16.2 人体对信息的感知 教案 (苏科版八年级上) (13)

角膜、瞳孔、晶状体
些结构？
和玻璃体等。
【活动二】模拟眼球成像的过程
自己动手实验后，分
通过模拟实验活动，培
指导学生完成双凸透镜成像实验。
析回答：
养学生的动手能力，观
思考：1.实验中透镜和白纸板分别模拟眼球的
透镜——晶状体
察能力和分析问题的能
什么结构？分析，你认
倒立、缩小的物像。
为外界物体在视网膜上形成的物像应该是怎样
的状态？
【活动三】分析视觉的形成
仔细分析了解视觉的
培养学生的自主语言概
视觉形成的过程：外界物体反射的光线
形成过程。
括能力。
角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
视网膜 视神经 大脑皮层视
觉中枢，形成视觉
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
教学课题
16.2人体对信息的感知
课型
新 授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时
教学目标：1.说出眼球的附属结构及其功能。
2.说明眼球的结构以及与视觉形成的关系。
教学重点、难点：1.眼球的结构。
2.视觉的形成。
教学方法与手段：利用模型和模拟实验来化解重难点。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】播放一段足球比赛的视频。想一
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记： 本课时，通过模拟眼球成像的实验活动，让学生理解眼球成像的原理，为后面视觉
的形成的教学奠定基础。
授课日期 月 日
观看后回答：眼睛和
利用学生感兴趣的视频
想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获
耳朵。
导入课题，激发学生的
得信息的？

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。

（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。

（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。

2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。

3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。

2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。

二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。

1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。

观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。

2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。

人数高达2.9亿，其中已成为听力残疾人数 为２０５７万，居各类残疾人之首。此外， 每年尚有５００万人由于各种原因造成听 力损伤而加入这一行列。
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议一议：
哪些情况(qíngkuàng)会导致听力障碍或耳聋？
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遇到下列问题(wèntí)，应该怎么办？
v 减少和消除噪声
v 不用尖锐的器具掏耳朵 v 遇到巨大声响时，保持(bǎochí)鼓膜两边气压
平衡
v 鼻咽部的炎症及时治疗 v 慎用耳毒性药物
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内容(nèiróng)总结
第2节 人 体对信息的感知--耳与听觉。对照(duìzhào)课本46页“耳的结构示意图”，联系信 息库中的有关内容，了解耳的各部分结构及其主要功能。咽鼓管是由鼓室前下方通到鼻咽部的
耳的结构(jiégòu)
内耳
前庭 半规管 耳蜗
听觉感受器
鼓膜 听小骨
鼓室
中耳
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咽鼓管
咽鼓管
咽鼓管是由鼓室前下方 通到鼻咽部的一条细长、扁
平的管道。
咽鼓管的主要作用是使 中耳内的空气跟外界空气 相通，使鼓膜内、外的气 压维持平衡(pínghéng)，这样 鼓膜才能很好地振动。
咽鼓管平时封闭，吞咽和 打呵欠时张开。
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听觉(tīngjué)是怎样形成的呢？
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听觉的形成
外界(wàijiè)的声波 耳廓(ěr kuò) 外耳道
鼓膜
听小骨
耳蜗
听神经
大脑皮层的听觉中枢

指导学生认识耳各部分的功能
提示：当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时。如果把手掌放在耳后，朝着发声的方向，就会听得比较清楚些。这可以启示我们推想耳廓有什么作用？
小结：耳廓具有收集声波的作用。
讲解：外耳道是声波进入中耳的通道。
猜一猜，鼓膜有什么作用？
演示：为了弄清鼓膜有什么作用，我们来 做个实验。用一个纸筒作外耳道，在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜，在橡皮膜上绷着一根细线，在线的中部拴一根火柴棍。对着镜子，在纸筒末蒙膜的一端，向着纸筒大声发“ b、p、m、f、d t、n、l”等声音，观察有什么现象？
小结：鼓膜非常薄，在声波的作用下可以相应地振动起来：声音高，振动得快；声音低，振动得慢；声音大，振动的范围大；声音小，振动的范围小。
提问：引起鼓膜振动后，声波又是如何进一步传递，直至大脑形成听觉呢？
学生观察，然后汇报观察结果。
学生完成对课本的填写。
]
讨论：耳廓有什么作用？
讨论：你认为外耳道有什么作用？
我们常常说起晕船和晕车，那么你知道这是为什么吗？它与上述问题有什么关系呢？
小结：感受器过于 敏感的人常常会出现晕车、晕船和航空病。
学生回答。
从晕船和晕车的实际事例中说起，让学生去学习和体会位觉感受器的知识。
提问：为什么人要用两只耳朵听呢？提出你的假设，然后进行相应的实验方案设计，然后得出你的实验结论。下节课进行交流。
探究法讲授法
教具准备
课件课时2ຫໍສະໝຸດ 2教学过程教师活动
学生活动
设计意图
引入：
（1）声音是怎样产生的？
（2）声音是以什么方式向外传播的？
（3）声音在没有空气的宇宙空间能传播吗？
小结，然后提问：人是靠什么器官收听声音的？