小学语文：《卢沟桥》教案(语文S版三年级下)教学教材

《卢沟桥》教学设计【过程与方法】1. 鼓励学生课前查字典了解生字词意思，培养学生运用工具书自学的能力。

采用多种新颖有趣的方式，交流互动，学习生字。

巧设语境、情境，运用多种方法理解、积累词语；2. 创设“最佳小导游”的学习环节，激励学生主动阅读、竞相表述卢沟桥的建筑特点；通过“狮子风采展示”活动，促使学生“朗读感悟、描摹表演、大胆想象、读写结合”，使学生创新阅读、感悟文本，个性表达，愉悦精神。

【情感态度价值观】1、通过课文的学习，培养学生感受美、欣赏美的能力，提高他们的审美情趣；【教学重点】1.学习生字新词，读通课文，理清文章脉络。

2.理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

【教学难点】2．词语卡片3. 课前布置学生收集有关卢沟桥的资料。

三、读词写字，布置作业1、读生字（词）卡片；2、交流学习生字的方法；3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

4、完成书写练习；5、填写“词语花篮，积累词句”第二课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，每年的假期，北京将迎来成千上万的游客，他们不仅要参观故宫，爬上长城，还会借此机会到各处名胜古迹游览一番，北京城外的卢沟桥就是其中之一，如果你是一位导游，让你向这些来自五湖四海的朋友介绍一下卢沟桥，你会怎样介绍？（找一学生介绍）。

这样介绍，哪些前来参观的朋友会了解卢沟桥吗？今天我们就来走近卢沟桥，了解它，为更好的介绍它做更充足的准备，好吗？二、细读课文，感悟理解1、用一句话描述一下你心中的卢沟桥。

2、从哪能看出卢沟桥设计科学，造型美观？（学习第二自然段）（1）从哪能看出卢沟桥设计科学，读相关语句。

比较：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。

每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。

石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫石拱桥。

它很长，由几个半圆形的石拱组成。

每个石拱长度不一。

石拱之间有石桥墩，把这几个桥拱连成一个整体，所以叫石拱桥。

语文三年级下册《卢沟桥》教师教学教案1【教学目标】1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自尊心和自豪感；2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、了解列数字和举例子的说明方法5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。

【重点难点】理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

【教具准备】PPT课件或卡片【教学过程】一、复习字词，回顾课文1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。

2、翻开语文书，上节课你从文章中读到了什么？学生自由汇报。

3、课件出示生字词，指导书写“燕”；直接读，强调读准调值，读出感情色彩，适当复习词义由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

二、理解感悟，探究交流1、指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的？世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。

理解：最好的，独一无二，美的奇观2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定，这究竟是一座怎样的桥呢，让我们放声朗读第二段，感受这是怎样的一座桥？学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观“设计”预先订出的工作方案或计划。

如桥的长度等。

3、理解“设计科学”在文中找一找卢沟桥是怎样设计的，指名读。

出示课件图，理解专业术语。

这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。

作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，是什么？板书：“完好无损”，理解感受设计科学，讲解“举例子”的说明方法。

再读设计科学的语句，再次引出马可波罗的评价。

4、理解“造型美观”先出示图，我们到桥上走一走，说一说你觉得造型美观吗？学生自由说，教师提示可用书上规范的语句。

借助课件理解，由桥宽引到狮子，注重朗读和拓展训练。

美观：千姿百态，栩栩如生。

《卢沟桥》教学设计《卢沟桥》教学设计范文教学内容：（语文S版）义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七单元第26课。

教材分析：本课教材分析：它是小学语文S版三年级下册第七单元的一篇精读课文，课文主要介绍了卢沟桥的建筑特点及美观的造型，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时通过介绍卢沟桥是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑。

这篇课文也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

这篇课文我用三课时完成。

第一课时，完成初读课文，了解课文的大致内容，学习生字新词；第二课时重点理解课文第二、三自然段，指导学生模仿第二自然段习作；第三课时讲卢沟桥的历史意义，背诵第二自然段，复习生字词。

