试论晏阳初平民教育思想的特点

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晏阳初平民教育思想的核心内容与特色
翁静
【期刊名称】《福建商业高等专科学校学报》
【年(卷),期】2008(000)006
【摘要】本文通过归纳晏阳初平民教育思想的中一大发现、两大发明、三大方式和四大教育等四大核心内容,总结出平民教育思想具有平民性、表证示范性、系统性和扬弃性等四大特色,指出晏阳初的平民教育思想对我国当前构建学习型社会和建设社会主义新农村有着极其重要的启示.
【总页数】5页(P71-75)
【作者】翁静
【作者单位】福建师范大学教育科学与技术学院,福建,福州,350007
【正文语种】中文
【中图分类】G40-09
【相关文献】
1.学习晏阳初教育思想努力把民族教育办好——在2012年“晏阳初平民教育思想与民族地区教育发展”研讨会上的讲话 [J], 扈远仁;
2.晏阳初平民教育思想的特色与历史价值 [J], 刘一彬;翁静
3."一带一路"视角下晏阳初平民教育思想的传播 [J], 刘文琦
4.晏阳初与裴斯泰洛齐平民教育思想比较与启示 [J], 栗明伟
5.依附与自主:晏阳初平民教育思想再认识 [J], 高世伟;刘金柱
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晏阳初的教育思想（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师招聘备考：平民教育之父-晏阳初_一、生平简介晏阳初在塾师兼乡医的父亲的教育下，他受到儒家文化的熏陶。

谙习时势的父亲也深知“书香之外另有世界，西学乃潮流所趋”。

因此毅然将少年晏阳初送到几百里之外的基督教内地会创办的西学堂接受新学。

1913年赴香港圣士提反书院深造，后转美耶鲁大学，主修政治经济。

1918年毕业，获学士学位。

1919年入普林斯顿大学研究院，攻历史学，获硕士学位。

1944～1945年，美国锡拉丘兹等三大学授予荣誉博士学位。

晏阳初大学毕业后，立志献身平民教育。

二、理论内容首先晏阳初被称为：“平民教育之父”，晏阳初作出的贡献有如下内容，一大发现：脑矿(中国人多，教育跟不上)二是建设的团队：1923年，朱其慧、陶行知等共创办中华民族教育促进会(平教会)，三教育实践：河北定县。

他的思想有如下几点：(一)分析中国问题：1.“愚”：中国最大多数的人民，不但缺乏智识，简直他们目不识丁。

2.“穷”：中国最大多数人民的生活，简直是在生与死的夹缝里挣扎着。

3.“弱”：中国最大多数人民是毋庸讳辩的病夫。

4.“私”：中国最大多数人民是不能团结，不能合作，缺乏道德的陶冶，以及公民的训练。

(二)四大教育内容：1.以文艺(文字+艺术)教育攻愚，培养知识力;2.以生计教育攻穷，培养生产力;3.以卫生教育攻弱，培养强健力;4.以公民教育攻私，培养团结力。

(三)三大教育方式：1.学校式教育：青少年，识字能力，导生传习制(陶行知“小先生制”);2.社会式教育：群众、农民，开展活动;3.家庭化教育：家庭不同角色横向联系。

