摘要：女性受教育程度的高低是影响女性人力资源开发的一个很重要的因素。目前青海女
关键词：青海;女性;受教育; 1 所谓受教育
程度，是根据人们受教育时间的长短和反映出的知识文化水平来认定的，不同群体的人均受
随着青海经济的发展和基
础教育投入的不断增加，女性接受教育的条件不断改善。小学适龄儿童和女童入学率分别由2000年的94.23%和93.09%提高到2006年的97.05%和96.7%；初、高中阶段女生毛入学率分别由2000年的78.35%和3.76%提高到88%和55.22%；青壮年女性识字率由2000年的72.1%提高到78.57%。新增女性劳动力和在职女职工能够普遍接受各种形式的成人教育，广大妇女
逐步接受终身受教育观念提高。与1990年第四次人口普查相比，女性受教育程度也有所改观，每万名女性人口中各种受教育程度的人数明显提升；文盲人口有所下降；女性人均受教育年限与男性相比逐渐缩减；女性受教育人口的数量随着年龄的减小而不断增多。如此情况为我省今后的发展奠定了坚实的人才基础，也有力地促进了劳动人口素质与劳动生
但是我们应该清醒地看
到，由于受民族文化、宗教文化、传统习俗、政治经济等因素的影响，青海女性人口受教
1.1 女性受教
据统计部门前不久进行的1%人口抽样调查资料显示，
青海省6岁及6岁以上人口中，接受小学及小学以上教育的人口性别比为124.4：100，其中在小学接受教育的人口性别比为112.57：100；在初中接受教育的人口性别比为145.19：100；在高中接受教育的人口性别比为119.71：100；接受大专以上教育的人口性别比为134.84：100，男性明显多于女性。在文盲、半文盲人口中，女性占67.2%，男性占32.8%。说明在受
1.2
由于城乡长期存在社会结构制度的二元性，使得城乡间社会经济发展状况有相当大的差异，这种差异也必然反映在女性受教育程度上。据第五次人口调查资料数据分析，从分地区分性别、受教育程度的6岁及6岁以上人口看， 61%小学文化程度女性分布在青海农村，初中、高中、中专文化程度城乡女性差距不是很大；而从大专、大学本科、研究生以上文化程度看，受教育程度越高，农村女性所占比例越低，依次递减为：36%、18%、16%。另据人口普查资料推算，2000年青海女性人均受教育年限为4.10年，其中城市为7.30年，农村4.63年，相距2.67年。而同期城市男性超过农村男性受教育年限仅1.94年，农村男性比农村女性多1.75年的受教育机会。可见，女性 1.3 女性受教育程在
据第五次人口普查资料显示，在青海省各职业人口中，77.54%
女性从事农、林、牧、渔及简单服务和粗放加工等职业，且82%为小学以下文化程度；7.86%女性从事批发、零售、餐饮等商业服务工作； 14.6%的女性在国家机关、党群组织、高校、科学研究等机构工作。而且文化素质低的女性一般分布在第一产业和第二产业，从事体力劳动；文化素质高的女性多分布在第三产业，从事脑力劳动。可以看出，不同职业所需的文化知识水平含量是有区别的，文化素质的高低会直接影响女性就业机会及女性人力资本含量多与少。
1.4 青海总人口为543.2万，其中少数民族人口就占45%。全省妇女文盲比例高，而少数民族妇女文盲比例更高。2005年五普资料显示，未上过学人口中少数民族女性比汉族高34.7个百分，在小学、初中、高中教育程度人口中，汉族分别是少数民族的3.71、4.94、和
2.60倍；在大专、大学本科教育程度的人口中也分别高出少数民族女性2.25和0.51个百分点。缺少文化知识成为少数民族女性在政治、经济、文化、教育等许多方面享有平等权利的最大障碍。同时，妇女文盲也是导致家庭
贫困的一个主要原因。 1.5 各类培训是除正规教育以外的另一种重要的人力资源开发方式，事实上，劳动者所具有的许多有用
的劳动技能都不是在学校里获得的而是得之于各类培训。青海省女性接受培训的比例低于男性。2004年-2006年青海省培训社会人员中女性所占比例分别为30.5%、23.5%、 24.4%。说
2 青海女性受教育程度不
青海省女性受教育程度不高的原因也是多方面的。既有认识的、
观念的、政策的等主观原因，也有环境的、经济的、师资的等客观原因。从深层次分析，笔
2.1 长期以来受
社会生产力发展水平的制约，青海经济发展相对滞后，贫困落后的基本省情，使女性发展的起点低、发展慢。特别是教育经费投资不足，与全国平均水平有很大差距。同时，青海省国民收入水平也较低，不少贫困的地区只能勉强达到温饱，个人教育投资严重不足，尤其是农村女性，由于家庭经济条件的制约，失去受教育的各种机会。而且青海各地、各民族之间的教育发展也极不平衡，同一地区和民族内部，文化教育也有很大差别，农村低于城市，牧区低于农村，青南地区教育发展水平更为落后，特殊教育和农村学前教育发展较慢。这些都是
2.2
青海女性整体文化素质偏低，而由此产生的狭隘性也成了女性不愿承认又不得不承认的心理弱点。“三刚五常”、“三从四德”、“女子无才便是德”等封建祖训；“男尊女卑”、“男主外、女主内”等消极思想；“靠天吃饭”、“安土为本”等传统生产生活观念；“男孩读书，女孩养猪”、“男孩当家，女孩出嫁”等民族传统观念；“舍寺院无学校，舍喇嘛无教育”等宗教负面习俗等。不仅残忍地剥夺了女性接受教育的权利，委缩了女性拥有的与男子同质的天赋和智慧的潜能，而且还成为女性抑制自身价值充分体现的一个思想和心理上的障碍，成为女性人
2.3 体制问题属于生产关系的范畴。
生产关系是由生产力发展的程度所决定的。但先进的生产关系能够有力地促进生产力的发展，落后的生产关系则束缚生产力的发展。多年来青海省在计划经济体制下所形成的人事体制、教育体制及其它相关体制，使安排取代了选择，服从取代了竞争，再加上社会传统观念的影响，女性人力资源开发的空间显得十分狭小，过多的女性管理人员被重复不变地安排在公共关系的岗位上，如党务工作、人事工作等；过多的女大学生被推荐报考社会公认的“合适”专业，以至文科成了女性化专业的象征。久而久之，使女性受教育程度的差异性越来越大，不可避免地限制了女性人力资源潜能的开发和拓展。
