爱琴

第三单元 农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家

讲述了文明起源之后，人类历史就进入了农耕文明时代。由于进入文明时代之后，各主要文明区域逐渐走上了不同的发展道路，因此，第三单元主要讲述外国的历史，第四单元讲述中国自西周到宋元的历史。

第一课“希腊、罗马与欧洲古典文明”通过讲述古希腊、古罗马的历史了解欧洲、特别是西欧的古典文明。第二课“基督教文明与欧洲中世纪”是讲基督教文明和欧洲中世纪的历史，主要了解西欧封建制度的形成及其特点，并把庄园制作为封建制度在社会生活中的具体体现。其次，应该了解基督教会在世俗生活中的重要作用，了解基督教如何成为占支配地位的意识形态。第三需要注意的重点是城市的复兴，注意城市的发展和城市商业的繁荣，知道西欧的城市是乡村的对立物，是近代资本主义产生的温床。

第三课“阿拉伯帝国与伊斯兰文明”介绍阿拉伯帝国和伊斯兰文明。一是因为阿拉伯帝国是当时惟一可以与大唐帝国相媲美的强大帝国，二是因为同时形成的伊斯兰文明自此成为与西方基督教文明、东亚儒家文明以及东欧东正教文明等并立的文明体系。

综合探究三“从宗教景观看文化的多样性”从某一个具体的文化内容切入，理解历史发展多样性的道理。它是在前两个单元的基础上，讲述文明发展的丰富多彩，理解历史发展的多样性特点，理解历史发展是统一性与多样性的辩证统一。

《爱琴文明与城邦国家》教学设计

广东省深圳市福田区石厦学校 张丽艳

一、解读课标要求

1-1说明自然环境因素对历史进程的影响。

2-2选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。

二、教材结构分析

本课是第三单元第一课中第一课时的内容。课本以生动地描写和对比的手法，对古代文明的两个著名城邦雅典和斯巴达作了重点介绍。内容主要涉及它们的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活。由于本课是该册教材中最先提到的欧洲早期文明，同时也对欧洲文明产生过巨大的影响，所以，讲好这一节课对于整个单元的学习都至关重要。

三、学情分析

初二年级的学生对于中国历史印象较为深刻，但对于世界历史，知之甚少。而且在调查中发现，学生对于这一部分内容，普遍感到很难，兴趣也不高。然而，本课内容在整册教材中又有着举足轻重的地位，这节课学习的好坏直接影响着本单元的学习，乃至世界史的学习。针对这种现状，我觉得成功的教学设计至关重要，同时不能忽略学生的年龄特征和学习兴趣。

四、教学目标 1.情感、态度和价值观目标

在分析古希腊文明衰落的过程中，感悟到国内团结和维护和平的重要性，树立正确的人生观，价值观。

2.过程与方法

（1）通过对比分析古希腊的两个重要城邦的特点，学会用辩证的眼光观察、评价问题，提高分析归纳能力。

（2）课后探究相关内容，开阔学生视野，培养起创新能力，提高自主学习能力。

3.知识与技能

（1）古希腊文明的源头-----爱琴文明。

（2）选择典型的国家管理形式，描述斯巴达、雅典的主要特点。

五、教学过程

（播放录像，导入新课）

教师导语：同学们，老师知道你们对这段录像非常熟悉，因为雅典奥运会开幕式盛况给我们每一个人都留下了深刻的印象，在开幕式中呈现出来的辉煌灿烂的古希腊的文化底蕴更让我们为之惊叹。这节课我们就共同来了解古老的希腊文明。

[设计意图]因学生假期刚刚看过雅典奥运会，记忆犹新，而且兴趣浓厚，以此导入新课，可以调动学生学习的积极性，营造宽松愉快的教学情境。

（展示图片，了解爱琴文明）

展示古希腊地理位置图，播放相关录像，教师介绍奥运会圣火点燃地和特洛伊战争的内容，使学生明确古希腊的地理范围，并辨记克里特岛和迈锡尼两处地点。

[设计意图]一是“温故而知新”，在培养学生读图分析能力的同时，联系生活实际，获取新知识；二是引发学生对爱琴文明的强烈好奇心，激发学生课后自主探究，拓展知识面，开阔视野。

