《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计1
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《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
江苏连云港关里中心小学徐子红
教材简析
苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》一课,图文并茂,情景交融,是对学
生进行美育的好教材。教学中,老师恰当地运用多媒体,化静为动,变无声为有声,
让学生参与表演,融入课文所描写的情景之中,从而使学生发现美,感悟美,表现
美，寓美育与课堂教学,提高学生的审美能力。
设计思想
新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师
不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读
边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习，充分激发学生的主动
意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点,让学生自
主读书，表演，评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国，热爱
大自然的思想感情。
教学目标
1、知识目标：了解"蝴蝶谷"名字的由来，理解由生字组成的词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：丰富语言，感受文字和大自然的美，凭借朗读感悟，展开想
象，收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发学生对宝岛台湾
的热爱之情。
教学重点
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象。
教学难点
如何以"读"贯穿全文,带领学生入情入境,激发学生去感受美,欣赏美乃至创
造美是本课教学的重点.
教学准备
多媒体课件
教学过程：
一、欣赏蝴蝶图片，感受蝴蝶的美，激发兴趣。
1、小朋友们喜欢蝴蝶吗？你见过哪些颜色的蝴蝶呢？（黄的、白的„„）
2、小朋友们观察的很仔细，能够把生活中的蝴蝶形容的这么美，老师今天也带
来了很多蝴蝶非常漂亮想不想看看？
3、出示图片：（台湾蝴蝶谷的景象）同学们欣赏完之后，你对蝴蝶谷有什么感受
呢？（蝴蝶谷里的景象非常的迷人、漂亮、好看）
4、是呀，这里的景象非常的迷人，令人陶醉，那么文中哪个自然段来具体描写
的呢？我们一起来欣赏好吗？
【设计意图：通过情境创设和悬念设置，激发学生的学习兴趣，产生强烈的求
知欲，为后面自主学习做好铺垫】
二、欣赏中感悟品味美。
1、同学们一起来听录音，思考文中介绍了几种情况下的景象？（有两种）
2、小朋友们你是怎么看出的？（有的......有的）
3、小朋友们你喜欢哪种情况下的蝴蝶谷呢？你喜欢哪种就读哪种，你能读出喜
欢的感觉来吗？那就放声的读出来吧！（生自由的朗读）
4、指名读。（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，
十分壮观。）
5、我们小朋友们要想读好这句就必须先读好这两个词：金光灿灿 十分壮观（出
示）
6、师指导朗读（1）师范读（2）指名读（3）齐读
7、如果几种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里是怎样的景象呢？（自由朗读）
8、生交流：
（“上下翻飞”说明蝴蝶多，蝴蝶飞得自在快乐。引导全班学生一起飞起来，理
解感悟蝴蝶的动态美）
（“五彩缤纷”还可用哪个词形容？“五颜六色”说明蝴蝶颜色多、颜色美）
（“像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣”说明蝴蝶多，蝴蝶美，把五彩缤纷的
蝴蝶比作五颜六色的花瓣，突出蝴蝶的香、美。）
（“随风飘来，又随风飘去”说明蝴蝶轻盈，自由自在）
9、谁愿意做只快乐、自由的蝴蝶读好这句？（指名读，师生评议）
10、让我们配上动作边读边想象当时的情景，一起读出蝴蝶的美，读出对蝴蝶的
喜爱之情，老师给你们配上音乐。（齐读）
11、听完了同学们的朗读，老师真的是感受到蝴蝶谷里的景象___________。（学
生齐说）
12、我们一起再来读一下第三自然段。（齐读）
【设计意图：《标准》指出：学生的语文实践活动是个性化行为，每个学生的
起点不同，兴趣不同，所以应重在让学生感悟、体验。在这一环节中，让学生
自己去感悟，去体验，教师引导“花瓣和蝴蝶”的相似之处，旨在让孩子们自
己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解，使学生的个性得到充分的发展。
让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷——那一只只灵动的
蝴蝶轻盈飞舞的画面仿佛把学生带入一种意境，使孩子们的思维和声音跟着蝴
蝶一起愉快地轻舞飞扬，让孩子们不由自主地陶醉于其中，发出由衷的赞叹：
蝴蝶谷真美啊！】
三、品读中感受环境美。
学习第一自然段
（过渡）我们感受到了蝴蝶谷的景象的迷人，那它们为什么要来到台湾的蝴蝶谷
呢？它们又是怎么来的呢？
1、请同学们自由朗读课文第一自然段。
2、（1）指名读
（2）蝴蝶生长的条件是什么？
（“气候温暖，水源充足，花草茂盛”）
（3）想看看那个好地方吗？睁大眼睛。
（师播放介绍台湾风光的优美景象。）
（4）你们喜欢这个地方吗？让我们一起来读一读（生齐读）
【设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受台湾的美景，丰富学
生的想象，加深对语言文字的理解。】
四、欣赏中感悟形态美
学习第二自然段
（过渡）台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地
方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们把这样的山谷称作——蝴蝶谷。经过一路的“跋
山涉水”蝴蝶们终于达到了目的地。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）
1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的
动画图）
2、小朋友们，你们看到了什么？
3、蝴蝶真多啊，你会用哪个词来说？（一群群）
4、这些蝴蝶的颜色可真多，真美呀！瞧瞧它们有哪些颜色？
生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。
5、你们看得真仔细呀！好，——谁能用一个词语来说出它们的颜色多和美？
生：五彩斑斓。
生：五彩缤纷。
生：五颜六色。
（相机出示：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）
哇！同学们可真聪明！一下子想出这么多词语！
6、谁能把刚才看到的情景说给大家听听？能说出来就更了不起了！（点击课件出
示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶
到山谷里来聚会。）——了不起！
7、你们知道蝴蝶们在什么时候来到蝴蝶谷的吗？它们又是怎么赶来的？（相机
出示：飞过、穿过、越过——在这些词下加点，板书）其实这儿都可以用飞过，
那为什么要说穿过、越过呢？请同学们再欣赏一遍，（播放课件）看你明白了吗？
8、对呀，每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴
蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美，所以——（边表演边引读：
一群群„„）
这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们就把这样的山谷叫做——（生接）
蝴蝶谷。
【设计意图：放手让学生品读感悟，让学生真正成为学习的主人，充分发挥
学习的主动性。通过多媒体放映一段蝴蝶来到蝴蝶谷的课件，刺激学生的感官，
不断加深学生们对蝴蝶谷的印象。有了这样的感性认识，学生们有感情地朗读
句子也变得水到渠成了。】
五、情境中蕴含表现美
学习第四自然段
（过渡）蝴蝶谷正是以她的迷人景象吸引了大批中外游客的。
1、文中的“小精灵”指的是谁？（蝴蝶）
2、想象一下，这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人？会说些什么？又会做些
什么？
3、面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴
蝶）生交流。
4、让我们一起把第四自然段读一下，读出蝴蝶的好客，读出游人们的惊讶。
【设计意图：学生展开想象的翅膀，自由的翱翔，即发展了语言，又拓展了想
象空间，还陶冶了思想情操，闪耀着创造性思维的光辉。在纷飞的碟群中，游
人享受着这独特的欢迎礼仪，“人在蝶丛中，蝶在人心中”，新课程追求的就是
这种师生之间心灵的接触和拥抱！】
六、情感中表达美升华美。
1、同学们，就要告别美丽的宝岛台湾了，你现在最想说的心里话是什么？
2、学生抒发情感，表达对祖国宝岛台湾的热爱之情。
