《100以内数的比较》
教学内容：青岛版一年级下册第三单元信息窗二摘石榴
教学目标：
1.通过自主探索、合作交流等多种形式，学会100以内数的大小比较的方法。
2.在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，培养思维的灵活性。
3.感受数学与日常生活的密切联系，体会用数学来表达和交流的作用，发展数感。
教学重难点：
能够熟练的掌握100以内数的大小比较的方法，并能用语言描述两数之间的大小关系。
教学过程：
一、复习旧知
师谈话：我们上节课认识了100以内的数，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！
课件出示练习题：
1.我们学过的数位有（ ）位、（ ）位、（ ）位。
2.由5个一和7个十组成的数是（ ）；89里面有（ ）个十和（ ）个一。
3.66中左面的6表示（ ）个（ ），右面的6表示（ ）个（ ）。
二、创设情境，提出问题
师：刚才咱们的同学都表现的非常好，现在老师要带同学们去一个好玩的地方——石榴园，让我们一起去看看今天在石榴园发生了什么有趣的数学故事。
出示课本情境图：请同学们仔细观察，说一说你发现了哪些数学信息？先自己观察，然后小组交流。
学生汇报，教师评价。
生：小玉摘了42个，小玲摘了27个，小强摘了48个。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题呢？或者说你想知道什么呢？
预设：我想知道小玉和小玲谁摘得多？
我想知道小玉和小强谁摘得多？
我想知道小玲和小强谁摘得多？ 师：要想知道他们谁摘得多，我们就要比较他们摘得石榴个数的大小，我们在一年级上册已经学习了20以内数的大小比较，在比较数的大小的时候，我们认识了三个好朋友，还记得他们是谁吗？
生：大于号、小于号和等号。
师：说的太好了，咱们还给他们编了一个顺口溜还记得吗？
生：记得。（学生齐背顺口溜）
三、自主学习，小组探究
我们先来比较小玉和小玲谁摘得多好吗？小玉摘了42个，小玲摘了27个，那么42和27哪个数大呢？（比较42和27的大小）
《100以内数的大小比较》导学案
班级
姓名
学习
内容 信息窗2：课本第12---15页及自主练习
学习
目标 1、掌握100以内数的大小比较的方法，会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
2.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
学习过程 学习笔记
复习前知
促进迁移 我们认识了100以内的数，还学过了20以内数的大小比较，下面老师就来考考大家，看你们谁掌握的最好！
1.填一填。
（1）我们学过的数位有（ ）位、（ ）位和（ ）位
（2）由5个一和7个十组成的数是（ ）；89里面有（ ）十和（ ）个一。
（3）66中左面的6表示（ ）个（ ），右面的6表示（ ）个（ ）。
2.比较大小在（）里填上大于号、小于号或等于号。
2+9（）15－6 11+5（）15+1 19－8（）11+7
15+3（）12－7 3+6（）17－4 10+10（）15+4
（1）独立完成。
（2）汇报。
新知探索 枣庄的万亩石榴园今年大丰收了，大家看，小玉、小玲和小强到石榴园去摘石榴，他们摘了好多石榴。
1. 请同学们仔细观察图，说说你发现了那些数学信息？先自己观察，然后告诉你的家长。
2. 学生汇报（1）小玉摘了42个石榴，小玲摘了27
个石榴，小强摘了48个石榴。（2）小强摘得最多，小玲摘得最少。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1） 小玉和小玲谁摘的多？
（2） 小玉和小强谁摘的多？
（一）小玉和小玲谁摘的多？42○27
1、42和27谁大？
（1）用你喜欢的方法比较42和27的大小。（组间交流）
学生汇报预设：
①数数的时候，我先数的27，后数的42,42在27的后面，所以42大于27.
②我是看数尺上的数，42在27的后面，所以42大于27.
③用数位进行比较的，42的十位是4,表示40，27的十位是2，表示20，40比20大，所以42大于27.
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第三单元 丰收了
教学内容:
青岛版小学数学教科书一年级下册23—33页
教材分析：
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础,也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。
本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。
教学目标：
1、经历从现实情境中抽象出数的过程,能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成,会比较它们的大小.
3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法.
4、能用100以内的数描述身边的事物,体会数与生活的联系，进一步感受数的作用,并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。
信息窗2——摘石榴
教学目标：
1、会读、写100以内的数。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、会比较100以内数的大小。
4、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
教学重、难点：让学生会写100以内的数，会比较100以内数的大小。
教具准备：100根小棒。计数器。
第一课时
课型：新授课
教学目标：
1、会读、写100以内的数。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
3、会比较100以内数的大小。
教学重、难点：让学生会写100以内的数，会比较100以内数的大小。
教具准备：100根小棒。计数器。
教学方法：操作演示、讨论研究、讲解、练习
教学活动过程：
一、复习
1、从78数到100
2、出示口算卡片，开火车进行口算练习。
二、创设情境，观察情景图。
让学生独立观察情景图，说说图中画的是什么？再引导学生根据图意提出数学问题，进行交流。
三、解答质疑
1、学生自由回答，也可以小组交流讨论。
小玉和小玲谁摘的多？
42 和27
第一种方法：出示数轴：直观的比较两个数的大小
让孩子们观察，27 和42各自在数轴上的位置，来确定他们的大小
第二种方法：比较十位数字 可以借助计数器。观察十位上的数字。
教师板书：42 ＞27。
小玉和小强谁摘得多？
42和48
学生小组合作交流，探讨解决问题的方法。
教师小结：
三人一块比较，你发现了什么？
体会”多得多。少一些 ”的不同意义。
四、自主练习：
第1题：写出计数器上表示的数，并读一读。比较大小
第2题：圈出较大的数，并说出圈的理由。
第3题：数的组成练习：进一步体会位置值原则。
作业布置：
必做：自己回顾总结一下比较大小的方法。
选做：跟家长说数比大小。
板书设计：
42>27 42<48
第二课时
课型：练习课
教学目标：
1、会读、写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