（展示图片，对比两个城邦）

展示关于斯巴达、雅典地理位置和自然条件的图片，对比学习两个重要的城邦，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用，对古希腊城邦的典型国家管理形式展开讨论，发表看法。

（学生课堂活动）

真情告白：假如你生活在公元前5世纪的希腊，你愿意生活在斯巴达还是雅典？

[设计意图]设计这一环节让学生畅所欲言，学生已经了解了斯巴达和雅典两个城邦的地理环境、工商业活动、政治制度和社会生活，对两个城邦的喜恶已在心中。巧设此情境，让学生仿佛身临其境，淋漓尽致地展现各个城邦的特色，避免枯燥的问答式教学，可以达到事半功倍的教学效果。真正体会新课程的理念，在教学中给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的发展。 （思考回答问题，进行情感教育）

由于斯巴达、雅典的长期争霸战争，导致了古希腊文明的衰落，这对于我们国家的发展又和借鉴意义？

[设计意图]新课程重在培养学生的创新精神与实践能力，培养学生关心国家命运和爱国主义精神，形成社会责任感。设计这样的问题，可以加强德育的针对性和实效性。让学生牢记保持团结、维护和平的重要性。

（课堂小结）

设计“你说我猜”课堂活动，进行小结。针对本课的重要内容，让一名学生用所学的历史知识解释相关问题，另一名学生猜测。

[设计意图]设计此项活动，可以说形式非常新颖，而且容易营造热烈的学习气氛，学生学习的积极性异常高涨，本节课的知识技能都得以突破，效果很好。因为能够让学生对枯燥的知识感兴趣，就解决了我们教学的第一大难题，因而有利于教学，会取得较好的教学效果。

（课后作业）

收集有关古代奥林匹克运动会的起源的资料。

[设计意图]课后作业的设计改变了以往“留作业---写作业---交作业---改作业---订正作业”的传统模式，大胆创新，使学生学习知识和培养能力有机结合起来。学生学习的地点不应只局限在课堂，学习的范围不应只局限在书本，学生的能力不应只局限在识背教材，该作业的设计突破了以上种种限制，更好地体现了新课程的理念。

六、课后反思

本节课应该是自己感到比较满意的一节课，满意的原因是真正将新课程的理念和课堂教学结合起来，并达到了预期的效果。以前在教学中也总是急于体现新课程的理念，但是感觉很被动，有些内容上起来比较困难，不能达到想象的效果。这节课的成功，似乎对自己有很大的触动，也有一种恍然大悟的感觉。以前自己对新课程的理念的理解过于偏激，并没有真正读懂它。新课程强调学生的实践和体验，但不是不要教师的主导作用。教师一定要努力改变观念，努力克服其主导性压抑、阻碍学生能动性、自主性的一面，尽可能地强化为学生指明学习目标，创设情境、指点方向、引导主题、评价学习效果等构建学生主体的一面。最大的感受是新课程理念看上去不难，但真正理解还需要和实践相结合，不断摸索，要有所“悟”。

《早期爱琴文明与城邦国家》的教学与思考

深圳莲花中学 王双燕

教材内容分析

古希腊创造了辉煌灿烂的文化，并成为西方文明的摇篮。本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊两个著名的城邦雅典和斯巴达，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。

教学目标预设

1.能够通过阅读教师提供的补充阅读资料及课本提供的资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。

2.能从古代希腊、罗马文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。

3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。

教学重点与难点分析

教学重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达。

教学难点：如何让学生正确认识雅典的民主制。

教学方法思考

八年级上册的内容，每一课的知识点都很多。为了尽可能让学生学得更主动，我设计了一个学生分组备课、讲课活动，就是让学生自由组合，按学号顺序和课本每课内容顺序，自主选择一个知识点进行介绍。本节课中，学生选择了他们比较熟悉的“迷宫”故事的历史时期──早期爱琴文明进行介绍。