(四)两化：1.化农民(目的)：教化农民，农民科学化，科学简单化。

2.农民化(途径)：(1)穿戴、用语、生活等与农民一致;(2)虚心向农民学习。

(五)评价(1)局限性：只看到了中国表象问题，未看到根本阶级问题，不可能从根本上解决中国问题。

(2)可取之处：给农民带来一些实惠(文化水平、科学知识);在中国创新有现实意义。

晏阳初：平民教育“传教士”生平：晏阳初（1893—1990年）平民教育家和乡村建设家，是中国平民教育的先驱，与陶行知先生并称“南陶北晏”。

四川巴中人，原名兴复，字阳初。

毕生从事平民教育与乡村改造的探索和实践，力图向全中国、全世界的贫困落后地区推广。

他上世纪二三十年代在河北定县的平民教育实践，为定县乃至河北留下了大量有形和无形的财产。

1950年定居美国，任国际平民教育委员会主席。

著有《平民教育的真义》、《农村运动的使命》等。

蜿蜒起伏的蜀道，盐贩子们背着一两百斤重的盐包，额头青筋暴露，身上汗流如注。

一个10岁大的瘦小男孩，心里蹦跶着对未来求学生活的憧憬和不安，不声不响地跟着这支汗水涔涔的队伍翻山越岭，第一次来到山外世界。

谁能想到，这次与苦力的同行，在他心中埋下了为劳苦大众谋利造福的种子。

“劳力者呀！这是我第一次与你们共同生活，我稍稍体会到你们的痛苦和坚忍”，“我朦胧意识到：民间的疾苦，必须从生活中去了解”。

多年后，世界知道了中国的晏阳初博士，而他开创的平民教育也影响了全世界。

从河北定县到第三世界国家农村，从骑驴下乡的博士到享誉世界的教育家，他把百岁人生中的70年奉献给了平民和乡村。

有人说，20世纪的中国，晏阳初是最具国际影响力的教育家；21世纪的中国，他的理论和经验依然是不可忽视的财富。

“走出象牙塔，跨进泥巴墙”跟着苦力队伍走出四川巴中老家后，晏阳初经过15年求学生涯，1918年6月以博士学位毕业于耶鲁大学。

毕业第二天，他即应募以北美基督教青年会战地服务干事的身份，远赴法国北部的一战战场，为那里的华工苦力做翻译。

再次走入苦力们中间，晏阳初深切感受到，这些目不识丁的劳苦大众并非天生愚笨，而是从来得不到受教育的机会。

于是，他开始免费教他们识字写字，还办起了白话文形式的《华工周报》。

他很快成为广受华工尊敬的“晏先生大人”，甚至有华工把省下来的365法郎“巨款”捐给他办报。

“苦力教育了我!”晏阳初后来回忆道：“一切都因为我当年发现了一个新人物，这个新人就是‘苦力’，我不但发现了苦力的‘苦’，还发现了苦力的‘力’——潜伏力。

晏阳初、梁漱溟的教育思想（三）晏阳初的乡村教育建设晏阳初是我国著名的教育家，世界平民教育与乡村改造运动的倡导者。

他主持了中华平民教育促进会在河北定县的乡村教育实验。

1.定县调查与中国农村问题的分析①晏阳初对定县进行乡村教育实验时，得出了把中国所有的问题归结于“愚、贫、弱、私”，对此他提出要解决这些问题，要进行四大教育和三大方式。

②但他只看到了社会现象的表层，没有看到帝国主义侵略和封建势力的残余才是造成它的根源2.“四大教育”与“三大方式”（1）“四大教育”晏阳初针对中国民众患有的“愚、贫、弱、私”的四大病因，主张实施“四大教育”进行改造，具体如下：①以文艺教育攻愚，培养知识力；②以生计教育攻穷，培养生产力；③以卫生教育攻弱，培养强健力；④以公民教育攻私，培养团结力。

在四大教育中，公民教育是根本，每种教育有针对的克服民众的某种病因，有助于民众教育的进步。

（2）“三大方式”晏阳初在定县乡村进行的平民教育实验中，针对过去教育与社会相脱节与生活实际相背离的弊端，晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”，具体如下：①学校式教育。

主要以青年为主要教育对象，采用导生传习制，利用业余时间进行教育，课本为《公民千字课》；②社会式教育。

主要以一般群众及有组织的农民团体为对象，通过平民学校同学会开展各项活动，使平民学校毕业生继续受教育。

平校毕业生是其中心组织。

③家庭式教育。

主要以家庭成员为对象。

对各个家庭中不同地位的成员用横向联系的方法组织起来进行教育的一种方法，教育内容仍是“四大教育”教育内容中侧重家庭需要与身份特点。

3.“化农民”与“农民化”“化农民”与“农民化”是晏阳初进行乡村建设试验的目标和途径。

晏阳初认为，中国的基本在农村，最广大的人口是农民，因此他提出：“农民科学化，科学简单化”的平民教育目标。

①“化农民”是指乡村教育的目的，力图达到改造乡村落后面貌，促进农村和农业发展的目的；②“农民化”是完成“化农民”的目标，是指进行乡村教育运动的知识分子首先要明了农民的一切，努力在农村学习，与农民达成一片，只有这样才能深切的了解农民，懂得他们的需要，才能在乡村进行改造。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 晏阳初教育民主思想浅析 作者：宋歌 来源：《新西部·中旬刊》2013年第12期

