《我和书的故事》作文指导教案资料

我与书的故事作文教案【篇一：我和书的故事——作文指导】邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案【篇二：我和书的故事作文教学设计】我和书的故事作文教学设计教学目标：1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。

继续练习修改习作。

2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。

教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学过程：一、读故事1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。

老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。

我们先来看11岁的高尔基和书的故事。

谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基2、陈毅喝墨水的故事）2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。

我们感受到了他----(爱书)。

高尔基他爱-书胜于----一切。

正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。

（生自由读）谁来告诉大家。

（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。

过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

二、说故事1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。

我是你们书香润校园读书活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。

2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。

我与书的故事作文指导教案
《我与书的故事作文指导教案》
同学们，今天咱们就来聊聊我与书的那些事儿。

先说说我小时候，那时候我特别痴迷一本叫《西游记》的书。

记得有一次，我正看到孙悟空大闹天宫那一段，精彩得不得了。

那天正好家里来了客人，大人们在客厅里聊天，我呢，就躲在房间里，捧着书看得入迷。

孙悟空那神通广大的本事，把天宫搅得那叫一个天翻地覆，我完全沉浸在其中了。

这时候，我妈喊我出去帮忙拿点东西，我嘴上答应着，眼睛却根本没离开书。

我一边看着书，一边慢悠悠地站起来，脚就跟不听使唤似的，朝着一个方向就走过去了。

结果“砰”的一声，我直接撞到了墙上。

哎哟喂，把我撞得眼冒金星啊，但就算这样，我的第一反应不是捂着头，而是赶紧看看书有没有掉地上。

等反应过来头疼的时候，才发现额头上都起了个大包。

所以说呀，看书有时候真的会让人特别入迷。

在写我们与书的故事的时候呢，大家就可以像我这样，把自己看书时发生的那些有趣的、印象深刻的事情详细地写出来。

比如你在什么地方看的书呀，看的时候心情是怎样的，有没有像我一样闹出什么笑话来。

把这些细节都写进去，就会让你的作文特别生动有趣。

等你们长大了，再回头看看这些与书有关的故事，肯定会觉得特别有意思。

这就是书带给我们的美好回忆呀。

好啦，同学们，赶紧去回忆回忆你们与书的故事，然后把它们写出来吧！
这就是我今天要和大家分享的我与书的故事作文指导教案啦，希望对你们有所帮助哟！
（文中事例为虚构）。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1.学生能组织好自己的语言表达出自己和书的故事，做到内容具休，感情真实。

2.学生能够学会认真倾听别人表达的内容。

教学重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体。

教学难点：指导学生把故事表达得清楚又吸引人。

突破方法：回忆活动过程，小组同学互相修改和提醒，表达自己的真情实感。

教材分析：本组教材围绕“我爱读书”这个专题编写，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，单元主题明确。

围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习。

体会读书的乐趣，学会一些读书的方法。

教学本组习作，要引导学生认真读书，并能组织语言讲述自己的故事。

学情分析：本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务写作能力有所欠缺，学生语言较为平淡，与主题无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

在作文训练中，重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。

在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学工具：PPT教学过程：一、图片激趣，谈话导入出示同学们正在读书的图片，导入今天的主题是关于读书的故事，教师板书课题《我和书的故事》。

二、明确习作要求1.师：本单元我们的写作主题是“我和书的故事’,明确本次习作的体裁。

2.师：在写一件事时，我们要抓住六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。

3.师：同学们试说什么情况下会发生与书有关的事情？（引导同学们说出读书时、买书时、借书时、还书时......）4.同学们试着说说自己和书发生过的事。

我和书的故事写作指导第六单元《我与书的故事》作文教案一、单元概说。

同学们，要写好此次作文，注意一定要写出好书在我成长过程中的作用哦！1、写作要求：想一想，自己平时看过哪些书？在你成长的道路上，哪些书使你的知识更丰富？哪些书让你明白了许多道理？哪些书教会了你怎样做人？请选择一两本好书在你成长的过程中发挥作用的事例写下来。

2、习作思路拓展。

这篇文章是以叙事为主的记叙文。

首先要明确的是：“好书”是什么书？是《格林童话》、《安徒生童话故事》等童话故事书吗？是《小学生优秀作文选》、《特级教师教你写作文》等教会你阅读和写作文的书吗？是《我和我的影子》、《贾梅、贾里》等现代校园小说吗？还是《西游记》、《水浒传》等名著呢？这是在写作过程中必须要交代清楚的内容。

其次，围绕题目中的“伴我成长”，我们要写清“好书的内容"，也就是使我成长的缘由，当然更重要的是要写清好书使我“成长”的具体表现：如《小学生作文好榜样》让原先厌烦写作文的我喜欢上了写作文，还让我在写作比赛中获得了等第奖；童话故事常使我陶醉在故事中，同时也让我的想象力张开了飞翔的翅膀?？第三，要写好这篇作文，必须有真情流露，也就是通常我们所说的感情的表达。

所以，首先，我们要依托现实生活, 在平时的生活和学习中，是哪些书本给你留下了深刻的印象并真的在你真实的成长历程中影响了你？有了这个依托，那么，你才能写出真情的文章，也才能够以情动人，打动你自己和读者的心。

