习作《我和书的故事》
教学目标：
1.写出自己和书之间发生的故事。
2.选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。
3.感情要真实，让你的故事感染更多的同学更加热爱读书。
教学重点：
选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。
教学难点：
指导学生把故事写得清楚又吸引人。
教学用具：PPT
教学课时：2课时
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
同学们，老师知道大家都有很喜欢读书，谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。
二、明确要求，捕捉素材
1.师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。）
2.指名说故事。
3.师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？
4.请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。
5.根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）
（1）用第一人称来写
（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。
（3）故事要写得既清楚又能吸引人
三、范文引路，学习写法。
1.知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）
2.同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。）
3.我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术色彩，吸引读者的注意。）
我和书的故事
“书是人类进步的阶梯”。书给我带来莫大的益处！书和我就像一对好朋友，从幼儿园至今形影不离。
幼儿园时，在妈妈的引导下，我开始接触唐诗宋词。那时，在我大声朗读中，我体会到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的雄伟壮观；领略到了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的庐山美景；我从“大江东去，浪淘尽，三国周郎赤壁……”中隐约感受到苏轼赞美周郎的豪情壮志。
上了小学，我不在满足于唐诗宋词，我开始品读大量文学作品和经典。沈石溪的动物小说是我的最爱，看《藏獒渡魂》，我被动物间比人还浓的感情感动得热泪盈眶；一套《小木屋系列丛书》不仅让我了解了美国南北战争期间的历史，还让我感受到了那个时代美国拓荒者的艰辛、奋斗而又淳朴、乐观。记得有段时间，我迷上了国际大奖小说，52本，我乐此不疲地、废寝忘食地一本接一本，甚至在课堂上不管不顾讲台上声情并茂的老师，悄悄沉醉于小说情节。《弟子规》、《论语》教会了我如何为人处世，如何做人。
到了小学高段，我开始阅读原滋原味四大名著的原著。读《西游记》，刚开始，我看不懂里面的文言文，但是我有坚持不懈的精神，果然，往后越读越着迷，我被唐僧师徒锲而不舍取得真经的精神所感动；看《三国演义》，我为刘备建立的蜀国慢慢走向衰亡而痛惜不已；看《水浒传》，宋徽宗时代的官逼民反让我气愤填胸，；看《红楼梦》，我跟冰心奶奶的感受一样：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
书是我的良师益友，我和它不离不弃。
五级作文我和书的故事课件
习作讨论平台：
■你要写的故事和什么书有关?这本书的什么内容吸引了你?
■你和这本书之间有什么故事?你从这个故事中得到了什么?
■怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?
[习作要求解读]
由儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，也是许多同学的朋友。他们在成长的过程中一定和书结下了不解之缘。谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过他。在他们成长的过程中，一定从某本书中有过收获。不同的主体对相同的或不同的客体一定会有不同的感受，这个话题呈现的生活是没有止境的，是丰富的。
教学的重点是指导学生选材，难点在于写法方面的指导，指导学生把故事写得清楚又吸引人。
在课堂上，学生动笔之前，要把准备功夫做足。使其审清楚题意，选好材料，明白作文来源于实际生活。
[学情分析]
就目前的家庭状况、家长对教育的关注度及书目丰富的现状来看，学生不易有父辈渴望得到一本书那刻骨铭心的经历，他们大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇，或任性等的真实经历;会有感悟到好书伴他成长的经历;会有从一本书中获益的经历……
学生阅读水平参差不齐，群体认知水平不一，所以在课堂上的指导要注意面向全体，点面结合。
针对这种现状，计划通过三点解决：1认真阅读题目及习作要求，引导学生过好审题关。2通过交流引导激活学生的思维，帮助学生选好材。3在与同学交流及互改中引发思维碰撞，指导学生抓住细节把文章写生动。
总之，使其明白，语言是有声无形的.文章，文章是有形无声的语言，把亲身感受到的自己和书之间的故事用文字准确的表达出来。
[目标预设]：
1.引导学生审题，掌握相关的写作知识。 2.抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动。让学生在写作实践中学会写作。
3.重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。
我和书的故事作文指导ppt
--工作计划书
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾;读书，使人思维活跃，聪颖智慧;读书，使人情操得到陶冶，梦想得以放飞。
我和书的故事作文篇一：书，是人类精神的食粮，是每个人必不可少的。小时候，我对书的认识只有上课时用的课本，肤浅的漫画或是催人泪下的童话书;而现在，书，对我来说仿佛是营养素，在学习之余，我的手上总是捧着一本书。
说起我和书的故事，可是有很多很多。记得当我看完《猫武士》时，看见每一只猫都想成猫武士，一味的在想它们是哪族的猫武士她们，它们之间又发生了什么事情等等;记得我在看《哈利波特》时，沉迷于魔法世界，幻想着窗口飞来一只猫头鹰告诉我被魔法学院录取了，结果一头撞到了墙上类似这样的故事还有很多很多，但我印象最深刻的，还是那一次。
渐渐地，不知道为什么养成一个毛病睡觉前必须要看书。一次，我深深地陷进了《女生日记》曲折的故事情节里，即使很晚了，脑海里还一味的呈现着故事人物的举动，妈妈又不让我再看了，没办法，我趁妈妈不注意时，偷偷的拿着手电上床，捂着被子，打开手电继续沉迷于我的故事里。但我的故事常常被打断只要听见风吹草动，我马上收起书，装作一副睡着的样子。就这样，一页、两页、三页我像一匹饿狼，贪婪的读着，贪婪的汲取着书中的营养。我仿佛荡漾在了大海上，观看着水手的起义，观看着雪洛从一位淑女到一名光荣的女水手的变化就当我看得入迷的时候，我突然感觉被子被掀开了，眼前一亮，原来是妈妈。妈妈发现了我在偷偷看书并拿走了我的书和手电，并训斥我好好睡觉，没有了书的陪伴，我只能猜测着结局，进入了梦乡。
这就是我和书的故事，这就是我和书的回忆。
我和书的故事作文篇二：我的成长过程中，发生过许许多多的故事，有的是开心的，有的是伤心的，有的是关于玩的，有的是关于学习的，还有我来给你讲讲我和书的故事吧!
记得有一次，我在家里的书房里看书，我看的是《我的同桌是班长》，这本书的情节真是太有趣。看着看着，妈妈叫我去吃早餐了，我虽然是应了她一声，但是过了半个钟头，我还是在书房看那本书。妈妈觉得奇怪，走进去一看，原来我还没吃早餐，于是，妈妈捧来一盘馒头和番茄酱。我一边手拿着书，一边手拿着馒头，伸手一蘸，不小心蘸到了墨盆里的墨汁，我吃完后，叫妈妈把盘子拿出去，妈妈一进来，就捧腹大笑，我不知道妈妈笑什么，她把我拉到镜子前，我一看，咦，怎么有个花脸猫妈妈说：是你在看书，看得太入神了，把墨汁当成番茄酱了，镜子的就是你!后来，我想：我看书看得真是太入迷了，我吃了墨汁，那我的肚子就有一大些墨汁，真是太有了。哈哈，这是第一个有趣的故事，还有呢!