【摘 要】 晏阳初的教育民主思想深受中国传统民本思想、西方宗教民主思想、孙中山和中国共产党教育民主思想的影响，以教育正义论、公平论、自由论为基本内容，在中国近现代史上具有广泛的影响和重要的政治文化价值。

【关键词】 晏阳初；教育民主；思想渊源；基本内容 一、晏阳初教育民主思想的研究现状 作为近代中国最有名的爱国教育家之一，晏阳初的教育思想是极为丰富和博大精深的。据统计，到目前为止，国内研究晏阳初教育思想的专著有12部，把晏阳初教育思想作为著作之一部分研究的著作有89部；以晏阳初教育思想作为主要论题申请的国家级课题有2项，教育部立项的有6项，省级立项有16项。上述立项均以著作结题；国外研究晏阳初教育思想的专著有2部，把晏阳初教育思想作为著作之一部分研究的著作有4部（主要集中在港澳台地区）；各种特殊文献占总著作文献的3.4%左右。此外，新华网、人民网等各大官方网站及其新浪、搜狐等各大门户网站对晏阳初教育思想的介绍和普及也是作了大量贡献的。

就国内外学术界对晏阳初思想的整体研究而言，应该说学者们的思想是基本正确的，对某些领域的探索也是渐趋深入的。但正如任何事情都有其正反两面一样，学者们对晏阳初教育思想的探讨越向纵深处发展，其研究的缺陷也渐露端倪。就目前的研究而言，学者们对晏阳初教育思想的研究明显存在以下几个方面的不足：一是由于资料搜集的欠缺而导致的研究结论的片面性问题。特别是国外学者的研究由于语言的限制，更是出现了许多极为片面甚至是错误的结论；二是对晏阳初教育思想的分析视角极为狭窄。国内研究者大多从晏阳初教育思想的形成、发展和变化等历史角度来研究其思想变化的轨迹，而没有深入挖掘晏阳初教育思想的深层政治本质。也就是说，大多数的研究成果集中在对晏阳初平民教育思想、教育本土化思想、教育国际化思想和教育近代化思想的探索，而没有意识到晏阳初所有教育思想背后的民主本质问题。事实上，作为一位没有加入中国共产党的爱国人士，晏阳初终生为之不懈探索的是中国教育的民主化问题，这其中包括教育的公平问题、教育的平等问题、教育的正义问题等等。本文不吝赐教，将尝试探索晏阳初教育民主思想的形成过程及发展趋势，文中观点是作者多年研究晏阳初教育思想的结晶。

试从晏阳初之平民教育思想看当今我国农民教育问题[摘要]晏阳初是国内外著名的平民教育家，其平民教育思想至今仍在广泛应用。

从思想内涵、教育内容、教育方法等几个方面解析这一思想的价值和意义，并结合中国当前社会主义新农村建设的实际浅析其对我国农民教育问题的借鉴和启示。

[关键词]晏阳初平民教育新农村晏阳初先生（1893－1990）是中国现代史上著名的教育家，世界平民教育运动的奠基人和乡村改造运动实践家。

1943年在美国纪念哥白尼逝世400 周年大会上，与爱因斯坦、杜威等一起被西方学界推选为“现代世界最具革命性贡献的伟人”之一。

他毕生从事平民教育事业，认为平民教育在社会改造和“民族再造”的过程中负有义不容辞的历史使命。

如今，我国正在加快社会主义新农村建设的步伐，农民素质、农民教育问题成为制约这一进程的绊脚石。

在此背景下深入研究并广泛借鉴晏阳初平民教育思想，对于我国现阶段农民教育的发展无疑具有重要的现实意义。

一、晏阳初平民教育思想的解析（一）平民教育思想的含义。

晏阳初认为平民教育应是“整个人的教育”、“新民教育”，它追求教育机会的平等，使每个人能在这一机会里发挥其潜能，实现其价值，它是“平等人的教育”，担负着“改造民族的整个的生活”的任务，它还是“最基本的不可少的救亡图存的教育”。