提高女性受教育水平实现男女平等 [摘要]影响女性的男女平等意识强弱的因素有很多，最主要的是妇女的经济地位和文化地位。本文从妇女的文化地位即受教育水平情况对于女性男女平等意识强弱的影响入手，着重分析中国女性受教育的现状，以及应当采取何种措施提高女性受教育水平，从而增强女性的男女平等意识，实现男女平等，构建社会主义和谐社会。 [关键词]女性受教育水平男女平等意识 有这样一部影片，叫《不要和陌生人讲话》。讲述了一个受到丈夫的反复殴打，生活痛苦不堪的女性，在多次忍气吞声后，终于拿起法律武器维护了自己的人生权利。其实，我们在生活中，也经常会听到报纸、电视、广播等媒体讲述女性在遭受到丈夫的家庭暴力时，倾向于忍辱负重。这是为什么呢？ 要回答这个问题，首先我们必须弄明白社会性别意识中的男女平等意识包括什么方面的内容。建立反映男女平等的社会性别意识体系是当今妇女解放运动的重要任务之一。男女平等意识主要体现在：首先，它不再是以男性的眼光或男性的标准作为探索、解析、阐释男女平等的依据，而是强调女性的经验，强调女性的立场和女性视角，男女平等不是女性男性化。其次，它不否认两性间可能存在的深刻差异，“但它不假定这些差异就能说明妇女处于普遍明显的不平等和从属地位。相反，它坚持探索，不平等和从属的历史是怎样在妇女的认知和感情能力上，甚至在其身体体能上留下痕迹的。”也就是说基于此，它不再把差异看成是女人弱点的依据，而看成是可能形成妇女力量的源泉。 既然女性受教育水平如何直接影响着女性男女平等意识的程度，那么中国女性的总体受教育水平情况如何呢？ 数据表明，10年来，中国女性的总体受教育水平有明显的提高，两性受教育年限的差距进一步缩小。女性平均上学年数1990年为4.7年，2000年为6.1年，两性上学念书的差距由1.9年减少到1.5年。城镇女性上学年数的均值为8.7年，比男性少1年，随着社会和家庭对教育的重视，青年男女享有教育资源的差距明显缩小，30岁以下女性的平均上学年数，城镇为10.4年，仅比男性少0.3年，农村为7.0年，与农民的差距从农村总体的1.7年降到了0.9年。女性享有的继续教育机会增多。在具有高中以上文化程度的女性中，有26.8%的人最高学历是通过成人教育获得的，比男性高2.2个百分点。有13.5%的女性近3年来参加了某类培训或进修，40岁以下城镇女性参加培训的比例达26.1%，城镇女性参加的培训以进修和专业职业培训为主，共占72.2%，农村女性参加的培训以实用技术为主，占61.5%。在接受过进修或培训的女性中，有31.6%是自费参加的，其中城镇女性为41.6%，比城镇男性高4.7个百分点，培训经费由政府部门提供的，农村女性为36.2%，比男性高6.7个百分点。培训费用由国际项目提供的，
青海经济社会发展概况 人口青海人口总量少，是全国人口密度极低的省份之一。2010年第六次全国人口普查结果显示，青海省每平方公里仅为7.9人，人口密度仅相当于全国人口平均密度的5.7%，在全国31个省、自治区、直辖市中，仅高于西藏，位列第30位。但省内地区间人口分布差异很大，呈明显的东稠西疏的特点。西宁市和海东地区土地面积仅占青海省面积的2.89%，却集中了青海省64.1%的人口，平均每平方公里174.75人，比全国人口平均密度高34.75人；6个民族自治州土地面积占青海省面积的97.11%，而人口只占青海省总人口的35.9%，平均每平方公里仅2.91人。 2011年末，青海省常住人口568.17万人。其中：城镇262.62万人，占常住人口的46.2%，乡村305.55万人，占53.8%； 民族青海省是个多民族聚居的省份，青海省有6个民族自治州、7个民族自治县，实行民族自治的地区占青海省总面积98%。居住有汉、藏、回、蒙古、土、撒拉族等全国所有56个民族中的54个。2010年第六次全国人口普查结果显示，青海省少数民族占总人口的46.98%，在全国31个省、自治区、直辖市中，仅低于西藏和新疆，位列第3位，高于广西、宁夏、内蒙古等自治区。2011年末，少数民族人口266.93万人，占常住人口的47.0%。 文化程度第六次全国人口普查结果显示，2010年，青海省６岁及以上常住人口的平均受教育年限为7.63年，比2000年人口普查时
的6.15年增加了1.48年。接受小学及以上文化教育的人口占常住人口的比重由2000年的66.3%上升到2010年的79.7%，提高了13.4个百分点。 综合经济 2011年，青海省实现地区生产总值1634.72亿元，比上年增长13.5%，较全国平均水平高4.3个百分点。其中：第一产业增加值155.44亿元，增长5.0%；第二产业增加值939.10亿元，增长17.3%；第三产业增加值540.18亿元，增长9.7%。三次产业结构由2010年的10.0︰55.1︰34.9调整为2011年的9.5︰57.5︰33.0。 全年青海省财政一般预算收入270.40亿元，比上年增长31.9%。其中，地方一般预算收入151.79亿元，增长37.7%；中央一般预算收入118.60亿元，增长25.2%。全年财政一般预算支出967.42亿元，比上年增长30.1%。其中，教育支出102.89亿元，增长24.9%；文化体育与传媒支出15.00亿元，增长30.3%；医疗卫生支出50.47亿元，增长29.9%；节能保护支出41.84亿元，增长14.8%；农林水事务支出104.91亿元，增长50.8%；交通运输支出148.62亿元，增长2.2倍；住房保障支出112.92亿元，增长84.8%。 农牧业 2011年青海省农作物总播种面积790.05万亩，比上年增长2.01%，其中：粮食作物播种面积419.12万亩，增长1.79%；油料作物播种面积276.32万亩，增长5.23%；蔬菜播种面积63.06万亩，增长4.89%。全年粮食产量103.36万吨，比上年增长1.3%；油料产量36.07万吨，下降2.3%；蔬菜产量143.6万吨，增长6.8%；豆类产量7.27万吨；药材产量2.13万吨；核桃产量43.61万吨。粮
