人教版一年级数学下册《100以内数的大小比较》说课稿

小学一年级数学下册《比较数的大小》说课稿今天我给大家说课的题目是《比较数的大小》，我从教材、教法、学法、教学流程、板书设计、课后反思四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第四课时“比较大小”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

教材提供了用摆小棒和拨计数器的方法，让学生自己在操作中解决100以内数的大小的比较，最后有教师引导出比较的方法，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。

“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标知识目标：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯，让学生深入感受数学与生活的密切联系。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教法、学法教法：采用引导探索法，引导学生利用数位顺序和总结出比较两个数大小的方法。

学法：采用自主探索与合作交流的方法，总结出两个数的大小的比较。

教学准备：多媒体课件、计数器。

三、教学流程复习旧知，引入新课。

首先进行数的顺序的复习，使学生对100以内数的顺序有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

想不想比较一下他们的大小。

（板书课题：比较数的大小）用课件出示例五，讲先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。

两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。

比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。

用计数器摆出例八左图中的两个数39和45，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。

《数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。

通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。

之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。

学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。

通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。

对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。

讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。

《100以内数的大小比较》说课稿一、说教材(一）教学内容：北师大出版的教科书，数学一年级下册第三单元“生活中的数”第四课“谁的红果多”。

（二）教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

32页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

（三）教学目标知识目标：结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。

（四）教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法.难点：掌握比较数的大小的方法。

二、教学流程（一）猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。

请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。

请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。

猜数游戏为本节课的学习激发兴趣。

（二）教授新知创设情境，探究新知在具体情境中感知两个数的大小。

（出示课件主题图）小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果，通过学生发现并进行汇报说出多少。

（板书课题：谁的红果多）用课件出示，先让学生利用实物小棒的多少比较相应数的大小，接着在做一做中直接比较数的大小。

两人小组进行交流，之后在班上交流学生的不同比法。

比较学生的各种比法后，引导学生思考：如果没有图，怎样比较两个数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。

用计数器摆出课件左图中的两个数18和21，然后想一想怎样比，就能很快知道哪个数大？再用同样的方法完成右图中比较32和30的大小的数学。

听了学生比较的方法后引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

《数的顺序、比较大小》的说课稿《数的顺序、比较大小》的说课稿范文作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《数的顺序、比较大小》的说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一、说教材。

《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册的教学内容。

它上在学生学过数数、读数、写数的基础上教学的。

通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置，与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。

同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。

这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路。

二、教学目标：知识与技能：1．学生经历猜测、推理的过程，能清楚地了解100以内数的排列顺序。

从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。

2．掌握比较数的大小的方法。

3．教学重点：能清楚地了解100以内数的排列顺序和掌握比较数的大小的方法。

是本节课的重点。

4．教学难点：比较两个数的大小。

三、说教学程序：整个教学流程安排5个环节。

环节一：谈话导入。

1．师：小朋友，我们学校的电脑室有很多台电脑。

可以保证2个班的小朋友上电脑课呢。

现在已经有一个班的同学找到了自己的座位，出示课件（百数图）。

环节二：教学百数图。

1．我们看看哪些位置上已经有人了。

让学生观察后交流。

2．师：你发现了被预定的位置编号有什么特别的吗？学生可能会发现：（1）第1横行的5个数都是偶数，第2横行的5个数都是奇数。

（2）从左到右下这一斜行中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐多9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1等等。

3．还有很多座位上没有编号，你知道这些座位可能编几号吗？让学生猜出几个。

4．让学生独立完成百数图，根据要求涂色（第1题）填完后，在小组里交流：你还发现了哪些有趣的排列规律。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《四、100以内数的认识: 数的顺序比较大小》说课稿（最新精品获奖说课稿）在座的各位领导、老师下午好！我有幸参加××学校组织的说课，我感到很高兴。

领导们给予了我们很高的信任与厚望，但我还是要说，其实我和在座的朋友没有多大的差别，无需大家仰视与崇拜。

我首先说的第一个内容是：“数的顺序”，本节内容的编写意图是（1）通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做准备。