在说到平民教育的对象时，晏阳初用了“全民教育或民众教育”、“老百姓教育”、“苦力教育”等词语。

在此基础上，晏阳初还在多种场合反复说明，平民教育不是职业教育，不是欧美式的成人补习教育，不是以慈善为怀的施米施粥的贫民教育，不是社会教育，也不是为少数人所专有的贵族教育，更不同于普通教育，它是为培养国民元气，改进国民生活，巩固国家基础而为全民所共有的一种“新教育”。

（二）平民教育思想的内容。

在“定县实验”的基础上，针对当时社会黑暗、民族衰颓的现实，晏阳初在推行平民教育的过程中，创造性地提出了“四大教育”思想，并以此为依据开列了教育救国处方。

晏阳初四大教育思想简论江苏省扬州技师学院沈洁摘要：作为平民教育思想代表人物的晏阳初，提出了针对中国农村的四大教育思想，其中包括文艺教育，生计教育，卫生教育和公民教育。

二十世纪三十年代，在中国大地上掀起了一场乡村建设的风潮，这场运动的主旨就是将目光聚焦在乡村。

作为其中代表人物的晏阳初，他的乡村建设思想尤其是他的平民教育思想是当时众多乡村建设思想中最具代表性的思想之一。

当然，无论是晏阳初的乡村建设思想还是作为其中重要部分的平民教育思想，都是十分庞杂的，这里只想就其中的重要内容，即四大教育思想作一简单分析。

一晏阳初看来，中国农村的主要问题在于民众的愚昧落后，也就是他所说的四大病象——愚、穷、弱、私。

要解决这四大病象，就要进行四大教育，“所谓四大教育就是针对着多数民众的四大病象——愚、穷、弱、私——而设立。

”1具体而言，就是：“（一）因为中国人愚昧，所以要培养知识力来功愚，这就需要——文艺教育。

（二）因为中国人贫穷，所以要培养生产力来功穷，这就需要——生计教育。

（三）因为中国人多病，所以要培养健康力来功弱，这就需要——卫生教育。

（四）因为中国人散漫自私，所以要培养团结力来功私，这就需要——公民教育。

”2明确了四大教育的针对问题，我们再来看这四大教育的具体方面：（一）文艺教育这又包括文字教育和艺术教育两方面。

（1）文字教育晏阳初提出：“知识就是力量”，他认为一切建设都需要力，也就是需要知识，人民如果没有知识，那么任何方案、计划和政策都只能见之于纸墨，而不能实现于民间。

一个人获得知识的途径尽管是多样的，但是最简单、最便利的方法就是读书，而读书就必须先认识文字。

他说：“文字教育是培养知识力的一个重要方法，人类文明与野蛮的分野，就在文字的有无。

”3他并且提出三个最低目标：①能使农民认识千余个基本汉字；②给他们输入这千余个汉字所代表的常识；③引起农民读书的兴趣。

这其中又以第三个目标最为重要。

从这一点我们可以看出，晏阳初是十分重视广大人民的教育程度对于整个国家的影响的，他认识到提高全体人民的素质才是振兴国家的根本，这不同于以往传统社会中精英层对于知识的垄断，认为读书只是读书人的专业的观点。

世界平民教育运动之父-晏阳初一、人物简介晏阳初(1890年10月26日—1990年1月17日)，别名晏遇春，四川巴中人，中国平民教育家和乡村建设家，被誉为“世界平民教育运动之父”。

其代表作包括《平民教育的真义》、《农村运动的使命》。

二、主要思想【一大发现】一大发现，是指晏阳初在一战时为在法国战场上当“苦力”的中国东北、华北招募去的华工服务当翻译的过程中，发现了中国有一个巨大的“脑矿”。

“脑矿”一词是晏阳初的一个大发现，也是一大创造。

它比什么“金矿”、“银矿”都重要。

【两大发明】晏阳初在为华工服务过程中发现了中国有一个巨大的矿藏“脑矿”之后，就立志要开发这个大矿，他说：“第二点便是发明。

发明开人矿、脑矿。

”具体包括：1.开脑矿的工作──“平民教育”;2.乡村建设理论。

【三大方式】平民教育运动的对象是全体民众，通过教育，使他们成为具有“知识力、强健力、生产力和团结力”的“新民”。

晏阳初采取三种方式对民众进行教育，即：学校式、社会式、家庭式。

1.学校式：就是采用平民学校的形式。

具体办有“初级平民学校”、“高级平民学校”和“平民大学”。

2.社会式：它是以高级平民学校或平民职业学校毕业生的各种活动为中心，使毕业生继续受教育。

3.家庭式：家庭式教育是中国的特殊教育方式，它主要是“联合各个家庭中地位相同的分子施以相当的训练”，使在家庭中的老少男女都能得到相当的教育，分别有户主、主妇、少年、闺女、幼童五种组合。