这节录像课我讲的是《卢沟桥》的第二课时，下面我对我执教的这一课作如下分析：课文的第二部分（第2-3自然段）是本文的重点，也是第二课时要讲授的重点。

第2自然段的写法很典型，具有代表性，是一篇指导学生写“桥”的好片段，有以下特点：（1）使用了总分的写作方法（先总的概括卢沟桥设计科学，造型美观，接着分两层具体描写了设计怎样科学，造型怎样美观）。

（2）使用了说明方法和修辞手法（使用了“列数字”的说明方法写出了桥的雄伟壮观；使用了“举例子”的说明方法写出了桥的坚固；使用了“摹状貌”的说明方法和“排比”的修辞手法写出了桥柱上姿态各异、栩栩如生的狮子）。

（3）作者观察十分细致（“石拱”、“石桥墩”、“桥面”、“石板”、“石栏”、“石柱”、“石狮”等等，都是作者观察的对象）。

学情分析：由于长期坚持这样的理念，学生也能“在课文中‘走一个来回’”。

如今，他们既能理解课文内容又能模仿有鲜明写作特点的课文写段和篇，他们是这种教学理念的受益者。

设计理念：追求“以生为本”的开放课堂。

注重学生个性化的体验，探究学习的过程，创新地表达自己的见解。

长期坚持“以学定教”、“学以致用”、“在语文教学中‘走一个来回’”（即指导学生从阅读到写作的完整的语文课堂教学）的理念，创新地使用教材，大胆进行教改实践。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥一、教学目标1.知识与技能：（1）阅读理解文本，从中获取所需信息。

