《动物的主要类群》第3课时

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《动物的主要类群》第3课时
作者：张丽莉
来源：《学校教育研究》2016年第06期

一、教材分析
本节内容是北师大版八年级下册第22章第4节《动物的主要类群》的第3课时。学生通
过分组观察蝗虫等动物的外部形态结构进一步提高推理、概括及科学实验能力，从而归纳总结
出昆虫乃至节肢动物的主要特征，认识节肢动物与人类的密切关系。可为进一步学习脊椎动物
的主要特征等一系列知识做好铺垫。所以本节无论在知识水平上还是在能力上都起到了一个承
上启下的作用。

二、学情分析
本节教学内容所涉及到的大部分节肢动物在生活当中都比较常见，同学们对于他们的形态
特征、和人类的关系都有一定的了解，但紧紧只是停留在初步的认识上，还存在着表述不正
确、不科学、不完善的问题。这些都需要通过教师与学生，学生与学生之间的互动来构建正确
的概念，形成正确的、科学的、完整的知识体系。本节的教学内容能够极大的丰富 同学们对
身边常见生物种类的认知，学生有强烈的学习欲望。

三、设计理念
1.激发同学们的学习兴趣
通过教师、学生所收集的图片、视频、文字资料、观察“昆虫标本”活动、探究实验等，培
养同学的观察、交流、比较、归纳总结的能力，形成对昆虫基本特征的认识。

2.设置问题串
引导同学们有计划、有目的地学习蝗虫的形态结构和功能，培养分析问题，解决问题的能
力。同时也变单纯的说教为学生主动学习，从而进一步提高学生信息整合和交流的能力。

3.贯穿整节课的主线
挑选节肢动物基本纲中的代表动物让学生研究，同时设置了表格，学生通过分析表格可轻
松总结得出昆虫和节肢动物的特征。

4.充分发挥学生的主体作用
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重视探究性学习，培养学生的探究能力；重视培养学生合作精神，让学生体会合作的愉
悦。

四、教学目标
1.认知目标
认识蝗虫的结构特征，理解结构与功能相适应的特点；掌握昆虫的特征和节肢动物的主要
特征；了解节肢动物与人类生活的关系。

2.能力目标
通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生观察能力、交流能力、分析和解
决问题的能力；通过上网搜索、图书馆查找节肢动物和人类的关系，培养学生自主学习和收集
归纳信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标
通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态结构、生理功能
及生活习性与生活环境相适应的生物学基本观点；通过探究蝗虫气门的位置和作用的实验，提
高学生的科学探究精神；通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好
地生活。

五、学习重点
蝗虫的结构特点与其功能相适应。
运用观察、归纳的方法总结出昆虫和节肢动物的主要特征。
六、学习难点
对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。
七、教学准备
节肢动物教学课件、《虫虫特攻队》电影片段、“探究气门的位置和作用”的实验、（蝗
虫、蟑螂、蜘蛛、蜈蚣和虾等）动物标本、活蝗虫、动物卡片、从药店买来的蝉蜕。

八、教学过程
（一）情境导入，激发热情（3分钟）
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播放《虫虫特攻队》电影片段。该影片讲述了一群体形渺小的蚂蚁们为了摆脱蝗虫的殖民
统治，争取家园自由，协同马戏团的一帮逃兵——几只菜鸟虫虫，合力对抗生猛强大的蝗虫。
除蚂蚁以外，我们还看到了很多动物，如草蜢、甲虫、蜘蛛、苍蝇、蚊虫，组成了生活中的昆
虫世界，它们正属于我们这一节课要学习的节肢动物。

（二）活动一：小组通过观察代动物，归纳总结其形态特征（5分钟）
在我们的生活中随处可见这一类群的动物，它们是动物界中最大的类群，已经被命名的达
到120多万种，占动物界的80%左右，它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类
有着密切的关系。

课前让提前大家搜集了不少标本，请每个小组拿出来它们中的一些代表生物。老师这里另
外给每组准备了一套动物模型，请大家利用显微镜观察所示动物的模型及标本，讨论其形态结
构特征。

（三）活动二：设置问题串，小组内讨论交流蝗虫的基本特征（20分钟）
带着下列问题，结合蝗虫标本和教材、老师发的阅读资料内容对“蝗虫的结构及其对应的
功能”进行小组内讨论交流。

1.蝗虫身体分为几部分？
2.头部有哪些结构？
3.胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？
4.腹部有什么结构？
5.体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？
6.蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？
角色扮演：请小组代表结合蝗虫模型分别以第一人称的方式来展示蝗虫头部、胸部、腹部
的结构。

观看“探究气门的位置和作用”的实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，一
只把头浸没在水里，另一只把胸腹部完全浸没在水里而只露出头部。注意实验的结果如何？想
一想，为什么会有这样的结果？教师补充介绍：气门是气体进出的门户，气管是气体交换的结
构。

（四）分析表格，归类、总结节肢动物的特征（5分钟）
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让学生结合活动一中填写的表格内容，思考问题：表格中的动物的特征是否完全相同？可
将它们分成几类？你能结合标本、模型总结出他们的共同特征吗？

（五）交流分享（2分钟）
小组通过课前查阅的资料，总结归纳后派代表介绍节肢动物与人类的关系。
九、课堂小结（2分钟）
师生共同回忆所学内容，教师强调重点。
十、应用新知，当堂检测（8分钟）
按照从易到难的结构层次设置习题，对学生的作答情况要及时作出评价。
十一、课后反思
教师设计了丰富有趣的教学活动，为学生搭建了一个学习游戏的平台，学生们在整个学习
活动中，通过欣赏电影片段、观看实物标本和模型玩具、角色扮演、实验演示、收集资料、小
组合作、讨论交流，相互学习，汲取并互补了各自的经验，从被动的“知识容器”变成了主动学
习的参与者，合作的意识、自主的个性得到了充分地张显和发展，这让他们体验到了学习的快
乐。