浅谈现阶段中国男女不平等的现状及对策[摘要]中国现阶段仍处于社会主义初级阶段。虽然男女两性在各个领域内的差距在 不断地缩小，但是男女不平等的现象依然存在。本文从中国社会主义初级阶段男女不平等的现状入手，分析了现阶段中国男女不平等的原因，并进一步探讨了男女趋于平等的对策，以促进社会的和谐、进步与发展。 [关键词]中国；男女不平等；现状；原因；对策 [Abstract] Nowadays, China is still at the primary stage of socialism. The gap of the sex in every field is reducing constantly, but the phenomenon of inequality between men and women still exists. This paper started with the current situation of inequality between men and women in the primary stage of socialism about China, analyzed the cause of this phenomenon and explored countermeasures which would be used to make the men and women tending to be equal in order to promote the harmony, progress and development. [Keywords] China; Inequality between men and women; Current situation; Cause; Countermeasure 平等，是人类追求的目标，也是世纪主题之一。其中，男女平等是人们所追求的各目录种平等中最为根本的一项平等。西方国家在这一方面走在了世界前列。当然，不可否认他们的男女平等也仅是相比于其他国家而言更为平等而已，这并不表示他们已实现了完全的男女平等。那么，作为东方国家代表之一的中国在这一方面又做地如何呢？随着社会的进步与发展，中国女性的地位不断地提高，男女在各个领域内的差距在不断缩小。然而，现阶段中国男女不平等的现象依然存在着。虽然中国在其《宪法》、《妇女权益保障法》等等法律法规中明文规定妇女享有与男子平等的权利，但是法律形式上的男女平等在现实生活中并没有真正实现。女性与男性一样，都是社会发展的主体，是社会历史的创造者和主人。因此，针对现阶段中国男女不平等的现状，有必要对其原因进行分析，探讨其对策，以促进和谐社会的构建。 一、现阶段中国男女不平等的现状 （一）男女平等的含义 回望历史，中国早在五四新文化运动中就已经出现了“女子解放”、“男女平等”的口号。尽管人们经常提到男女平等，作为一个概念，男女平等的意思却往往不是很清楚。因此，人们的理解也就有所不同。如，一种观点认为“男女平等应当指男女两性在人格、尊严、价值、权利和机会的平等”[1]。一种观点认为“男女平等的概念包括两方面的意思：一方面，男女平等是价值观的体现，指男女两性作为人在社会和家庭中应该受到同样的尊重和对待，而不应该存在基于性别的偏见和歧视；另一方面，男女平等是指男女两性作为人在社会和家庭生活的各个领域中应该享有平等的权利和机会”[2]等。1975年第一次世妇会《墨西哥宣言》对“男女平等”所下的定义是指男女的尊严和价值的平等以及男女权利、机会和责任的平等。1985年第二次世妇会通过的《内罗毕战略》则进一步强调人人都有平等机会享受自己的权利，发挥自己的潜力和才能，以便参与国
受教育程度与收入的研究 受教育是一个人的终身大事，也是一个人在社会上身份的证明，它可以体现一个人在社会上的身份，影响一个人的素质品位、修养，它还可以改变和决定我们的命运，甚至可以在很大程度上影响一个人、一个家庭的收入水平。通过我们的调查发现，受教育程度与收入水平有密切的联系，它们所成的比例是正比，一般所受教育程度高的，他所得到的收入相对来说就越多，相反，一般所受教育程度越低，他所得到的收入水平相对来说也就越低。受教育是一个人的终身大事，也是一个人在社会上身份的证明，它可以体现一个人在社会上的身份不同，影响一个人的素质品位、修养，它还可以改变和决定我们的命运，甚至可以在很大程度上影响一个人、一个家庭的收入水平。 一、收集数据
（在数据处理中用1代表小学及以下2代表初中3代表高中4代表专科5代表本科学历6代表硕士及以上） 对数据进行整理描述如下： 二、建立模型 建立如下一元回归模型： β β+ μ y + =x 1 （其中x表示受教育程度，y表示收入水平，μ表示残差） 三、模型检验 （一）、T 检验
（二）、回归分析 可决系数2R=1，截距项与斜率项的T检验值均大于5%显著性水 T（4）=3.555。可以看出可决系数平下自由度为N-2=4的临界值0.0061 2 R的值较大，表明中国居民收入水平与受教育程度有关，且相关性很强。
对数据进行回归分析的计算结果，表明可建立如下中国居民收入水平与受教育程度的关系函数：
Y? X =1250 + 通过T型检验T=7.856，自由度df=5,sig.=0.000并且sig.(双 侧)=0.000。由于sig.比α=0.05小得多可知我国居民受教育程度与居民收入有显著相关性。 四、结论与建议 根据对“受教育程度与收入水平的研究”调查的结果，我们每个人都要从中吸取教训。我们是未来的主人，我们要认真的学习知识，以适应现代竞争激烈和交际广泛的社会生活，在心理、性格、思维、修养等内在素质铸造方面做好充分的准备，同时在语言表达能力、社交能力等方面也必须打下良好的基础，这样才能顺应未来社会的发展潮流。同时还应该广开视野，广长见识，广泛了解博大的世界和社会，不断增加丰富的现代社会知识和世界信息，有这样的精神准备，才能迅速的成熟、长大，将来才可以自由地翱翔于世界的蓝天。否则，我们将永远是妈妈怀抱中的乖宝宝，将永远是温室里面的豆芽菜，那样，我们将怎样走向社会、走向世界呢？所以作为未来主人的我们，从现在开始，我们要认真的学习知识，提高自己的受教程度与文化水平，为自己将来的美好前程打下良好的基础，铺好自己人生的道路，将来做个有出息的人，回报社会与父母，为社会做贡献。因为知识是可以改变命运的。 通过调查，得出的结论是：受教育程度与收入水平有着密切的联系，它们所成的比例是正比。一般所受教育程度越高，他所得的收入水平就越多，相反，一般所受教育程度越低，他所得到的收入水平