（2）理解祖传民间艺术文化的内涵，了解传统艺术文化的历史渊源和演变历程。

（3）培养学生对于民间文化的热爱与探究能力,激发学生的好奇心。

（4）培养学生的朗读和听说能力。

2.过程与方法：通过读书和观看案例，让学生感受和理解国内民间艺术文化，并以情景教学的形式加强其对于民间文化的认知。

3.情感态度：让学生了解到祖传艺术的历史渊源，从而爱拥护民间文化。

并引发其对于艺术文化的热爱，促进学生的主动学习，自我探究，体验与创造民间艺术文化的能力。

二、教学重难点1.教学重点：（1）通过阅读指导，学生对于文本的进行理解与分析的能力。

（2）通过案例分析，增强学生对于民间艺术文化的认知。

2.教学难点：（1）增强学生对于民间艺术文化的热爱，并引导学生进行其探究和体验。

（2）培养学生的好奇心和主动学习能力。

三、教学过程设计1. 创设情境，激发学生的兴趣准备资料清单：教材《语文》三年级下册，2块大糖果，一副可以展示图案的民间绘画。

把一副具有特色的民间绘画给展示出来。

完整地让学生体验其颜色、构图、主题，并试图向学生揭示其艺术魅力和价值的内涵。

然后，教师用书面方式或者是或者让学生尝试口述阐述一下自己对于民间绘画的了解。

引导学生阐述自己对于民间绘画的看法和感知。

同时，教师在台面上放上大块的糖果，并约定：对于阐述最精彩、最有见地的学生，将供给他们明天进行分享时的奖励。

2. 感知文本，给学生正式引入本次阅读理解的环节（1）先看题：请学生阅读一下文本标题，并作简要地猜想，然后请讲解到下面这个阅读理解的部分。

（2）读文：请学生按照文本内容，试着持续从文中获取重要的信息。

（3）辅导学生，使其能够更好地于表面背后，感知问题的解决之道：请再次让孩子们回顾阅读过的内容，并试着去理解作者解决问题时所运用到的方法。

3. 回顾和总结请学生依据自己的思维方式和对于学习环节的感悟，对于本次的阅读理解内容进行回顾、评估、评分和归纳；并引导学生发散思维，提出感想、思考和质疑。

三年级下册语文教案26卢沟桥语文S版1、认读9个生字，学会本课14个生字，以及由生字组成的新词。

2、结合课文了解局部词语的意思，会用〝有的……有的……有的……有的……〞写一段话。

3、指点先生有感情地朗诵课文，背诵第二自然段。

二、教学重、难点：了解课文内容，知道卢沟桥的修建特点和历史意义；学习课文第二自然段的写法，引见你家乡中外型美观的修建物。

三、课时布置：两课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，全体感知。

教学进程：一、说话导入新课。

1、提醒课题，板书：26卢沟桥2、教员停止简介。

3、过渡：猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，全体感知1、自读课文，要求做到：〔1〕画出生字新词，读准字音，树立字音与字形的联络；〔2〕把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；2、反省自读状况：〔1〕师生共同反省认字、识字状况，出示本课生字，交流记住字形的好方法。

〔2〕指名读课文，留意指点先生读好长句子，把课文读正确、迟滞、流利；〔3〕交流：作者是从哪几方面引见卢沟桥的，找出相应的自然段。

3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

三、读词写字1、读生字〔词〕卡片；2、交流学习生字的方法；3、教员重点指点先生书写好〝宽〞〝检〞〝皇〞〝馆〞等字。

四、课堂练习郊( )坦( )攻( )设( )检( )记( )效( )担( )功( )没( )俭( )纪( )五、作业：1、完成书写练习；2、填写〝词语花篮，积聚词句〞第二课时教学内容：了解课文内容；总结全文。

教学进程：一、温习导入1、听写词语：卢沟桥郊区对立平整纪念馆完整无损姿态各异2、指名说说：课文是从哪几方面引见卢沟桥的？二、协作学习，读懂课文1、自读思索：从哪些中央可以看出卢沟桥设计迷信、外型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥展开纪念活动？2、小组交流讨论，构成最正确答案。

三、细读课文，品味言语1、细读思索：〔1〕课文是怎样写卢沟桥设计迷信的？画出课文中的详细数字，想想你从中体会到了什么？〔2〕说说你是怎样读懂卢沟桥〝桥柱上的狮子是‘美的奇观’〞这句话的？你从中想到了怎样的画面？〔3〕这一段〔第二自然段〕段首的一句〝卢沟桥设计迷信，外型美观〞与前面讲的内容有什么联络？2、交流、品读〔1〕写卢沟桥设计迷信，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，表达了卢沟桥气魄的宏伟，设计的合文迷信；〔2〕课文中〝有的……有的……有的……有的……〞这一排比句写出了狮子形状之多之美，排比句后的〝……〞号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是〝千姿百态，栩栩如生〞，不愧是〝美的奇观〞。

