资料。因为资料搜集的翔实与否，是本课能否成功的关键。表彰个人在于鼓励学生独自搜集资料，表彰小组在于鼓励学生在小组内实现资源共享和合作探究，两者不可偏废，因为学生个人能力的训练和小组的合作都很重要。】 教学过程:
