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语文（S）三年级下册-教学设计-教案-语文百花园四语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级下册文：语文百花园四块：教学设计—教案设计思路：本着综合提高的宗旨，引导学生在语文综合实践中习得知识，增长才干。
从感性入手，结合学生独自的心理体验，逐渐丰盈他们的语文心智。
引导学生在形近字辨析中，进一步认识汉字规律；在句式变换和品味情调清新而优美的语言中，提升语言表达能力；引导学生把习得的读书方法用于读书实践，在阅读中受到热爱祖国的情感熏陶，提升阅读能力；引导学生在语文综合活动中，提升阅读和表达心智。
方法上摒弃枯燥的训练，代之以学生为主体，通过学生自己的感悟去体会汉语的有趣和丰富；在交流、合作、探究中习得知识，形成技能；与生活实际紧密联系，创设情境，拓展思维，让学生有话可说，有事可写。
教学目标：1. 巩固学过的部分同音字的读音，感受汉字的有趣。
2. 改写句子，体会不同句式的表达效果。
3. 背诵古诗，学习语言，学习文化，感受中国古代诗歌的音律美。
4. 阅读短文《葡萄沟》，把习得的方法用于阅读实践。
5. 在培养口语交际能力的同时增强环保意识。
6. 初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
重难点分析：教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作。
教学难点：培养口语交际能力，学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。
课前准备：1.汉字部首卡片。
1教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，格调清新的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。
你们愿意与老师一起走进语文百花园吗？二、畅游语海，体验趣味（一）汉字真有趣1．复习导入：（1）出示部首卡片，学生认读。
（2）通过部首辨别几组同音字。
2．出示第一组同音字组成的不同词语。
湖泊蝴蝶葫芦．．．自己读一读带点的字及其词语，说说你有什么发现？3．在我们的汉字王国里像这样的汉字还有很多，例如：辉煌惊惶蝗虫蜜蜂山峰锋利．．．．．．4．读一读，说说怎样区分这些字。
三年级语文S版下册教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本节课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
（3）学会本节课所学的重点句子结构，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）运用图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）重点句子结构的运用。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与理解。
（2）课文大意的把握。
（3）重点句子结构的运用。
三、教学准备1. 教学材料：课文文本、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学设备：黑板、多媒体设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生谈论与课文相关的话题，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
（3）学生分组讨论，交流生字词的学习心得。
3. 课文朗读与理解（1）学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生概括课文大意，讨论课文中的重点句子。
（3）学生展示朗读成果，教师点评并指导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和课文的理解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，完成课后练习题。
（3）观察大自然，写一篇小作文。
2. 拓展作业：（1）收集与课文相关的资料，进行小组交流。
（2）家长协助孩子进行阅读理解训练，提高阅读能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、实物、音乐等多种形式，为学生创造情境，增强学生对课文内容的理解和感受。
【导语】《我不能忘记祖国》是语⽂S版三年级下册第七单元的⼀篇精读课⽂。
课⽂写的是年轻的宋庆龄留学美国时，在⼀次班会⾥的讨论会上，有⼒地驳斥美国学⽣关于：“亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会本课⽣字以及由⽣字组成的词语。
2、指导学⽣抓住重点语句，结合课⽂内容体会句⼦的含义，读懂课⽂。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂，练习分⾓⾊朗读，激发学⽣热爱祖国的思想感情。
教学重难点： 引导学⽣充分阅读，做到⼀边读⼀边想，抓住重点语句，结合课⽂体会句⼦的含义。
教学准备： 多媒体课件 教学过程： ⼀、创设情境，激趣设疑 1 孩⼦们，这节课我们继续来学习《我不能忘记祖国》。
上⼀节课，我们已经通过读课⽂⾃学了⽣字词，那么这⼀节课我们就深⼊地来学习这篇课⽂。
2 举起右⼿和⽼师共同书写课题。
[板书课题: 我不能忘记祖国]。
3 齐读课题。
读了课题，你们有什么想问的吗？ 梳理出以下两个问题： （1）在什么样的情况下能让宋庆龄说出这句话呢？ （2）宋庆龄不能忘记祖国的原因是什么？ ⼆、初读课⽂，整体感知 1 ⼤家的学习激情都很⾼，请同学们带着刚才提出的两个问题去⾃由读课⽂，⾃⼰去寻找答案吧。
2 好，读完的同学坐端正，向⽼师发出信息。
爱读书的孩⼦肯定在书中找到答案了，谁想给⼤家交流⼀下呢? 3 学⽣反馈。
三、品语⾔，悟真情，感受⾚⼦⼼ 1 学⽣默读课⽂，思考：在班⾥讨论历史⽅⾯的问题时，美国的同学和宋庆龄各⾃说了什么？从美国同学的发⾔中，你听出了什么？（引导学⽣抓关键语句理解） 2 学⽣反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那⼀段话，想想⾃⼰都读懂了什么。
学⽣可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。
（1）⾯对美国学⽣对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？ （2）宋庆龄发⾔之后，班上的同学有什么反应？ （3）“说得好，有道理!” 体现在什么地⽅？“这些有⼒的句⼦，漂亮极了……” ⼜表现在哪⾥？ 3 引导学⽣联系当时的情况（教师可提供有关课件，也可让学⽣从课前搜集的资料中知晓，还可从上查找）理解 “东⽅睡狮” 以及了解为什么把中国称为睡狮的原因，进⽽深⼊理解其内容。
