优质课小学语文三年级下《嫦娥》
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优质课小学语文三年级下《嫦娥》
教学目标：
1、会认“烛”“晓”两个生字，理解“晓”在诗中的字义。
2、通过配乐、赛读、引读等途径让学生正确、流利、有情感地朗读古诗，体会诗中孤独的情感，有感情地背诵古诗。
3、通过预习、想象、拓展、结合资料等方法理解诗意，体会诗人抒发的情感。
学情分析：
三年级下学期，学生已经学了较多古诗，对古诗已经有了一定的学习方法，但是随着年级的增加，学习古诗的方法还需要不断更新增加。学生对古诗的兴趣较高，学生可以自主的在老师的引导下参与学习。
教学重难点：
重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。
难点：领会诗中抒发的情感。
教学过程:
活动1【导入】嫦娥
一、谈话导入。
认识图片上的人吗？说说嫦娥在你心目中是个怎样的人？
嫦娥的故事千古流传，在民间流传的版本也是各不相同。今天，老师给大家带来了其中一个版本的神话故事，一起来欣赏一下。
读完这个故事，你又看到了一个怎样的嫦娥？
这位美丽的月宫仙子在诗人李商隐的心中又是怎样的呢？今天我们就来学习晚唐诗人李商隐这首名诗《嫦娥》。 【设计意图：本诗以“嫦娥奔月”的故事为背景，课始从故事引入，为理解诗意作铺垫，同时让学生感受神话故事的神奇。】
二、初读，读出节奏。
1、请同学们认真自读古诗，注意读准生字的字音。
2、检查生字有没有与你交上朋友了。
“晓星”一词中“晓”的字义为（ ）
A.天刚亮的时候。
B.晓得，知道，懂得。
C.使人知道。
3、字词都会了，相信大家能读好这首诗了，谁来读读。
4、读古诗还要讲究节奏，根据老师划分的节奏线练读，读出诗的节奏美。
同学们读得真好，一下子把老师带入了诗的意境中。我仿佛，看到了一幅美丽的画面，听到了那个动人的传说。那么，在这幅美丽的图画中，到底有哪些景物呢？让我们一起到诗中去看一看吧！
【设计意图：要读懂诗，要先把诗读通读顺。这一环节，重在让学生感受诗的节奏和韵律之美。】
三、精读古诗，读出画面，读出诗情。
1、学习前两句诗：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
交流找到了哪些景物？这些景物给你什么感觉？
是呀，室内云母屏风映着烛光，室外是璀璨的银河，闪亮的晨星，这是多么美丽的画面呀！画面美，诗人的语言更美，谁来读一读这两句诗，注意用你的声音把大家带入美丽的意境中去。
齐读，边读边让让美好的画面出现在你的眼前。
2、学习后两句诗：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
室内摆设是如此的华丽，室外的景色又是如此的美丽，那么生活在这里的嫦娥仙子此时的心情又是如何呢？ 诗中哪个字一下子道出了嫦娥此时的心情。
嫦娥到底在悔什么呢？
想像说话练习：如果嫦娥没有偷灵药，他在人间会做些什么呢？
人间的生活是多么的温馨而美好，可现在陪伴嫦娥的只有什么？
是呀，一个人住在月宫中无人陪伴的嫦娥，是多么的孤独，寂寞呀！练读诗句。
这样的孤寂的日子是一天吗？？是一年吗？那是多久？诗中哪人词看出？
没人陪伴的日子年年月月，无尽无休，这样的嫦娥是多么的孤独，寂寞呀！练读诗句。
3、再学前两名诗：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥偷吃灵药，飞天成仙。从此与最爱的人仙凡两隔，再也见不到熟悉的笑脸，再也听不到关心的话语，每晚只有冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星相伴。
请你再读这两句诗，此时你的心情感受与之前相同吗？
虽然住在这华丽的月宫，可嫦娥感觉不到快乐----读诗句。
虽然每晚有银河，晨星相伴，可嫦娥感觉不到幸福----读诗句。
4、感情朗读全诗。
原来，这就是李商隐心中的嫦娥呀，她是如此的孤独、寂寞。让我们一起来读读这首诗。
师配乐范读全诗。
配乐齐声朗诵全诗。
【设计意图：这是整堂课的重要环节，从感受月宫之美，到感悟嫦娥之悔，再到反悟月宫之凄美，进而理解嫦娥之孤独。一步一步走进嫦娥的心灵深处，体会嫦娥的孤寂，以读悟情，以读促情，感悟诗情。】
四、知人论诗。 在世人眼中拥有美貌又得道成仙的嫦娥，在李商隐的心中竟是这般的孤独、寂寞，这又是为什么呢？
请同学们来看一段资料。（示介绍李商隐的资料）
你看到了一个怎样的李商隐呢？
原来孤独寂寞的李商隐心中，就有了一个孤独寂寞的嫦娥呀！
【设计意图：结合李商隐的生平经历，理解李商隐诗中的嫦娥为何如此孤寂，进而让生明白诗情即人情。】
五、拓展升华，激发探究。
1、每个人的心中会有一个自己的嫦娥，老师选择了几句写嫦娥的诗，看看在这些人的心中又有一个怎样的嫦娥呢？
寂 寞 嫦 娥 舒 广 袖。----《蝶恋花.答李淑一》毛泽东
白兔捣（dǎo）药秋复春，
嫦娥孤栖（ qī）与谁邻？----《把酒问月》李白
嫦娥莫是见人羞 。----《浣溪沙》周紫芝
却是嫦娥工性巧，
不须泓颖画全身。 ----《梅影》杨公远
2、同学们，我国是一个有着5000年文明的文明古国，中华文化更是源远流长，丰富多彩。不仅有传统文化的经典诗、词、歌、赋，还有古代人民群众智慧的结晶---神话故事，民间传说，让我们在课外，走进中华文化的宝库，领略中华文化的魅力。
3、同学们心中也肯定会有一个属于自己的嫦娥，课外阅读有关嫦娥的诗词或神话故事，写一写你心中的嫦娥。
【设计意图：引入课外写嫦娥的诗句，在积累的同时，让生感悟不同的人心中有不同的嫦娥，感悟中华文化的博大精深，激发孩子们课外探究的兴趣，在心中住一个属于自己的嫦娥。】