【四大教育】晏阳初早期开展平民教育运动时，认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”。

具体为：1.以文艺教育攻愚，培养知识力;2.以生计教育攻穷，培养生产力;3.以卫生教育攻弱，培养强健力;4.以公民教育攻私，培养团结力。

【五个结合】阳初平民教育和乡村建设理论的特点是紧密结合农村实际，平民教育和乡村建设联环扣合与整体推进，以达到改造乡村实际，创造新的生活，使广大人民成为有创造力、有知识力和公德心的“新民”的目的。

平民教育——中国教育梦在我国有两位大教育家深远的影响于海外，被誉为世界的名人。

一位是我们很熟悉的孔老夫子，另一位则是晏阳初先生。

晏阳初是世界平民教育之父，乡村改造运动的奠基人。

晏阳初以定县实验的基本经验与中国平民教育与乡村建设的理论为基础，在第三世界为奔走，指导田间实验与社区教育。

1955年，他被美国《展望》杂志评选为“当前世界最重要百名人物”之一。

菲律宾总统、泰国国王都把自己国家的最高荣誉奖章颁发给他，以表彰他的杰出贡献。

晏阳初将自己的平民教育的目的定义为教人做人，做“整个的人”。

什么是“整个的人”？第一要有知识力，第二要有生产力，第三要有公德心。

晏阳初到的平民教育可以说是当时的一个伟大的中国教育梦，他想要教育的对象是所有的普通老百姓，他想让每一个人都能获得应有的教育。

而晏阳初之所以提出这样的教育目的是也是那个时代所造就的。

晏阳初发现中国城市质朴的农民智慧能力强，但是缺乏读书求知的机会；发现当时社会的四大病象：愚、贫、弱、私，针对这四大问题晏阳初提出四大教育来应对。

愚。

当时中国的农民、工人几乎都是不识字的。

因此，晏阳初推行文字教育来提高明智，他先后在各地创办平民识字班，当时在长沙招募义务教员其中就有青年毛泽东。

文字是传播知识的工具，也是寻求知识的钥匙。

联系到现实，我们的义务教育已经将晏阳初当时扫除文盲的梦想化为现实，但是如今获得知识的途径早已不仅仅是通过书本。

互联网、大众传媒等等都早已成为我们获得知识的主要途径了，如果现在不会用手机、计算机查看信息，搜寻资料，就已成为新社会的文盲。

以我家为例，早些年我们家还是会订购报纸，通过纸张了解身边的新闻，得到更多信息。

而近两年来，报纸已不再在家里出现，爸妈也学会了用网络了解知识，报社也都除了相应的app，爸妈也会经常问我手机的功能该如何操作，电脑该怎么使用，很多新鲜的事务父母也会努力地学习。

不学习就会落后于这个社会，可能不会学习已经成为了新世纪文盲的定义。

浅议晏阳初平民教育思想的核心内容及其现实意义作者：张桂明来源：《新教育时代·学生版》2016年第23期摘要：本文通过归纳晏阳初平民教育思想的中一大发现、两大发明、三大方式和四大教育等四大核心内容，结合当下中国农村教育现状，指出晏阳初教育思想对农村教育的现实指导意义：注重农村教育事业发展；走创新之路，深化农村教育改革；平民教育与乡村改造要注重整体性和系统性。

关键词：晏阳初平民教育思想核心内容现实意义一、引言晏阳初是世界著名的中国平民教育家和乡村建设家，他认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”。

晏阳初平民教育思想是具有中国特色的国民教育思想，它产生于二十世纪20年代，其后在中国大地上生根、开花、结果，后又由晏阳初本人将其收获的种子播于全世界贫瘠的土地上，继续浇灌几十年，结出了极为丰硕的成果，为中国和世界不发达国家和地区培养了一大批平民教育专家和乡村建设人才。