这节课的内容，对八年级的学生来说，有一定的难度。为了使整堂课的教学能够突出重点，突破难点，我在课堂教学手段的运用上采用了多媒体辅助教学的方法。也就是利用现代教学手段的“声、像、色”，充分调动学生的学习积极性，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，给学生多样化的刺激，激发出学生的思维活力。与此同时，还穿插了阅读讨论、问题探究等教学方式。

教学准备

教师准备：1.收集有关古希腊的文章，精选后让学生拷贝回去进行阅读。

2.检查介绍小组的备课情况。

学生准备：1.全体学生课前阅读教师提供的文章。

2.介绍小组同学制作的网页，进行备课。

学与教的过程回顾及对教学设计的思考说明

【新课导入】分三步

第一步：在典雅的底版上显示第三单元标题：农耕文明时代（上）──相继兴衰的欧亚国家。

【提问】请学生看目录，回忆一下第一、二单元学了些什么内容？

【我的思考】因为经过一年新课程的教学，我发现学生喜欢课堂活动，但是他们的分析归纳能力有待提高，因此我在上课时非常强调学生要善于整理线索，进行归纳。

启发学生理出一、二单元学过内容的线索，并由此导入第三单元。

学生阅读单元前言及观看图片，教师简要介绍。

第二步：让学生快速浏览第三单元的内容 【提问】你有什么好的教学建议吗？

【我的思考】学生在学习时常常产生一些对教学有指导意义的想法，老师应该随时鼓励他们提出来

第三步：由大河流域文明在地理环境上的共同特征，导入第一课。显示地中海世界的图片，导入“早期爱琴文明与城邦国家”。

【教与学的过程】

1.早期爱琴文明由学生介绍。

小组学生制作了一个漂亮的网页进行介绍。他们制作的网页主要是从克里特文明、迈锡尼文明、迷宫的传说三个方面进行介绍，然后是爱琴文明时期的图片欣赏

【我的思考】我规定的介绍时间是5分钟。我的体会是，让学生自己备课，教师一定要课前进行了解，教他们学会控制介绍时间，同时学会归纳搜集到的资料。往往学生在进行了一次备课、讲课后，都觉得有很多的收获。另外学生制作的网页、课件可以让全体同学课后再仔细看，并进行评价。

2.雅典城邦的有关内容

【提问】什么是城邦国家？学生回答后，先重点介绍雅典。

（录像）雅典城邦的简介。

请学生阅读课本，回答以下问题。

【提问】雅典的国家大事怎样决定的？雅典的主要权力机构是什么？在雅典哪些人具有参政议政的权利？雅典的最高权力机构是什么？

同时向学生提出：在课前阅读老师提供的文章时有没有产生疑问？有没有什么感想？

【我的思考】因为本课的知识点和容量都比较大，要提高学生在课堂上的讨论效率、质量，我认为必须帮助他们积累一定的知识储备。因为学生学习任务比较重，所以教师先把参考文章列出来，并指定了必读的和选读的文章，布置学生拷贝回去阅读。这样一来，大大提高了课堂讨论的质量。

学生回答以上问题后，教师归纳，并补充说明雅典民主政治是在平民与贵族长期的斗争中，经过数次改革和立法建立起来的。然后展示图片，介绍陶片放逐法。

（录像）介绍雅典的民主政治及发达的文明。

阅读课本关于雅典民主制的内容及伯利克里的话。

【讨论】分析伯利克里的说法，是完全正确还是部分正确？为什么？

在学生讨论的基础上，教师再展示几段对雅典民主政治的评价文字，进行总结。

“尽管雅典的民主政治是建立在对广大奴隶的剥削与压迫的基础之上，而众多的妇女和外邦人都不享有这种民主，民主只在男性雅典公民中间实行，可我们还是有必要为这一小部分自由民的自由寻找根据和意义。雅典开世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了较为健全的民主政治制度，为后世留下了一笔宝贵的政治文化遗产。然而，需要指出的是，雅典人的这种民主政治是1种颇为原始的直接民主政治，它只能是小国寡民的城邦体制的产物。它的抽签选举和轮流坐庄的方式，导致的结果也可能是不公正的……”