education 学历 educational background 教育程度educational history 学历curriculum 课程 major 主修 minor 副修 educational highlights 课程重点部分curriculum included 课程包括specialized courses 专门课程courses taken 所学课程 courses completed 所学课程special training 特别训练 social practice 社会实践 part-time jobs 业余工作 summer jobs 暑期工作 vacation jobs 假期工作 refresher course 进修课程extracurricular activities 课外活动physical activities 体育活动recreational activities 娱乐活动academic activities 学术活动 social activities 社会活动 rewards 奖励 scholarship 奖学金 "Three Goods" student 三好学生excellent League member 优秀团员excellent leader 优秀干部 student council 学生会 off-job training 脱产培训 in-job training 在职培训educational system 学制 academic year 学年 semester 学期（美） term 学期（英） president 校长 vice-president 副校长 dean 院长 assistant dean 副院长 academic dean 教务长department chairman 系主任professor 教授 associate professor 副教授 guest professor 客座教授 lecturer 讲师
华南师范大学成人高等学历教育 本科生毕业论文 院（系）名称：经济与管理学院 专业名称：人力资源管理 办学形式：业余 年级：2014级2班 班别：校内 姓名：钟敏贤 学号：32号 论文题目：我国女性劳动力就业的现 状与思考
评语： 评分：指导教师：
目录 摘要： (4) 引言 (5) 一、我国女性就业现状及表现分析 (5) （一）女性就业机会不平等 (5) （二）职业选择范围狭窄 (5) （三）职业待遇不平等 (5) 二、我国女性就业难的原因分析 (6) （一）我国经济利益关系影响 (6) （二）传统封建迷信男尊女卑的思想 (6) （三）女性自身的因素 (7) （四）国家法律的薄弱 (8) 三、解决女性就业歧视的相应对策 (8) （一）完善相关立法，加大政府干预力度 (8) （二）建立专门的反就业歧视的机构 (9) （三）健全社会保障体系，减轻企业负担 (9) （四）合理设置适合女性专业，增强女性就业砝码 (9) （五）提升素质,加强女性就业竞争的基础条件 (9) 参考文献 (11)
摘要 女性从业是女性拥有独立经济地位的保障,而女性拥有独立经济地位是实现男女平等、两性和谐的基础。做好女性就业工作,不仅关系到妇女的生存和发展,也关系着社会的和谐。近几年来,我国就业形势严峻,体现在性别差异上便是女性“就业难”问题相当突出。现实生活中,受性别歧视影响,妇女就业的平等权利难以保障,就业机会及福利待遇不公是女性面临的最大经济困扰。在竞争激烈的就业市场中，对于女性劳动者来说，身体因素、文化程度、职业技能、身体素质、心理素质甚至是性别，都在某种程度上决定其在劳动力市场上处于劣势地位，面临就业难的困境。要解决中国女性就业的难题，不能仅从某个角度考虑，而是从多方面入手，抓住主要矛盾，例如从政治、经济、文化等多方面、多角度制定对策，才能从根本上解决问题。本文将从女性就业现状、就业歧视原因、消除就业歧视等多方面讨论女性就业歧视中的问题。 关键词：女性；就业；性别歧视；对策
实证分析 本文的目的在于测量受教育程度和工作年限对居民收入的影响。文章选取了中国社会科学院经济研究所收入分配课题组（李实、赵人伟老师主持，福特基金赞助）于2002年对城镇居民所作的抽样数据，该数据覆盖22个省（市、自治区），调查了6835户城镇家庭，涉及20632位城镇居民。该调查的优点是样本容量大，而且对城乡居民和农民工的基本信息和工作单位、工作年限以及工资详细组成都进行了调查，因而数据的选取有助于这个问题的研究。因为文章的研究与收入有关，经过对未参加工作和已经下岗或退休的个体进行筛选，最后剩下10174个样本数据，样本容量之大及覆盖面之广足以保证研究所具有的代表性。 通过对主要变量进行统计分析，得到下表： 其中低收入是指收入按由小到大排序是，最低20%收入的人口数；中低收入处于由低到高的是20%—40%的人口数；中等收入是处于由低到高的是40%—60%的人口数；中高收入是处于由低到高的是60%—80%的人口数；其余统计到最高收入。由此图可以看出，按照收入等距离分组时，处于高收入组的人口最多，占到人口总数的35.5%。 由此图可看出受教育年限主要集中在5年到15年之间，因而2002年底参加工作的城镇居民中，学历主要分布在初中和高中两个阶段。 因问卷中针对2002年底就业（在岗）成员统计一个问题是第一次参加工作时间。根据这个时间可以计算出到2002年底，个体参加工作的年限。由上表所知，城镇居民工作年限主要集中早12到36年之间。 为了测度多种因素共同作用下对城镇居民收入的影响，这里构建了多元线性回归模型，具体模型表示为:INC=F （E,YJ,Z ）。其中INC 表示城镇居民年收入，YJ 表示城镇居民的工作年限，Z 表示一系列的控制变量。Z 是通过设置虚拟变量来反映，主要包括性别、年龄、工作单位性质、职业和地区变量。 依据相关数据，利用stata 软件进行运算，得到的回归结果如下： 上表为进行多元回归的结果。表中age 表示个体的年龄，age2表示年龄的平方，用来反映与收入的非线性关系；gender 表示相别的虚拟变量，当gender 取1的时候表示的是男性， Number of obs 10049F( 95, 9953)71.36 Prob > F 0R-squared 0.4052Adj R-squared 0.3995
