(100以内数的大小比较)

教案100以内数的大小比较教学目标1、正确比较100以内数的大小。

2、在学习过程中，培养学生的观察与操作、抽象与概括以及语言表达能力。

3、培养学生思维的灵活性。

教学重点：正确比较100以内数的大小。

教学难点：比较100以内数的大小的方法与步骤。

教具准备：多媒体一、基础知识今天，聪明的小红帽想考考咱们同学最近知识学得怎样？你们愿意接受挑战吗？（出示：）1、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

2、9是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

3、28的“8”在（）位上，表示（）个（）；“2”在（）位上，表示（）个（）。

4、从（）到（）是一位数，最大的一位数是（）；从（）到（）是两位数，最大的两位数是（）。

５、填上“＞、＜或=”15○2011○9 20○10二、创设情境，探索新知（一）不同位数比较大小1、同学们，我们会比较了２０以内数的大小，我们这学期学了１００以内的数。

那么100以内数的大小比较你们会吗？仔细看老师出示的一组数，看看这一组数比较大小有什么共同的特点？（观察每组数两个数的位数一样吗？怎样比较它们的大小？）（出示：）你能比较下面各组数的大小吗，比较的方法是什么？100○10 99○1002、学生思考3、指名回答4、说理由5、教师小结：当两数比较大小位数不一样时，数位数，位数多的数较大。

（板书：数位数）5、你们能自己出一些位数不相同的两数比较大小吗？（二）较形象的比较大小1、小红鸡和小黄鸡是一对好朋友，它们非常的勤劳。

到了秋天，它们每个都下了很多鸡蛋。

小红鸡很自豪的说：“我下了28个蛋，我多”。

小黄鸡毫不示弱地说：“我下了26个蛋，我多”。

两只小鸡各不相让。

你们想帮它们比较一下吗？注意：理由要充分，这样它们才不会再争吵了。

（出示：）28 ○262、小组交流3、小组反馈，全班交流4、指名说，把说的过程说充分5、教师小结：当两个数位数相同时，十位上的数也相同，看个位，个位上的数大的数大。

100以内数的大小比较（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确比较100以内数的大小，并能用符号（>、<、=）表示大小关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生比较数的大小的方法，提高学生的观察力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容青岛版一年级下册数学第X章第X节《100以内数的大小比较》。

三、教学重点与难点重点：100以内数的大小比较方法。

难点：用符号（>、<、=）表示大小关系。

四、教学准备教具：数轴、数字卡片。

学具：数字卡片。

五、教学过程1. 导入新课1.1 利用数轴，引导学生复习100以内数的顺序。

1.2 提问：同学们，我们学过的数有大小之分，你们知道怎样比较数的大小吗？2. 探究新知2.1 比较两位数的大小2.1.1 出示数字卡片，比较10和20的大小。

2.1.2 引导学生观察，发现比较两位数大小的方法：先比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

2.1.3 练习：比较以下数的大小：45和39、63和62、77和76。

2.2 比较三位数和两位数的大小2.2.1 出示数字卡片，比较100和99的大小。

2.2.2 引导学生观察，发现比较三位数和两位数大小的方法：三位数比两位数大。

2.2.3 练习：比较以下数的大小：100和89、97和67、88和77。

2.3 比较三位数的大小2.3.1 出示数字卡片，比较123和120的大小。

2.3.2 引导学生观察，发现比较三位数大小的方法：先比较百位上的数，百位上的数大的这个数就大；百位上的数相同，再比较十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

2.3.3 练习：比较以下数的大小：234和198、456和455、789和788。

100以内数的大小比较（教案）章节一：数的概念回顾1.1 教学目标：让学生回顾100以内的数的概念。

能够正确书写和识别100以内的数。

1.2 教学内容：复习100以内的数，包括0到99的数字。

引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。

1.3 教学活动：教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。

学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。

章节二：比较符号的认识2.1 教学目标：让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。

能够理解比较符号的含义和运用。

2.2 教学内容：介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。

引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。

2.3 教学活动：教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。

学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。

章节三：比较100以内的大小让学生能够比较100以内两个数的大小。

能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。

3.2 教学内容：引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。

学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。

3.3 教学活动：教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。

学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。

章节四：排序活动4.1 教学目标：让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。

能够使用比较符号表示数字的顺序。

4.2 教学内容：引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。

学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。

4.3 教学活动：教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。

学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。

章节五：综合练习让学生综合运用比较符号和数的大小知识解决实际问题。

幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案教学背景在幼儿园的数学教学中，《比较100以内数的大小》是非常重要的知识点。

让幼儿了解数的大小和数量的概念，可以培养幼儿的观察力和判断力，提高幼儿的数学素养。

教学目标1.让幼儿掌握数字0到100之间大小关系，包括大于、小于和等于；2.让幼儿在游戏中学习数的大小和数量的概念，培养观察力和判断力；3.通过数学游戏活动，提高幼儿的数学兴趣，促进幼儿兴趣和创造力的培养。

教学过程导入环节1.教师出示0到100的数字卡片，通过与幼儿互动游戏，让幼儿了解数字的大小关系；2.利用分类游戏或大小对比游戏，进一步让幼儿熟悉数字的大小关系。

活动一：斗数比大小1.让幼儿通过猜大小游戏（斗数比大小），培养幼儿的判断力；2.教师出示两张卡片，让幼儿比较两个数字的大小，然后告诉教师哪个数字比较大或比较小；3.如果幼儿判断正确，可以得到一个小礼物，鼓励幼儿继续参与游戏。

活动二：数量比大小1.将几组数量相等的物品准备好，让幼儿通过比较物品的数量大小，学习数的数量概念；2.教师出示两组数量相等的物品，让幼儿比较两组物品的大小关系；3.如果幼儿比较正确，可以得到一个小奖励。

活动三：数码排序1.让幼儿通过数码排序游戏，学习数的大小排列规律；2.教师出示一组数字，然后让幼儿按照从小到大或从大到小的顺序排列；3.如果幼儿排列正确，可以得到一个小礼物。

展示环节让幼儿展示他们在活动中学到的数学知识，通过讲解、展示来总结今天的学习收获。

教学评估1.教师通过观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿掌握数的大小概念；2.教师与幼儿互动，展示幼儿在数学游戏中的能力和表现；3.对于表现优秀的幼儿，进行奖励，激励幼儿更好地学习。

教学注意事项1.教师要根据幼儿的实际情况来制定教学方法和教学内容；2.注意活动设计的合理性，及幼儿参与游戏的趣味性；3.注意与幼儿的互动，及时了解幼儿的学习和表现。

结束语通过本节课的学习，使幼儿掌握到数的大小和数量概念，了解数的排列规律，增强幼儿观察力和判断力，并且通过数学游戏活动提高幼儿的数学素养和兴趣。