教学 要求 1.理解人们为什么在卢沟桥开展纪念活动。

激发学生的爱国情感。

2.学习课文。

学会课文中的生字、新词。

理解词语的含义。

背诵课文的第2自然段。

3.了解卢沟桥的特点,并且能够找出体现卢沟桥特点的语句。

重点 难点 1.了解课文内容,找出体现卢沟桥建筑特点的语句认真体会。

2.明白人们在卢沟桥开展纪念活动的原因。

教学 课时两课时。

1卢 沟 桥沟桥在北京郊(jiāo )区的永定河上。

它修建于公元1189年到1192年间。

第一部分(第1自然段):简要介绍卢沟桥坐落的地点及修建年代。

2 沟桥设计科学,造型美观。

[①这句话在文中的作用是什么?]它全长266.5米,由11个半圆形的石拱(ɡǒnɡ)组成。

每个石拱长度不一,短的16米,长的21米多。

石拱之间有石桥墩(dūn ),把11个桥拱连成一个整体,所以叫连拱桥。

以前永定河发大水时水势很猛,两岸河堤(dī)常被冲毁,但是这座连拱桥却完好无损(sǔn )。

[②这句话说明了什么?]桥宽约7.5米,桥面平坦(tǎn ),几乎与河面平行。

桥面用石板铺成,两侧有石栏、石柱,石柱上面有精刻的石狮,共501个。

这些石狮姿态各异:有的母子相抱,有的相互戏耍,有的像在倾听流水声,有的像在检阅(yuè)桥上的车马……真是千姿百态,栩(xǔ)栩如生。

[③这个句子用了什么修辞手法?表现了什么内容?]3桥东的碑(bēi )亭内立着一块汉白玉碑,上面刻着清朝乾(qián )隆皇帝题的“卢沟晓月”四个大字,为燕〔yān〕京八景之一。

在13世纪,卢沟桥就闻名世界。

那时候有个名叫马可·波罗的意大利旅行家来过中国,他说卢沟桥“是世界上4最好的、独一无二的”,桥柱上的狮子是“美的奇观”。

[④这句话说明了什么?] 第二部分(第2、3自然段):具体介绍了卢沟桥科学的设计、美观的造型以及它世界闻名。

1937年7月7日,日本侵(qīn )略者向卢沟桥发起攻击,我国军队奋起反抗。

语文S版三年级语文下册教案：卢沟桥一、教学目标1.了解卢沟桥抗战的基本历史背景，提高学生的历史认知能力。

2.学习抗日民族统一战线的形成过程，培养学生的团结协作精神。

3.培养学生良好的民族观念和爱国情感，鼓励学生勇敢抵抗侵略才能赢得尊严和尊重。

二、教学重难点重点内容：1.卢沟桥抗战的历史背景；2.抗日民族统一战线的形成过程。

难点内容：1.如何理解“团结抗战”的含义；2.如何激发学生的民族观念和爱国情感。

三、教学过程导入（10分钟）1.教师介绍学习目标和期望结果，激发学生学习主动性。

2.导入课题，引导学生通过口述或音视频素材逐步了解卢沟桥抗战的历史背景。

学习过程（35分钟）学习任务1：卢沟桥抗战1.课件分享或教师口述介绍卢沟桥抗战的历史背景。

2.学习指导：让学生用自己的语言简述课件或教师介绍内容。

3.学生进行互动问答，加深对历史事件的理解。

学习任务2：抗日民族统一战线的形成过程1.教师简述抗日民族统一战线的形成过程，辅以感人的参战照片和纪录片。

2.教师组织小组讨论形式，让学生结合具体人物和事件来理解抗日民族统一战线的意义。

3.引导学生思考抗日战争中各族人民起义的重要贡献，并从精神角度分析团结抗战思想的重要性。

总结（15分钟）1.教师发起总结，带动全班小组讨论与交流。

2.学生自主描述学习过程中的收获，以及如何运用抗战中的精神和思想践行自己的价值观。

3.为下一步的学习和实践提供课程指导。

四、教学方法1.课件或口述介绍，带图带视频；2.小组讨论与分享；3.问答互动与教师点评；4.自主总结并分享。

五、教学评估1.口述提问：通过询问学生对卢沟桥抗战和抗日民族统一战线的理解程度，检验学生学习效果。

2.课堂作业：要求学生以自己的语言描述卢沟桥抗战的历史背景，并分析团结抗战思想的意义和价值。

3.学期考试：将在学期末，以笔试和口语问答的形式进行。

六、教学心得卢沟桥教案作为语文S版三年级语文下册的一项教学内容，它具有重要的历史意义和教育意义。

语文S版三年级语文下册教案卢沟桥一、教学内容本教案的教学内容为《语文S版三年级语文下册》中的“卢沟桥”。

二、教学目标1.学习了解卢沟桥的历史背景和文化内涵。

2.掌握课文中的关键词汇和短语。

3.理解课文中的主要故事情节，并能进行简单描述。

4.学会运用正确的语音、语调朗读课文。

三、教学重点1.掌握课文中的关键词汇和短语。

2.理解课文中的主要故事情节，并能进行简单描述。

四、教学准备1.教师准备PPT课件，包含相关图片和词汇。

2.分发学生练习册。

五、教学过程1. 导入与热身（5分钟）教师可以通过展示卢沟桥的图片或者介绍卢沟桥的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文（20分钟）1.教师通过PPT展示课文的文字，并朗读课文。