晏阳初也在世界上享有盛誉，被称作“世界平民教育之父”。

晏阳初根据“民为邦本，本固邦宁”的中国古训，将平民教育整体推进，创造出一大发现、两大发明、三种方式、四大教育、五个结合的平民教育思想，形成了相当完整的体系。

二、晏阳初平民教育思想的核心内容1.“一大发现”一大发现，是指晏阳初在一战时为在法国战场上当“苦力”的中国东北、华北招募去的华恭服务当翻译的过程中，发现了中国有一个巨大的“脑矿”。

“脑矿”一词是晏阳初的一个大发现，也是一大创造。

它比什么“金矿”“银矿”都重要。

晏阳初在与劳工相处的过程中认识到苦力的“苦”，更认识到苦力的“力”，立志要用毕生精力去除苦力之“苦”，发扬苦力之“力”。

为了使那些穷得连学费都付不起或忙得无暇顾及上课的人能接受教育，晏阳初认为唯一的办法是简化白话。

学习结束，这些人能写商业信件，会记帐，还能阅读用白话文写的报纸。

2.“两大发明”两大发明是指晏阳初的平民教育和乡村建设理论。

教育功能视野下探析晏阳初的平民教育思想作者：郑盼杰来源：《青年与社会》2020年第02期摘要：晏阳初是杰出的平民教育家和乡村改造运动的奠基人，他认为中国的根本问题是人的问题。

为了对“愚、贫、弱、私”的中国农民进行再造，进而完成民族再造，彻底解决乡村危机，晏阳初提出了以“平民化”、“四大教育”和“三大方式”为主要内容的平民教育思想，并将其付诸实践。

教育功能视野下探析晏阳初的平民教育思想，尽管有一定的局限性，但是在对今天我们提高劳动者素质、解决“三农问题”和打赢脱贫攻坚战仍然具有借鉴意义。

关键词：晏阳初;平民教育思想;教育功能视野教育的功能是多重的，是教育活动和系统对个人发展和社会发展的影响和作用。

文章致力于在教育功能视野下深刻探析晏阳初平民教育思想的理论和实践，这不仅可以为我们当今的教育改革和发展提供经验和教训，也对推进我国打赢脱贫攻坚战，全面建成小康社会具有现实意义。

一、平民教育理论与实践的背景晏阳初平民教育思想的理论与实践有着复杂的背景，其中包括晏阳初的成长环境背景，也包括民国初期复杂的社会背景，是应时代之需要，顺世界之潮流的伟大思想和伟大运动。

（一）个人成长环境背景的基奠晏阳初出生于中国传统的书香世家，深受儒家“以民为本”、“经世致用”思想的熏陶，作为近代知识分子，他又受到梁启超“新民说”的影响，关注中下层平民，希望能够“救国救民”，后又留学国外，受到西方实验主义和民主科学思想的影响，回国后，为改善普通民众“愚、贫、弱、私”四大病症，掀起了声势浩大的识字运动和扫盲运动，虽然“教育农民认识文字取得求知工具而不能使他们有用这套工具的机会，对于农民是没有直接效用的”。

这些都为晏阳初平民教育思想的理论和实践提供了理论基础和精神支撑。

（二）民国初期复杂的社会背景民国初期是中国大变革的时期。

在这一时期，虽然中国共产党发动土地革命使封建地主阶级的统治基础动摇，给农村农民带来了希望，但是复杂的社会现实仍然不容乐观：国民党新军阀混战，地主买办阶级无情地剥削压榨，农民手中的土地日益减少，但苛捐杂税与日俱增，高利贷盘剥异常盛行，各种天灾频发使得乡村经济濒临破产的边缘，乡村生活秩序更加紊乱，农民生活雪上加霜，日益贫困化。