小学语文S版三年级下册第五单元教学计划及教案一、教学计划单元主题：本单元以“人与自然”为主题，通过讲述人与自然之间的故事，引导学生感受大自然的美好，培养学生热爱自然、保护自然的情感。
教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人与自然和谐相处的美好情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的意识，树立人与自然和谐相处的观念。
教学内容：1.课文：《燕子》、《荷花》、《荷叶母亲》、《古诗两首》。
2.语文园地：包括“口语交际”、“习作”、“日积月累”、“快乐阅读”。
教学时间：本单元计划用4周时间完成，每周安排3课时，共计12课时。
二、教学重点与难点重点：1.课文内容的理解与感悟。
2.朗读水平的提高。
3.语文园地的各项活动。
难点：1.课文中所涉及的自然现象和生活场景的理解。
2.学生朗读时情感的把握。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好课文相关资料，如图片、视频等，方便课堂上引导学生更好地理解课文。
2.课堂导入：通过展示自然景观的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生对大自然的热爱。
3.课文学习：（1）生字词学习：教师带领学生认读生字词，解释字词含义，让学生在理解的基础上记忆。
（2）内容理解：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文所表达的美好情感。
4.语文园地：（1）口语交际：教师组织学生进行口语交际练习，提高学生的交际能力。
（2）习作：教师引导学生根据课文内容进行习作练习，培养学生的写作能力。
（3）日积月累：教师引导学生积累好词好句，提高学生的语文素（4）快乐阅读：教师推荐与课文主题相关的阅读材料，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
6.课后作业：教师布置适量作业，巩固课堂所学知识。
四、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等，了解学生的学习状态。
语文S版小学三年级语文下册《翠鸟》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-5翠鸟语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：5翠鸟板块：教学设计－教案设计思路：现代心理学研究表明：任何研究都是研究者自主构建的过程。
为此，本课教学设计努力创设良好的自主研究情境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。
架设学生自主、合作、探究研究平台，采用“悟读组合式”的方法组织教学。
在教学过程中，注重教给学生抓住重点词句品读、联系生动、形象的画面及上下文来理解课文的方法，注重培养学生自读勾画的良好的研究惯，注重培育学生关爱鸟类，爱护生灵的情感。
教学目标：1．学会本课生字新词，能精确流利地朗诵课文，背诵本人喜欢的段落。
2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的惯。
3．研究按肯定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比方、拟人的表达作用。
重难点分析：教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-5翠鸟教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的惯；得观察描述小动物外形特点的方法。
课前筹办：1.词语卡片。
2.课件。
教学过程：教学过程第一课时一、导入新课同学们，今天课堂里来了一位我们人类的它的到来！（展示课件第二屏）（一）教师简介：翠鸟发展在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。
（二）板书课题。
（三）学生读题并质疑。
师：看到这个课题你想知道什么？（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）（四）小结引导：同学们提的问题可真多！那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或接洽高低文的方法理解词义。
2024年小学语文s版三年级下册教案一、教学目标知识与技能：使学生掌握本学期所学的生字新词，能正确读写并运用。
理解课文内容，掌握文章的主旨和要点，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
引导学生通过观察、分析和归纳，提高语文学习的综合应用能力。
情感、态度与价值观：通过对课文中人物、事件的感悟，培养学生的道德情感和社会责任感。
激发学生对语文学习的兴趣和热爱，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、教学重点和难点重点：课文的重点词句理解和运用。
课文内容的深入理解和情感体验。
阅读和写作技能的训练。
难点：对于复杂句式和修辞手法的理解与应用。
课文中抽象概念和深层含义的领悟。
个别生字新词的学习与掌握。
三、教学过程导入新课通过复习前一课的内容，引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
利用学生感兴趣的情境或问题，激发学生的学习兴趣，引出新课的主题。
新课呈现教师引导学生自主阅读课文，注意字音、字形、词义的理解和掌握。
教师讲解课文中的重点词句，帮助学生理解课文的主旨和要点。
组织学生进行小组讨论，共同探究课文中的难点问题，加深对课文的理解。
课堂互动开展多种形式的课堂活动，如角色扮演、情景对话、辩论等，提高学生的课堂参与度。
鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养他们的批判性思维和创新能力。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
总结归纳教师引导学生总结本课所学内容，强化重点知识的记忆和理解。
鼓励学生归纳自己的学习方法和心得，培养他们的自主学习能力。
布置适量的课堂练习和作业，巩固所学知识，为下一课的学习打下基础。
作业与拓展设计多样化的作业形式，如阅读理解、写作练习、字词抄写等，全面提升学生的语文能力。
根据课文内容，引导学生进行相关的拓展阅读或实践活动，拓宽他们的知识视野和实践能力。
通过家长沟通，鼓励家长参与孩子的语文学习，共同促进孩子的全面发展。
语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。
通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。