2.学生跟读课文，重点注意语音、语调和停顿的正确运用。

3.教师解释课文中的关键词汇和短语，引导学生理解词语的意思和用法。

3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论和回答以下问题：–卢沟桥是中国的一座著名的桥梁，你了解它的历史背景吗？–课文中的“玉带桥”是卢沟桥的别称，你知道为什么叫这个名字吗？–课文中提到的“魏征叔叔”是谁？他对魏敏生的影响是什么？2.每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果。

4. 课文理解与练习（20分钟）1.教师提问学生关于课文的理解问题，如：–故事中的主人公是谁？他在卢沟桥做了什么事情？–课文中提到的“日本鬼子”是什么意思？–魏敏生为什么要故意在卢沟桥上踩到玉带桥上的缝隙里？2.分发学生练习册，让学生进行课文相关的练习，加深对课文的理解。

5. 课文朗读与评价（15分钟）1.学生自由选择同伴，进行朗读训练。

2.教师逐组点评朗读情况，提供相关的建议和指导。

六、课堂总结1.教师对本课的知识点进行总结，并强调重点和难点。

2.学生回答问题展示他们在本堂课的学习成果。

七、课后作业1.完成练习册上的相关练习。

2.自主阅读相关的历史故事或书籍，了解更多有关卢沟桥的知识。

卢沟桥教学设计与教案卢沟桥教学设计与教案卢沟桥教学设计与教案【教材分析】《卢沟桥》是语文s版三年级下册第七单元的一篇精读课文。

本单元有四篇课文和语文百花园七组成。

单元的训练重点是“学习根据课文内容和学习的需要去查找、搜集有关资料”。

课文介绍了卢沟桥的建筑、设计精美，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

同时，卢沟桥又是“七七事变”的发生地，告诉我们卢沟桥是一处具有历史意义的建筑，也是对学生进行爱国主义思想教育的好教材。

课文语言朴实条理清晰，用具体的数字说明桥的长、宽和石拱的长短，用排比句形象地写出了众多狮子的不同神态，读起来生动感人。

作者不仅是在充满骄傲和自豪地介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

【学情分析】三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文的基础上有自己的独特见解。

卢沟桥这篇课文的主要目的是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而感受卢沟桥设计之美，体会我国古代劳动人民的聪明才智,了解其历史意义。

这篇课文里很多的知识在学生脑海中是空白的，比如：卢沟桥、七七事变……对学生而言这些是陌生而又新奇的，中段学生对知识的了解我想不应该在停留在几张图片和一段视频之上，透过语言文字的震撼才是深刻的。

此外文章的第2自然段描写细腻，是进行读写结合训练的好范例，确实是值得教师下功夫深挖的好素材。

【设计理念】课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

” 强调学生对语文材料的反应是多元的，尊重学生在学习过程中的独特体验。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，把课堂还给学生。

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，阅读教学最讲悟性，每个人的思维也各有千秋。

因而要让学生体验整个学习过程把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

卢沟桥内容简析：卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。

同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。

设计理念：从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。

教学目标：1.理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；2.引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；3.认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

4.指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

重点难点：理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

教具准备：1.生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；2.有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。

教学时间：两课时第一课时一、围绕课题，初步感知。

1.揭示课题，板书：26卢沟桥2.展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？3.猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，要求做到：（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2.检查自读情况：（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

3.学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

四、读词写字。

1.读生字（词）卡片；2.交流学习生字的方法；3.教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。