受教育程度影响因素分析 摘要：人才是核心，教育是基础，教育和人才已成为影响一国综合竞争力的决定性因素。我国各地区之间人口的受教育水平及质量存在着较大的差距，这对我国各地社会经济的均衡发展产生了较为不利的影响。本文以国家统计局公布的数据为依据，基于2014年31个省份的截面数据，利用OLS估计的方法，构建多元线性回归模型进行分析，结果显示教职工数、人口自然增长率、教育支出率三个因素对受教育程度有显著影响，并据此进一步对如何提高国民的受教育程度提出相关建议。 关键词：教育；影响因素；回归分析 一、文献综述 涂冬波利用因果模型对教育差异的影响因素进行了研究。通过研究发现，经济、文化和科技是影响我国地区之间教育差异的主要因素。在这三个因素中，经济因素的影响作用无疑是最大的，科技次之，文化的影响作用相对最弱。丁伟华将教育发展差异与经济发展的地区差异结合起来研宄，利用因子分析、相关分析等方法分析了地区经济发展水平的不同对教育水平差异的影响。杨倩分析了家庭背景对高等教育入学机会的影响，其中家庭所处的社会阶层、父母受教育程度对子女高等教育的入学机会产生了较大的影响。孙希对引起教育地区差异的因素进行了研宄，他采用因子分析和回归分析的统计方法，从社会经济和人民生活两个层面对教育发展地区差异的影响进行了分析。靳园对义务教育省域差异的原因进行了研宄，一方面分析了省域经济发展水平的差异所带来的影响，经济发展的不平衡导致了教育发展的巨大差异。另一方面，我国教育投资机制不合理，教育投入的相对匮乏加剧了教育发展的地区差异。 二、变量的分析与选取 研宄发现，各级教育对经济的发展有着不同程度的影响，其中高等教育与经济发展的关系越来越密切。因此，本文主要研究国民接受高等教育的影响因素。 在研究受教育程度时，为了消除不同地区人口差异的影响，我们用平均每
浅谈对发展青海高原特色经济的一些思考 [论文关键词]青海特色经济思考 [论文摘要]特色经济是具备特有竞争力的优势经济。作者就青海在发展特色经济方面问题进行了具体探讨和分析。 根据西部大开发规划和工作部署，青海省确定了“ 加强两个建设，发展四大特色经济” 的基本思路。即加强生态环境建设，加强基础设施建设，发展高原特色农牧业、资源特色支柱产业、高新技术产业、高原特色旅游业。 一、特色经济的基本特点 特色经济中的特色是针对区域而言的，特色经济是指具有明显区域特征、且较高竞争优势的经济。特色经济的内涵也有两种：一种是指只有本区域才有条件、才能发展的经济，即“人无我有”的经济，也就是具有明显差异性竞争优势的区域经济，这主要是由于自然条件和专利制度而形成的；另一种是指本区域具有较高竞争力的经济，即“人有我廉”的经济，也就是具有明显低成本竞争优势的经济，这主要是由于管理、历史等因素形成的。特色经济一般具有可持续、外向性、名牌性等特点。首先，特色经济是可持续发展的经济。“其兴也忽、其亡也忽”的产业和不是特色经济。其次，特色经济具有外向性。即其销售主要是面向区外市场，而不是仅仅面向地方市场的，一个国家或地区的产品销售范围越广、销售量越大、创造的效益越好，其经济就越有特色。第三，特色经济具有名牌性。品牌能增加产品的附加价值。产品一旦成为名牌产品，身价就会大幅度提高，它就有了自己的消费群体和市场，它就会成为区域经济的象征，有了特殊意义。从这个角度看，没有名牌产品，产品都是大路货，区域经济就没有特色。 二、青海发展特色经济的基本条件 青海地处青藏高原，地理环境及自然、人文资源独特，具有发展特色经济的优势，具备发展高原特色经济的基本条件，具体为： （一）青海有丰富的特色资源。青海有丰富的动植物资源，其中高原牦牛、藏羚羊等在国内外有较高的声誉，野生动植物也具有很高的开发价值，其中以沙棘等为代表，中藏药材、牛羊肉及副产品等颇具竞争优势。青海的能源、矿产资源优势日渐突出，石油、天然气在全国也具有一定的地位，开发潜力巨大。这些都是青海发展特色经济的重要资源基础。此外，青海旅游资源十分丰富，其
教育程度与收入水平调查问卷 感谢您在百忙中能抽空回答我们的调查问卷，我们在这里向您表示由衷的感谢！此问卷共有14条小题目，大约消耗您3～5分钟时间！﹝请在选项中选择您认为合理的答案，并在选项左边的□里打√﹞^_^ 1、请问你的年龄是: □12~16 □17~22 □24~40 □41~60 □60岁以后 2、你的性别是 □男□女 3、你的受教育程度是： □初中及初中以下□高中及中专□大专□本科□硕士及以上 4、请问你目前职业是______（必填） 5、请问你目前的月收入范围是： □0~2000 □2000~4000 □4000~6000 □6000以上 方便的话，可以填一下您的月工资______（选填） 6、家庭主要收入来源 □固定工资□自由职业□投资所得□个体经营□政府补助或亲友资助 7、您认为文化程度对你的收入是否有影响 □毫无影响□有一定的影响□影响很大 8、假如你的孩子成绩优秀，而家里钱不够，你会怎么办？ □借款贷款供他（她）读书 □变卖东西供他（她）读书 □只好让他（她）退学 9、你怎样看待读书 □读书是最好的出路，多读书才能多赚钱。 □只要能赚钱，不必多读书。 □读书关系到孩子的人生幸福，赚钱倒是次要的。 □不清楚 10、你认为学生所享受的教育质量的差异对未来的发展是否有影响？ □影响很大，是决定孩子一生的主要因素 □肯定有影响，但并不绝对 □影响很微小 □不清楚 11、你认为贫富差距拉大的原因是？（选做） □政府政策问题□文化教育问题□社会分配不公 □社会保障制度落后□物价上涨□其他 12、你是否希望接受更多的教育 □十分渴望□有条件的话就学习，没有的话就算了□不需要 13、你认为一下哪些因素会影响你参与学习或培训？（可多选） □费用□交通□课程内容□时间□师资□学习环境□其他 14、未来，您觉得，您的工资水平与现在相比是否会增加 □收入下降□收入上升□没有变化