这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。
为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。
2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。
在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。
采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。
可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。
在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。
教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。
从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。
4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。
1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。
研究课文仔细观察的方法。
小学语文s版三年级下册教案教案标题：《小学语文S版三年级下册教案》教案目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够掌握课文中的重要词汇和句子结构。
2. 培养学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 学习课文中的重要词汇和句子结构。
2. 理解课文内容，能够用自己的话简单描述课文。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
教学难点：1. 培养学生的理解和分析能力。
2. 提高学生的朗读和表达能力。
教学准备：1. 教师准备课文教材和教学辅助材料。
2. 学生准备课文教材和学习用具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示图片等方式，引导学生回忆上节课所学的内容，激发学生对本节课的兴趣。
Step 2：新课呈现（15分钟）教师将课文内容进行适当分段，通过朗读和解释，帮助学生理解课文的主要内容和重要词汇。
教师还可以使用图片、实物等教具辅助呈现，使学生更好地理解和记忆。
Step 3：课文理解（15分钟）教师提出一些与课文内容相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
教师可以分组让学生进行小组讨论，然后进行整体讨论，激发学生的思维和表达能力。
Step 4：语言运用（15分钟）教师设计一些与课文相关的语言运用活动，如填空、连线、造句等，帮助学生巩固所学的词汇和句子结构，并培养学生的语言表达能力。
Step 5：拓展延伸（10分钟）教师引导学生进行课外拓展延伸，如通过阅读其他相关的文章或故事，进行写作或口头表达等活动，培养学生的学习兴趣和综合运用能力。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现进行肯定和鼓励。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置适当的作业，如课后阅读、写作、复习等，巩固学生所学的知识和能力。
教学反思：教师根据学生的表现和反馈，对本节课的教学进行总结和反思，为下一节课的教学改进提供参考。
s版三年级语文下册全册教学设计教学目标1.学会本课3个生字，认识一个生字。
掌握由本课生字构成的词语“盼望、精疲力竭”。
2.指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这篇寓言故事。
3.指导学生读懂课文，认真体会寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。
教学准备生字卡片教学过程一、谈话导入激起兴趣小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
我们书中的第11课有两则寓言。
今天我们学习其中一则――（揭示课题。
齐读课题。
）师：你能说说“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助长”是什么意思？看了这个课题，你想提出什么问题？梳理出基本问题：（为什么要揠苗助长？在这个过程中发生了什么事情？结果怎样呢？）【设计意图】新课标指出：阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，这样才能真正落实学生的学习主体地位。
过渡：同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。
二、初读感知，学习生字。
1.学生自由读课文，要求：把课文读通顺，字音读准确。
2. 相信小朋友们已经把课文读会了，要是课文里的词宝宝跑出来了，你们还认识吗？出示带拼音的词语卡片：焦急喘气一大截巴望自言自语白费总算筋疲力尽生认读，多种形式读。
【设计意图】教学过程中，通过个别读、开火车读、男女比赛读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。
学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。
课堂中采用多种形式复现生字，能让学生多种感官参加活动。
3.请同学分段朗读课文，思考：这篇寓言主要写的是一件什么事？4.指名回答问题。
三、品读课文感悟寓意1.种田人为什么要揠苗助长？从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
学生汇报找到“盼望”、“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语，并从中体会出农夫心急如焚。
三年级语文S版下册教案第一章：unit1 《燕子》教学目标：1. 知识目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认识生字词。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏美的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的修辞手法的理解。
教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 采用问答法，引导学生主动思考和表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示燕子的图片，引导学生观察燕子的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
3. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4. 课文理解：教师提问，学生回答，引导学生理解课文的大意。
5. 扩展活动：学生分组讨论，用自己的话描述燕子的特征和生活习性。
课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
第二章：unit2 《荷花》教学目标：1. 知识目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认识生字词。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和欣赏美的能力。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文中的修辞手法的理解。
教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 采用问答法，引导学生主动思考和表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程：1. 导入：通过展示荷花的图片，引导学生观察荷花的特征，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字词卡片，学生朗读并组词。
3. 课文朗读：学生跟读课文，教师指导学生正确朗读生字词和句子。
4. 课文理解：教师提问，学生回答，引导学生理解课文的大意。
小学语文s版三年级下册教案设计1、春天的小雨滴滴滴一、教学目标：1、知识目标：指导学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”等生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”等生字，掌握“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、能力目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3、情感目标：阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
二、教学重点：会写13个生字，会认7个生字，理解课文内容。
三、教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。
如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、感受春雨的精神美。
四、教学准备：搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
五、教学安排：2课时六、预习：1、搜集赞美春雨的图片、词语、诗句。
2、把课文读通顺（至少读三遍），查字典理解不懂的词语，自学生字（字音、部首、组词），给课后生字注音。
七、教学过程：第一课时一、激趣导入：提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的图片或词语、诗句，师归结，出示课题。
(齐读课题)二、初读课文，了解内容。
1、学生自由读课文。
要求：①、学生谈预习收获，同桌互相检查预习情况，师巡回检查，了解学情。
②、自学生字，看清字形，读准字音。
③、想一想:课文主要写了什么内容？2、检查自读课文情况。
①、指名分段朗读课文，纠正字音。
②、说说课文主要写了什么；针对课文内容质疑。
3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：跌下来品尝播种血脉4、指导学生记住以下生字的字形：沟蹄滑密撒播乳三、再读课文，了解课文的主要内容。
理清文章的脉络。
课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。
四、指导写字。
重点指导：推：左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。
密：下部的“山”不要写成“虫”。
五、再次有感情的朗读课文，小结：同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。
六、作业;1、抄写生字词。
2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。
七、板书设计：铁皮水沟密密的你推我挤敲响演奏播种八、预习：联系课文内容，展开想象，说说春天美在哪里。
第二课时一、导入新课：同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。
1、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。
2、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。
同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。
（一）、体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？（2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？（3）练习朗读，欣赏声音美。
4、朗读声音美部分。
(板书：声音美)（二）、感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
（板书：样子美）（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？（板书：精神美）（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。
三、总结全文：1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、总结写法：文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题，结束学习。
四、布置作业：1、有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。
五、板书设计：春天的小雨滴滴滴听声音美春雨美看样子美爱春雨赞精神美六、课内练习：1、辨字组词：推（）常（）淅（）撒（）尝（）晰（）2、多音字组词：都兴3、照样子，写一写：例：淅淅沥沥2、瀑布一、教学目标：1、知识目标：指导学生会认“叠、喻、屏”3个生字，会写“瀑、滩”等7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。
2、能力目标：指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文；理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处；帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。
