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小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
第四课时100以内数的大小比较教学目标：1、正确比较100以内数的大小。
2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。
3、培养学生思维的灵活性。
教学重点：正确比较100以内数的大小。
教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。
教具准备：图片一、复习导入今天，聪明的小猴想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
2、 9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。
3、 28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。
4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。
５、填上“＞、＜或=”15○2011○98○8二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。
那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）2、学生思考3、指名回答4、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，位数多的数较大。
（板书：数位数）你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）位数相同，比较十位1、小白兔和小灰兔是一对好朋友，它们非常的勤劳。
到了秋天，小白兔和小灰兔一起来到菜园收萝卜，它们干得可起劲了。
每个人都拔了很多萝卜。
小白兔很自豪的说：“我拔了32个萝卜，我多。
”小灰兔毫不示弱地说：“我拔了29个萝卜，我多。
”两只小兔各不相让。
你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。
2、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，应当先看十位上的数，十位上数大的数就大。
（板书：位数相同，比十位）小白兔和小灰兔它们心服口服了吗？同桌两人合作，一人出位数相同，比较十位的题目，一人来比较，并说明理由。
二年级100以内的数学一、100以内数的认识。
1. 数数。
- 一个一个地数：从1数到100，这是最基础的数数方法，让学生熟悉数的顺序。
例如：1、2、3、4……99、100。
- 十个十个地数：10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，这种数数方法有助于理解数的组成，每10个为一组。
- 五个五个地数：5、10、15、20、25……95、100，也是常见的数数方式。
2. 数的组成。
- 例如35是由3个十和5个一组成的。
可以通过实物演示，如用小棒，3捆小棒（每捆10根）和5根单根小棒来表示35，让学生直观地理解数的组成。
- 再如70是由7个十组成的，没有单个的一。
3. 数位顺序。
- 认识个位和十位。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。
例如在数字42中，2在个位上，表示2个一；4在十位上，表示4个十。
- 可以通过计数器来帮助学生理解数位。
在计数器上，十位上拨几颗珠子就表示几个十，个位上拨几颗珠子就表示几个一。
二、100以内数的加减法。
1. 加法。
- 不进位加法。
- 例如23 + 14，先算个位上的数相加：3+4 = 7，再算十位上的数相加：2+1 = 3，所以23+14 = 37。
可以用小棒来演示，先摆出23根小棒（2捆和3根），再摆出14根小棒（1捆和4根），然后把个位上的小棒合起来，十位上的小棒合起来，得到37根小棒。
- 进位加法。
- 如38+25，先算个位8 + 5=13，个位满十向十位进1，在个位写3；再算十位3+2 + 1（进位的1）=6，所以38 + 25 = 63。
同样可以用小棒或者计数器来辅助教学。
2. 减法。
- 不退位减法。
- 例如56 - 23，先算个位6 - 3 = 3，再算十位5 - 2 = 3，所以56 - 23 = 33。
- 退位减法。
- 像43 - 28，个位3 - 8不够减，从十位借1当10，13 - 8 = 5，十位上4被借走1还剩3，3 - 2 = 1，所以43 - 28 = 15。
100以内的所有十位数字比个位数字大于2的数一共有20,31,42,53,64,75,86,97共8个.20,31,42,53,64,75,86,97100以内所有十位上的数字比个位上的数字大2的数一共有8个,20,31,42,53,64,75,86,97。
解析过程如下:两位数的最高位是十位,因此十位上的数字不能是0,最小是1,最大是9。
先确定十位上的数,再用十位上的数字-2,就是个位上的数字。
写的时候最好按照从小到大或者从大到小的顺序,这样不容易写漏掉,也不容易重复。
扩充套件资料整数部分的数位从右起,每4个数位是一级,个级包括个位、十位、百位和千位,表示多少个一;万级包括万位、十万位、百万位和千万位,表示多少个万。
亿级包括亿位、十亿位、百亿位和千亿位,表示多少个亿……小数部分的数位从左往右依次为十分位、百分位、千分位……表示多少个十分之一、百分之一、千分之一。
一个自然数数位的个数,叫做位数。
含有一个数位的数是一位数,含有两个数位的数是两位数…….最大的一位数是9,最小的一位数是1,最大的两位数是99,最小的两位数是10。
写出100以内所有十位上的数比个位的数大2的数100以内所有十位上的数比个位的数大2的数:20、31、42、53、64、75、86、979786756453423120100以内,十位上的数比个位的数大2的数有:20、31、42、53、64、75、86、97。
在所有2位数中,十位数字比个位数字大的两位数有多少个在所有2位数中,十位数字比个位数字大的两位数有45个.在所有的两位数中,如果十位数字是1,那么个位数字比十位数字要小,只能是0,这样就知道十位数字是1的并且十位数字比个位数字大的两位数有1个.同理,十位数字是2的两位数中,十位数字比个位数字大的两位数有2个。