受教育程度、收入与初婚年龄的相关性分析 摘要：本文研究主题：分析个人受教育程度、收入与初婚年龄的定量关系。研 究方法：利用CGSS2008相关数据，运用stata12.1进行相关分析、回归分析。最 后得出研究结果：受教育程度、收入与初婚年龄相关；受教育程度越高、个人收 入越高，初婚年龄越大；并且受教育程度和收入对男女两性初婚年龄影响的程度 不同，对于女性的影响要大于男性。 关键词：初婚年龄受教育程度个人收入 一、研究背景 1.研究意义。初婚是家庭生命周期成形的起点,其行为模式的变化,特别是初婚 年龄的变化,对一个地区或国家的人口和经济的影响是巨大的。我们研究初婚年龄 的影响因素,看似简单的相关却可能发现一些隐藏在背后的经济和社会问题。例如 教育程度对于初婚年龄的影响，收入对于初婚年龄的影响，同样的因素对男女两 性是否产生不同的影响都具有重要的社会学意义。初婚年龄反映了一个社会中婚 姻和家庭的变迁，而且会对国家的人口再生产有巨大影响，研究其影响因素具有 重要的现实意义。 2.本文研究问题及研究假设。本文主要对影响初婚年龄的因素进行实证研究。本文将运用CGSS2008的数据，通过对个人受教育程度和收入这两个因素为指标 的分析，研究初婚年龄与个人所处的地位是否有相关关系，并分析是否具有性别 差异。研究假设：初婚年龄与收入和受教育水平具有相关关系，并且这种相关关 系具有性别差异。 二、数据来源与研究方法 1.数据来源与变量。本研究使用2008年中国综合社会调查（CGSS2008）的数据。样本覆盖了中国内地28个省（自治区、直辖市）样本量为6000个。得到有 效样本量为4760个。该调查收集了大量关于受访者及其家庭成员的教育经历、 职业经历与婚姻经历的信息。 （1）因变量：初婚年龄。这里采用CGSS中，第一次结婚者会直接采集其第 一次结婚的时间点减去出生年份。而非第一次结婚者会对采集其第一次结婚的年 份减去出生年份。（2）个人收入：为使数据成正态分布，收入取了收入对数。（3）受教育水平：我们将教育水平操作化为研究对象最高学历在正式制度下的 年期。（4）控制变量：性别。 2.研究方法。本文数据采用stata12.1软件进行统计分析。首先对变量进行描 述分析，然后用相关分析计算出各个变量之间的相关系数，最后进行回归分析， 得出初婚年龄与各个指标之间的定量关系。 三、受教育程度、收入与初婚年龄的相关分析 1.对数据进行描述性分析。（1）变量平均值、方差、最值初婚年龄、受教育 程度、收入的描述性分析。通过描述性统计分析可知，在CGSS2008中平均初婚 年龄为23.83岁，平均受教育年限为9.40年。平均年收入为14313.23元。（2） 受教育年限与初婚年龄的散点图及拟合直线。做一元回归曲线图可以看出，受教 育程度和初婚年龄拟合较好，两者的关系比较稳定。一般而言，随着受教育程度 增高，初婚年龄随之增大。可以进一步进行相关分析。（3）收入对数与初婚年 龄的散点图及拟合直线。从一元回归曲线图可以看出，收入和初婚年龄拟合较好，两者的关系比较稳定。一般而言，随着收入增加，初婚年龄随之增大。可以进一 步进行相关分析。
青海概况 青海省位于中国西部的青藏高原，是长江、黄河、澜沧江的发源地，被誉为“江河源头”、“中华水塔”。境内有全国最大的内陆咸水湖──青海湖，青海省因此而得名。全省面积万平方公里，东西长1200多公里，南北宽800多公里，辖6州、1地、1市、51个县级行政单位。青海是一个多民族聚居的地区，主要少数民族有藏族、回族、蒙古族、撒拉族、土族，少数民族人口占全省人口的％。周边与西藏、新疆、甘肃、四川四省区接壤。青海省气候属典型的高原大陆性气候，日照时间长。省会西宁市及海东地区夏无酷暑，冬无严寒。 青海省境内多山多水。主要山脉的主峰一般都在4500米以上。昆仑山是青海山脉的主体，平均海拔5500米；唐古拉山横亘在青海西南部；阿尔金山、祁连山位于青海西北部；此外，还有巴额喀拉山和阿尼玛卿山等着名山脉。青海河流众多，境内大小湖泊2043个，水体总面积13665平方公里。 青海是一个资源富省，自然资源十分丰富。现已发现各类矿产123种，在已探明的矿产保有储量中，有53种居全国前10位，11种居全国首位。 建国以来，青海的国民经济实现了持续快速增长。以建设社会主义市场经济体制为目标，以国有企业改革为重点的经济体制改革取得明显进展；对外开放的步伐加快；以科技、教育为重点的各项社会事业全面进步，民族团结、社会稳定，人民生活水平逐年提高。资源开发取得重大进展，一批国家重点建设项目陆续建成。 青海的基础设施有很大改善，兰青、青藏铁路贯通全省东西，有8对客运列车通往北京、上海、西安、青岛、兰州、格尔木等大中城市。公路运输已形成了以西宁为中心，辐射全省的运输网。民航已开通西宁至北京、乌鲁木齐、兰州、西安、广州、成都、上海、沈阳、武汉、拉萨、格尔木等地的航班。邮电、通信设备比较先进，西宁及大部分州、县的程控电话可直接通全国各地和160多个国家和地区。 多年来，青海的研究、教育、医疗、城市建设及环保事业等发展速度较快，科技进步对经济增长的贡献率逐年提高，教育和其他各项社会事业受到全社会的普遍重视。“科教兴青”战略正在全面实施，