（2）能根据数位的意义，解决一些简单问题。

（3）探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生的乐趣，发展学生的思维。

基于以上目标要求，我设计了下面教学流程。

第一大环节：自主探究，完成“百数表”，明确数的顺序第一小环节是激趣引入。

对于百数表的引出，我们没有条件把它们做成生动形象的课件，但我们可以发挥我们的语言魅力，去激起孩子的学习兴趣，让他们带着一种对学习的责任感，快乐地走进学习中。

为此设计出如下激趣导语：“我们要去数字王国的一个大家庭去参观，不过老师要提醒同学们，这个大家庭的成员之间有着不少有趣的事情，我们可不能光顾着游玩，看谁耳聪目明，能找出数字之间的关系，加深自己和数字朋友的深厚友谊。

看，数字朋友对我们很热情，它们要排着整齐的方队来迎接我们。

”接着出示书上未填完的百数表，请同学们仔细观察：前两行都来了哪些数字朋友？它们有什么特点？同学们会发现第一行是双数，第二行是单数。

这也是对20以内的单数、双数的复习。

然后启发学生：这个表格一共能填几个数？最小是几？最大是几？教师说明：这个表被称为“百数表”。

第二小环节是小组活动，完成填表。

《数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识"第三课时“数的顺序及比较大小".2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

38页百数表格图有助于学生形成初步的数感,“做一做"可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法.3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力.情感目标：通过学习,培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序.难点：正确熟练地进行比较。

二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识,为本节课的学习做一个铺垫。

(二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。

通过填写100以内的数目表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备(板书课题：数的顺序）.之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色;个位和十位数字相同的涂上粉色。

学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

之后的第2题,让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。

通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外）,十位上的数从1开始,逐渐增大到9,而个位上的数则相反,从9开始逐渐减小到1。

对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。

讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。

《数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。

通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。

之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。

学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。

通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。

对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。

讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。

《100以内数的顺序和比较大小》说课稿件1.让学生掌握100以内数的顺序,比较100以内数的大小。

2.培养学生的迁移思维,熟练数数的习惯,以及热爱数学、热爱生活的情感。

3.会独立思考,与他人合作解决学习中的问题,能有条理地阐述自己的观点,并交流思维过程、培养自主学习和合作学习的能力。

让学生掌握100以内数的顺序,能比较两位数的大小。

让学生比较100以内数的大小。

数字表和计数器根据一年级学生的年龄、心理特点,采用“以读为本,读中感悟,读中理解,读中比较的教学模式”。

在教学过程中我采用:1.演示法通过展示一张1—100以内的数字表,把学生的思维集中在这张表上,让学生自然轻松地数出1—100的数和找出有规律的数。

2.情景教学法让学生读填好的数字表,提问:你们能自制一张1—100的数字表吗?激发学生思维,使学生在读数的过程中有急于提出问题的心理趋向。

3.观察法、比较法让学生从不同角度去读,如横读、纵读、交叉读、个人读、分组读、集体读等形式,然后从不同行列中去观察、比较,找出有趣的排列及相邻数之间的大小。

4.练习法学生为了掌握数的顺序和比较数的大小,就不得不用一些习题来帮助学生验证、巩固所学知识。

从而,内化为自己的能力和技能。

1.在本课教学设计中,我不仅充分运用直观,而且重视语言与直观的巧妙结合,无论是老师的语言,还是学生的操作,都要引导学生边看边读、边读边想。

在例7教学中,通过看、读、想、读等思维形式,找出规律,得出结论。

如13左右相邻1,上下相邻10,左斜相邻9,右斜相邻11。

2.在例8的教学中,让学生看图、认图,数出物体个数和能把计数器上的数读出来,从物比较迁移到数的比较,培养学生的抽象思维。

1.复习旧知,为了学习新知识作铺垫,让学生从1数到100。

2.进入新课,分层进行通过领读例7,展示数字表,填好空格。

通过读数字表,引导学生左右、上下、交叉观察、比较找出有趣的排列。

找一找,通过纵横观察。

例7的(1)、(2)题的答案引导学生找出来。