读晏阳初平民教育有感晏阳初是一位“理论的巨人”，同时亦是“行动的巨人”。

他把一生都奉献给了自己热爱的教育事业。

我们从他的思想和行动中，看到了崇高的、无私的教育精神。

现在对其思想研究，对于整个中华民族的教育而言是不可或缺的一部分。

姜荣耀将晏阳初的教育思想简单的归纳为：“一大发现——脑矿；两大发明——‘平民教育’和‘乡村建设理论’；三大方式——学校式、社会式、家庭式；四大教育——文艺、生计、卫生、公民教育；五个结合——与实际生活、理论与实际、科学与农村实际、物质文明与精神文明、个人与集体相结合。

”晏阳初的平民教育思想源于一战时的华工的受教育状况，几经演变，成熟于“定县实验”时期。

“定县实验”的目的是为改变整个中国农民“愚、贫、弱、私”四种状态而建立的初级模型，晏阳初希望通过这样的试验建立模型，从而推广至中华大地，以达到治愈平民的四种弊病。

它同时也是平民教育理念的具体实施行为，是不得不做的教育施救行为。

这个观念过分夸大教育的功能，但却在特殊的时代背景下收到成效。

平民教育针对中国自身的特点，以“民为邦本，本固邦宁”为基本观点，通过“除文盲”而达到“做新民”的目的，从而实现“教育救国”、“教育兴国”。

从当时的时代背景下，“教育救亡”多倾向于“政治性”的“国家救亡”运动。

这样的方式却又称不上改革或变革，仅仅只是教育形式的一种改良运动。

如果不继续深化研究，去实践、去检验，最终将会面临思想枯竭。

在公立教育和其它教育形式的共同努力下，教育基础性成果取得较好的成绩，但中国是世界人口大国，农民占全国人口总数的85%，“除文盲”应当成为一项连续性工作。

陶行知曾提出培养乡村教师的模式，通过个体对群体的教育而达到“脱盲”的目的。

晏阳初比较重视现实的情况，他是从切身的调查研究中发明出“平民教育”和“乡村建设理论”的，但实践的结果表明，对于集体同一性教育、疗治是一项巨大的工程，持续时间较长，“从定县的变化，我看到了中国的前途和希望。

116B07/2018五、实施激励性评价激励性是评价的主要功能之一，在职业信息技术教学中，教师要运用评价的激励功能来激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生的信息技术素养。

学生在智力与学习信念、学习方式等因素方面存在着个体差异，在新课程背景下，教师在评价学生时要尊重学生的差异。

对学习程度不同的学生要采用不同的评价语言与评价方式，以促进学生学习水平的提高。

对于学习好的学生，评价时要鼓励学生再接再厉，适当运用表扬性评价用语，对他们多提新要求，发现他们的缺点和错误时，要及时进行批评教育。

对于中等学习水平的学生，教师要以表扬为主，以批评为辅，批评时要注意方式与方法，不能挖苦嘲讽。

对于学困生，教师在平时就要与他们多交往、多了解他们的学习情况，评价时要从他们身上的闪光点入手，以赏识来激励他们好好学习，告诫他们如发现自己的不足，要及时校正学习方法。

在学习过程中，教师要了解他们的学习计划，发现不足之处就让他们完善。

对于学困生，要以鼓励为主，即使批评也要用温婉的语言指出不足。

要为他们做好学法指导，对于出现的学习偏差，要指出正确努力的方向，进行引导与鼓励，增强他们的自尊心与自信心。

在他们学习上有困难时，引导他们树立勇于进取的信心，迎接学习上的困难，帮助他们鼓起克服困难的勇气。

作业批改要引入评语，激发学生的学习兴趣。

目前评语只出现在作文中，如果将评语引入信息技术作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，则既能调动学生学习的积极性，又能提高学生的学习兴趣。

兴趣是调动学生学习积极性的有力精神动力，中职学生只要对信息技术充满浓厚的兴趣，就会拥有一股强大的力量，由被动学习变为主动学习，从而取得学习上的成功。

因此，在中职信息技术教学中，教师要转变教学观念，确立学生的主体地位，选择贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，为学生今后的就业打好基础。

参考文献：[1]黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊，2016,(17).[2]严淋渭.如何提高中职生对计算机课程的学习兴趣——以《计算机应用基础》课程为例[J].考试周刊，2013,(13).◆辽宁师范大学　毛佩玉晏阳初平民教育思想的主要内容及启示一、晏阳初平民教育思想的主要内容晏阳初平民教育思想的主要内容可概括为：“四大教育、三大方式”。