西部大开发以来青海经济社会发展成就姓名：李胜海 班级：信息工程101 专业：信息工程 北方民族大学 2011.9.23. 西部大开发以来青海经济社会发展成就 1999年，党中央启动了西部大开发战略。青海省紧紧抓住西部大开发的历史机遇，认真贯彻党中央、国务院关于西部开发的方针政策和战略部署，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，全省经济社会快速发展，取得了令人瞩目的成就，这一时期成为青海发展速度最快、发展质量最好、基础设施改善最明显、城乡面貌变化最大、人民得到实惠最多的时期。 一、经济快速发展，结构不断优化 （一）经济实力得以提升，经济结构得到调整 经济总量快速扩张。西部大开发十年来，全省生产总值和人均生产总值年均增速均超过了两位数，经济总量迅速扩大。全省生产总值由1999年的239.38亿元飞跃到2009年1081.27亿元，按可比价计算，增长2.1倍，年均增长11.9%。人均生产总值由4728元提高到19454元，增长1.8倍，年均增长10.9%。与西部开发之前的十年相比，生产总值年均增速高4.3个百分点，人均生产总值年均增速高4.8个百分点。与改革开放以来的31年相比，生产总值年均增速高3.2个百分点，人均生产总值年均增速高3.0个百分点。
和努力发展第三产业的方向，不断调整经济结构，经济结构逐步趋向优化。三次产业结构由1999年的17.5：39.3：43.2调整为2009年的9.9：53.2：36.9。第二产业，特别是工业成为带动全省增长的主导力量。 政府财力不断增强。1999年，全省财政一般预算收入只有23.04亿元。2009年，全省财政一般预算收入达166.46亿元，比1999年增长6.2倍，年均增长21.9%，与改革开放以来的31年相比，年均增速高7.9百分点，比西部开发之前十年的年均增速高8.7个百分点。尤其是“十一五”以来，全省地方财政一般预算收入年均增速达26.9%，居全国各省市区第4位。 （二）高原特色农牧业成效喜人，农业综合生产能力提高 西部大开发以来，青海紧紧围绕农牧业增效和农牧民增收，加大农牧业结构调整力度，着力推动高原特色农牧业发展，使农牧区的综合生产能力得到了显着提高，主要农畜产品产量大幅增长，实现了主要农畜产品自给，农业稳步发展，为经济增长提供了有力的基础支撑。2009年，全省第一产业增加值107.4亿元，比1999年增长41.9%，年均增长3.6%，比西部开发之前的十年年均增速高1.3个百分点。 农牧业和农村牧区经济结构不断优化，农牧业综合生产能力显着提高。西部大开发以来，全省农业从以种植业为主转变为种植业和牧业共同发展，农牧区经济结构由以农牧业为主转向农牧业和非农产业协调发展。2009年农业总产值中，农业占39.0%，比1999年下降10.7个百分点；牧业占57.3%，提高9.5个百分点。为了加强生态环境保护，2000年开始实施退耕还林还草工程，农作物播种面积由1999年的571.02千公顷减少到2009年的514.06千公顷。种植结构由以粮油作物为主的“二元结构”向“多元结构”转换。2009年，粮食和油料占农作物播种面积的比重分别比1999年下降6.8和0.2个百分点，蔬菜和粮食作物中的薯类所占比重分别提高4.5和9.2个百分点。虽然播种面积减少，但农业科技的推广应用，使得农作物单产提高，从而保持了主要农产品产量的稳定增长。同时，进一步优化畜牧业畜群、畜种结构，大力发展以牛羊贩运、育肥为主的“西繁东育”工程，农区畜牧业发展迅速，农村养殖业向规模化、专业化方向发展。2009年，全省粮食总产量比1999年下降0.9%，油料产量增长28.4%，蔬菜产量增长1.1倍；肉类、牛奶、禽蛋产量分别比1999年增长33.5%、32.9%和12.3%；草食畜和猪的出栏率分别比1999年提高10.8和44.3个百分点，商品率分别提高11.1和39.9个百分点。 积极发展高原特色农牧业。近年来，我们立足高原特色资源优势，因地制宜、扬长避短，坚定不移地实施特色优势农牧业和河湟地区特色农牧业“百里长廊”建设规划，全力打造十大特色优势产业带。特色农牧业生产基地已初具规模，形成了以湟水、黄河谷地和脑山地区为主的优质蚕豆、果品、马铃薯、蔬菜、油料等5大农产品生产基地。2009年，全省薯、豆、油、菜、药、花等六类特色农作物种植面积比重已达到65.6%。 加强农牧业标准化建设，加快农牧业产业化进程。十年来，全省加大农牧业主要产品和重点产品标准的推广和实施力度，通过种植业基地、养殖业基地的标准化、专业化、规模化建设，有效地降低了农牧业生产经营成本，提高农牧业生产效率。重点扶持建设了一批以农畜产品加工转化为主的农牧业产业化龙头企业，做大奶业、牛羊肉、绒毛、马铃薯、油菜、中藏药材等产业，延长加工产业链条，提高农畜产品附加值，鼓励开发有机食品、绿色食品和无公害农产品，扶持建立了一批优质高效的生态农牧业基地。 （三）工业化进程加速推进，支柱优势产业发展壮大
城乡受教育程度差异研究文献综述 摘要：促进教育公平是全面推动我们教育事业健康发展的重要组成部分。随着世界的发展 地区间、城乡间教育差距及其对构建和谐社会的重要性是教育公平问题关注的焦点。 随着社会的飞速发展，家长越来越重视孩子的教育，孩子的教育已经成为家庭的重要日常事务，而城乡教育发展的不平衡，使城乡教育的差异更加明显。了解现状，找出问题，提出解决方法，为消除城乡教育不均衡，推动我国教育事业做出贡献。 关键字： 一、城市教育和乡镇教育的界定 教育，是指在城市范围内的培养新生一代准备从事社会活动的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等。本次研究的城市教育是指丽水市区内的学校教育。乡镇教育，是指遂昌、缙云等县级市以及县级市下面的一些乡村的培养新生一代准备从事社会活动的整个过程。在本次研究调查中乡镇教育主要锁定为县级以下个各个地区的学校教育。 二、城乡教育的现状 当代科技经济迅速发展、广泛渗透城市、农村己联结成为紧密的一体。随着科技的发展，教育也发生了翻天覆地的变化。尽管我国的教育事业在不长的时间里取得了巨大的成就，然而这并不是说我国的教育是均衡发展的。我们认为受教育机会在地区之间、性别之间、民族之间以及城乡之间存在或多或少的不平等现象。特别是城乡之间，农村与城市由于经济、人文、地理等条件的不同，国家在制定相关政策时对其也有着不同策略，城市和农村教育方面各自有着自身的发展。国家为了解决我国大部分农村教育问题，实施了免去农村义务教育学费的方针政策。党的十七大胡总书记在报告中的第八条提出了切实可行的方针: 优先发育建设人力资源强国。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励和规范社会力量兴办教育。发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。但是，长期以来的问题还是一直存在，主要表现在一下几个方面： 1、农村的师资匮乏，教师结构不合理 学段教师结构不合理。总体上来看，某些年级教师人数不足。因此，为了满足教育的需要，在引进教师存在困难的前提下，学校常常从其他年级抽调教师。因此，造成农村师资力量薄弱，极大地印象了教学的质量，不利于农村高水平地普及九年义务教育。因此，当前农村义务教育的问题在于师资是否充足。不同学科教师结构不合理。当前，农村小学，音乐，美术，体育教师严重缺编，外语，物理，化学教师多是半路出家，身兼多职。