如果我们凭空想象，把没有深入阅读过的书随便写一本，只为表达感情而凑上几句，那会给人无病呻吟的感觉，也会让读者发现文中难免露出的破绽。

二、范文赏析。

好书伴我成长一一永远的《全国小学生优秀作文选》常站在岸边呼唤何处有鼓动双翼的风帆何处是心灵归依的家园何时啊何地升起一颗闪亮的星星点亮月亮苍白的身影什么树木依旧郁郁葱葱在那里我们心里沐着阳光脸上挂满希望我们沉醉于怡人的芬芳在弯弯的小径上一起漫步一起成长?？朝夕相处了近三年,《全国小学生优秀作文选》一一你在我心中的地位一如当初，美丽依然如故。

《我和书的故事》习作指导教学设计教学目标：1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容具体，感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作，培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点：“我”和书的故事，叙事清楚，内容具体教学难点：指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备：阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学过程：一、激发兴趣，谈话导入同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕捉素材1、师：书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。

）2、指名说故事。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品味着生活中的喜怒哀乐。

同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？4、请同学们看展示台，谁能读读习作讨论平台，说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求，老师想提醒你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清楚又能吸引人。

三、范文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？如果给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）2、同学们的作文题目很新颖、别致。

那么你想怎样安排作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。

我与书的故事作文指导教案
《“我与书的故事作文指导教案”》
同学们呀，咱今天就来讲讲“我与书的故事”怎么写。

你们知道吗，书对我来说那可真是太重要啦！
我记得小时候特别痴迷一本书，叫《小王子》。

那会儿我晚上睡觉都抱着它舍不得放下。

有一次，我都已经躺下准备睡觉了，可是呢，心里就是惦记着书里的情节发展，小王子到底找到了他的星球没有呀。

于是我就偷偷把台灯打开，窝在被窝里继续看。

哎呀，那简直是如痴如醉呀。

我一边看一边想象着自己也在那个星球上，和小王子一起冒险呢。

结果看着看着，我都不知道什么时候睡着了。

第二天早上醒来，发现台灯还亮着，书也掉在一边，我自己还保持着看书的姿势呢！哈哈。

咱写作文的时候呀，就可以把这种真实的感受和经历写进去呀，比如你对某本书有多么的热爱，或者在看书的时候发生了什么有趣的事情。

这样写出来的作文才生动形象，才能让别人感受到你和书之间的那种情感联系呀。

大家可别小看了这些生活中的小事，把它们写好了，那作文可就精彩啦！总之，就把你和书之间那些特别的事情都写出来，让它成为你作文里最闪亮的部分。

这就是关于“我与书的故事”可以去写的内容啦，大家明白了吧！。

我和书的故事作文教案
一、书桌上的邂逅。

有时候，我就坐在书桌前，一本书就在那儿静静地躺着，就像个老朋友，等着我去和它聊天。

一翻开，哇，就像是进入了一个全新的世界，真奇妙！
二、小时候的连环画。

记得小时候，最喜欢在奶奶家翻那些连环画。

那时候不懂什么大道理，就觉得那些英雄好酷啊，每次都幻想自己也能成为他们，拯救世界！
三、长大后的阅读。

长大之后，我开始看各种各样的书。

有时候看历史书，就像回到了古代，和那些皇帝大臣们聊天；有时候看科幻小说，感觉整个人都飘在宇宙里了，真刺激！
四、孤独时的陪伴。

有时候心情不好，或者一个人在家无聊，我就会找本书来读。

书真的是个好东西，它永远不会背叛你，也不会离开你，永远都会
在你需要的时候陪伴着你。

五、书里的智慧。

书不只是用来读的，它还能教你很多东西。

有时候，我遇到困
难或者想不通的事情，就会去书里找答案。

书里的那些人物和故事，总能给我一些启示，让我更加坚强和勇敢。

六、与书的约定。

现在，我和书已经成了好朋友。

我告诉自己，无论将来走到哪里，无论遇到什么困难，都要坚持读书，因为书里有我想要的一切，也有我未来的梦想。

十四、我和书的故事----故事感人，内容具体【习作内容】写自己和书之间发生的故事。

【教学目标】1,写出自己和书之间发生的故事。

2,选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。

3,感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。

【教学重点】选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体，感情要真实。

【教学方法】交谈法、讨论法、讲授法【活动准备】搜集一些关于读书的词语、名言警名。

【设计理念】书是孩子们的良师益友，师生通过交流自己与书本之间那些有趣的故事，感人的情节，不仅增进了师生间的感情，更能感染更多的小朋友热爱读书，形成良好的读书氛围。

【教学过程】第一课时快乐作文，快乐成长，亲爱的同学们，感谢快乐作文又让我们再次的相逢，很高兴和大家欢聚一堂，老师希望，在我们快乐的课堂里，大家能有真正的快乐收获。

同时，我们也清楚地记得我们的要求：快静齐，跟老师做一遍好吗？（老师喊一二三，学生边说边做快静齐，此环节意在调整好学生的状态。

）大家做的真好，把我们快乐的掌声送给自己吧！一、快乐导航快快和乐乐听说我们这节课要讲《我和书的故事》，他们俩也十分高兴，你看，他们都聊起来了。

引导学生看名言警句。

（出示PPT4、5）（也可以课前布置学生搜一些，让他们上课分享。

）(一本好书就像一艘船带领我们从狭隘的地方驶向生活的无限广阔的海洋。

——凯勒生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚读一本好书就像和许多高尚的人谈话。

——歌德我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。

——高尔基一位哲学家说过：没有书籍的人家，如同没有主人。

)（2）学生相互交流。

谈谈对这些名言警句的认识。

（3）齐声诵读：读过一本好书，像交了一个益友。

——臧克家读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。

史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。