3、情感目标：引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：指导学生读懂课文，体会瀑布的壮丽、奇异，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情。
难点：引导学生体会课文所描写的意境。
三、教学准备：瀑布录像；学生收集关于瀑布的资料。
四、教学安排：2课时五、预习：1、收集关于瀑布的资料。
2、用自己喜欢的方式读课文。
（至少读3遍），在文中圈出生字词语，利用工具书查出不理解词语的意思。
五、教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、板书课题，提问：什么是瀑布？你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（多媒体出示瀑布图片，动画。
）2、书中描写的瀑布又是什么样的？我们一起来读一读。
（学生自由读）二、学习本课生字新词：1、检查自学情况。
叠（提醒学生：中间是秃宝盖，要写在横中线上）（1）出示生字词语，检查认读情况。
（2）提出自己认为难读、难写的字。
（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。
2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。
3、小结：在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。
三、读文质疑，理清顺序。
1、教师范读，学生思考：课文是从哪几方面写瀑布的？先写什么？后写什么？了解主要内容。
（先写声音，后写样子）2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。
⑴、自由练读。
⑵、指名读诗。
（随机指导）⑶、小结：把诗读熟，试着背一背。
四、指导写字。
五、布置作业：1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
六、板书设计：瀑布重叠涌上岸滩比喻衬着七、预习：回顾一下以前学过的课文，还有没有描写瀑布的文章，它写了瀑布的哪些特色，结合课文进行比较阅读。
第二课时一、检查旧知，引入新课：1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句。
3、小结：同学们认真地背诵、抄写诗句，可见大家喜欢这首诗，这节课我们通过深入学习，相信你们会更加喜欢这首诗的。
二、自学思考：1、出示要求：（1）默读全诗，思考：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（2）提出不懂的问题。
2、自学讨论：3、班内交流。
三、重点研读问题：1、瀑布声音的特点。
（1）、指名读这一节诗。
（2）、出示文字：瀑布的声音，好像（），又像（）。
思考：这样写的好处是什么？（要点：突出瀑布声音响亮，气势雄伟；把抽象的声音形象化，使人觉得生动、真切。
）（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子。
（1）、自由读有关诗句。
（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。
）（3）、“啊”字该怎么读呢？为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？（让学生品出读时的惊与喜，品出惊什么，喜什么？）（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？为什么先说没法比喻？又说“千丈青山衬着一道白银？”学习方法：A、出示瀑布录象。
B、想象当时情景（颜色、高度）C、结合录象、课文内容、生活实际谈想法、感受。
（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。
3、近看瀑布的样子。
（1）、指名读这一小节。
（2）、“仰望”是什么意思？为什么站在山脚下仰望？（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？（从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠；颜色光泽与珍珠相似，晶莹透明。
）（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？（如烟：轻柔飘逸，弥漫如雾：白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：纷纷扬扬的落下。
）（5）、赛读，读出美感。
四、总结全文，体会情感。
1、归纳板书，深入体会。
（1）、配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。
（指名3人读）（2）、为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（3）、归纳板书，理清作者观察地点。
2、根据板书提示，完成课后作业第2题。
五、作业：1、用“好像……又像”说一句话，再写下来。
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
3、写一种物品的声音或样子。
六、课内作业：1、选词填空。
一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵一（）闪电一（）白银一（）风一（）歌声一（）浪花一（）浪花2、比一比，再组词：涌（）喻（）滩（）勇（）榆（）摊（）六、板书设计：浪涌上岸滩风吹过松林声（听觉）雄伟壮丽瀑布青山衬着白银色（视觉）由远及近珍珠的屏形如烟如雾如尘3 古诗两首一、教学目标：1、知识目标：会认“惠、崇、欲”等几个字；会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、能力目标：指导学生朗读课文，注意理解重点的字、词、句的意思，体会句子所表达的思想感情，背诵这两首诗歌；引导学生理解这两首诗歌的内容，感受诗歌的意境。
3、情感目标：引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
二、教学重、难点：重点：理解诗意、体会诗歌表达的思想感情。
难点：引导学生对诗歌中不理解的地方质疑，整体感知诗歌。
三、教学安排：2课时四、预习：了解作者苏轼，读读作者其他的古诗，把古诗读通顺，读流利。
了解题画诗的特点。
五、教学过程：第一课时一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。
1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