依次类推,十位数字为3、4、5、……8、9,且十位数字大于个位数字的两位数分别有3个、4个、5个、……8个、9个.于是求出所有的两位数中十位数字大于个位数字的两位数共有:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45个。
评刘巍老师的《比较100以内数的大小》乔宗云一、明确比赛的学习方式，激发学生学习热情本节课，刘老师在课始通过谈话明确学习的方式是一场男女生pk 赛，用这样的游戏形式来学习是一年级学生比较喜欢的。
在热身运动的复习中，孩子们的热情与参与度就已经显现。
在例题情境图比较46个与38个谁多谁少中，刘老师通过引导学生分析思考解决问题的本质是比较这两个数的大小，从而顺利揭示学习内容和课题。
在讨论“你有什么方法比较它们的大小吗？”放手让学生去探究，并结合计数器的演示验证，让学生对两位数大小的比较有了初步的认识，为后续的比赛储备了基本的知识经验和数学方法。
二、巧妙设计三轮比赛，引发学生深层思考第一次比赛规则是，第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上。
男生抽到了52，女生抽到了61，这样的组合正好巩固了前面的例题学习，都是从十位比起，十位上大的那个数就大，不需要再比个位了。
在学生准备继续抽数字时，刘老师及时追问你希望对方抽到什么数字？引发学生在思考：怎样让对方输掉。
说出所有的可能性，开放了学生的思维。
第二次比赛规则是：第一次抽到的数字放在十位上，第二次抽到的数字放在个位上。
男生抽到了52，女生抽到了51，当第一都抽到了5时，教师再次追问：还要不要继续抽？引发了新的讨论，十位相同比个位。
第三次比赛规则：两次抽到的你自己决定放在哪一位上？让比赛推向了高潮，学生的思维碰撞与发散也在欢呼声、争吵声中得到了升华。
两位数的大小比较的不同方法在一轮又一轮的游戏中，学生在直观形象的比赛中对方法有了自己的认识与感悟理解。
听课感受之《比较100以内数的大小》翁碧芸本节课给我的最深的感受就是刘老师备课的精心和设计的新颖。
无论是课件、比赛用的抽签桶和数字卡片，分发给学生的记录纸、小卡片，甚至细致到分男女生两组时，用男女生卡通形象的卡片做标记等。
整节课以比赛的形式展开，层层递进。
课程一开始，刘老师就指明今天要比赛PK，一下子调动了孩子们上课的积极性。
第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较测试题一、比一比。
46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 38○83 50○49 33○32 41○49 67○76 39○49二、在里填上适当的数。
46＞4□ 30＜3□ 66＜□1 8□＞861□＜12 □7＜72 76＜□＜78 25＞□＞15三、排一排10 45 66 35 75 60 821. 从大到小排一排__________________________________。
2. 从小到大排一排__________________________________。
四、连一连39 51 38 45 63 15 18 60五、按规律在括号里填上合适的数。
六、先填数，再比较大小。
大于５０的数小于５０的数七、按要求排队。
1.把信件按从多到少的顺序排列起来。
2.比比谁虫子吃的多。
3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。
33 46 64 98 89 70 19（）（）（）（）（）（）（）八、有37个，每10个装一筒，能装几筒？答：（）筒。
【参考答案】一、 < < < < >< > < < <> > < < <二、5 1 7 71 6 77 16到24的数都可以。
三、1. 82 75 66 60 45 35 102. 10 35 45 60 66 75 82四、大于50的数：51 63 60小于50的数：39 38 45 15 18五、（1）45 50 (55) 60 (65) 70 (75) (80) 85 （90) (95)（2）70 72 74 （76） (78) 80 （82) (84) 86 （88) (90)六、42 ＜60 23＜32七、1. (91) ＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）2. (18) ＜（45）＜（46）＜（54）＜（81）＜（93）3. 19 33 46 64 70 89 98八、3。
二年级下册数学教案-7.2 100以内数的认识《比较数的大小》人教新课标《比较数的大小》一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第90页例9。
本节课是学生已经会比较100以内数的大小，认识了万以内数的基础上进行学习的，教材以生活中学生熟悉的电器的价格为资源，虽然是简单的几个电视机的价格，却涵盖了数的大小比较的3种情况，为以后学习大数的大小比较奠定基础。
（二）核心能力通过经历数的大小比较过程，掌握数的大小比较方法，培养数感。
（三）学习目标1.通过比较电视机的价格，借助数位的知识，自主探究比较数位不同的数的大小。
2.通过比较、讨论，借助位置制的知识比较数位相同的数的大小，并会用自己的话说一说数的大小比较方法。
3.在经历比较数的大小的过程中，尝试总结概括万以内数的大小比较的方法。
（四）学习重点万以内数的大小比较（五）学习难点数位相同的数的大小比较二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第90页。
2.比较98和89的大小，说说你是怎么比较的？【设计意图：唤醒学生100以内的数的大小比较方法，为本节课万以内数的大小比较做铺垫。
】（二）课堂设计1.复习旧知，唤醒回忆比较下面数的大小，并说明理由。
2.创设情境，引出新知师：五一节到了，好多商场都在进行促销活动，瞧，这是其中的一个电器商场的活动情况。
电视机的种类齐全，档次各异，你知道这个电器商场隆重推出的几种电视机的价格吗？出示课件比一比。
（出示PPT）师：说信息，并读出数的价格。
师：为了便于表达我们把电视机给它标上序号吧。
师：生活中，我们经常会见到比100大多得的数的比大小，比如我们在买东西的时候，会见到像这样的价格，哪种电视贵？哪种便宜？需要我们来比较，下面请你先任选两种电视机的价格，想一想，准备怎么选择才能把所有的情况都能考虑到？【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的大小比较的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