一、青海省资源优势分析 1、水能资源 2、盐湖资源 3、石油天然气资源 4、有色金属和黄金资源 5、非金属矿产资源 6、畜牧业资源 7、高原野生动植物资源 8、旅游资源 9、特产 10、冰川 二、青海省地域环境与区域经济分析 三、青海省经济数据分析 1、相关经济数据 2、青海省进驻银行简介 一、青海资源优势分析 青海省，省会西宁，位于我国西北地区，地处青藏高原东北部，
面积72.23万平方公里，东西长1200多公里，南北宽800多公里，辖6州、1地、1市、51个县级行政单位，与甘肃、四川、西藏、新疆接壤。青海东部素有“天河锁钥”、“海藏咽喉”、“金城屏障”、“西域之冲”和“玉塞咽喉”等称谓，可见地理位置之重要。2008年末全省常住人口554.3万人，有汉、藏、回、撒拉、蒙古、哈萨克等民族。青海地处青藏高原东北部，西高东低，西北高中间低，地形复杂多样，形成了独具特色的高原大陆性气候，日照时间长，空气稀薄，大部分地区海拔在3000—5000米之间，为长江、黄河、澜沧江等大河的发源地。 青海资源十分丰富，许多矿藏储量在全国居于首位。已发现矿产120余种，探明储量的有110种，钾、钠、镁、锂、溴、芒硝、石棉、化工灰岩和硅储量居全国第一位，其中许多矿产是属于国内外急需的资源。闻名遐迩的柴达木盆地，山川藏珍、戈壁埋矿，素有“聚宝盆”之美誉。其中盐湖有30多个，已探明总储量700亿吨，单是察尔汗湖的盐就可以从地球到月亮架起一座6米厚，12米宽的盐桥。水能资源是青海能源最大优势，蕴藏量达2165万千瓦，可开发利用的为1800万千瓦，年发电量770亿度。青海天然草原辽阔，是我国五大牧区之一，可利用草场面积5亿亩，发展畜牧业物质基础雄厚。全省有经济动物400多种，野生植物1000余种，具有贮藏量大、种类多、用途广、高原特色显著的特点。大部分可开发利用，药用价值极高。旅游资源也相当丰富，有“百鸟的王国”的青海湖鸟岛，“高原的西双版纳”孟达自然保护区，藏传佛教著名寺院湟中塔尔寺，伊
中国人口受教育状况分析 作者：段成荣来源：孤独书斋 原载《人口研究》2006年第1期 「作者简介」段成荣，中国人民大学人口与发展研究中心北京：100872 2004年全国人口变动情况抽样调查收集了我国人口受教育状况的相关信息，根据这些信息，同时结合2000年全国人口普查的有关资料，本文对我国人口受教育状况进行了分析。结果表明，平均受教育年限继续提高，高等教育发展迅速，小学阶段义务教育达到了很高的普及率，文盲率持续下降。但是，我国城乡人口受教育程度仍存在明显差异，男女两性的受教育状况也还存在一定差异甚至在某些方面还存在比较明显的差异。 1受教育水平继续提高，6岁及以上人口平均受教育年限首次超过8年，劳动力人口的平均受教育水平接近初中毕业 近年来，我国人口平均受教育年限持续得到提高。2004年，6岁及以上人口平均受教育年限达到8.01年，比1990年提高了1.75年，比2000年提高了0.39年（见图1）。 劳动力人口的受教育水平也有所提高。16岁及以上人口平均受教育年限是反映劳动力人口受教育水平的常用指标之一。2004年人口变动抽样调查数据显示，全国16岁及以上人口平均受教育年限达到8.20年，接近初中毕业水平。 尽管我国人口的受教育水平不断得到提升，但是，男、女性受教育水平还存在一定差距。
6岁及以上人口平均受教育年限男性为8.5年，女性为7.5年，女性比男性低1年；16岁及以上人口平均受教育年限，男性高达8.8年，女性则为7.6年，女性比男性低1.2年。与此同时，城、乡之间在受教育程度方面的差异更为突出。2004年，我国6岁及以上人口平均受教育年限城镇为9.43年，乡村为7年，乡村比城镇低2.4年。不同地区之间的平均受教育年限也存在明显差距。东部地区平均受教育年限略高于中部地区，而西部地区则明显地低于东部和中部地区（见表1）。 东部地区包括北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、浙江、福建、山东、广东和海南等11个省（市）；中部包括山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南等8个省；西部包括内蒙古、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等12个省（市、区）。下同。 资料来源：根据2004年人口变动情况抽样调查资料计算。 2文盲率已下降到较低水平，但文盲率下降还存在较大的不平衡性 近年来，我国文盲人口数量不断减少，文盲率持续下降。2004年，我国人口粗文盲率（15岁及15岁以上不识字或识字很少的人口占总人口的比重）降低到8.33％，较上年下降0.39个百分点，比1990年时的15.88％下降了7.55个百分点。自1990年以来的15年间，我国文盲率下降幅度达到50％（见表2）。 资料来源：根据人口普查、1％人口抽样调查和人口变动情况抽样调查资料计算。 在粗文盲率大幅度下降的同时，劳动力人口的文盲率下降幅度更大。我国15～45岁青壮年文盲率由1990年的10.38％大幅度减少到2004年的2.22％，下降了8.16个百分点（见表2），下降幅度接近80％。 但是，也要看到，我国文盲率的下降还不平衡。 文盲率下降的不平衡首先表现在男女两性的对比上。我国女性人口粗文盲率明显高于男