应用型本科机械制图教学改革论文

应用型本科院校机械制图课程改革一、课程改革的背景应用型本科院校的机械制图课程，一直以来都是该专业的重要组成部分。

随着我国制造业的快速发展和技术的不断更新换代，对于机械制图人才的需求也越来越大。

传统的机械制图课程在一定程度上已经不能满足现代企业对人才的需求，迫切需要对机械制图课程进行改革，以适应新时代的发展需求。

二、课程改革的目标1.适应产业发展需求随着国家制造业的快速发展，机械制图课程需要更加贴近产业发展需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，培养适应新型工业生产的机械制图人才。

2.提高学生的创新能力传统的机械制图课程注重的是学生的基本技能培养，但是在新时代，学生的创新能力才是最重要的。

课程改革需要注重培养学生的创新精神和创造能力，引导学生在机械设计中发挥自己的特长。

3.保持课程与行业的接轨性机械制图课程的改革需要保持与行业的接轨性，及时了解行业的发展需求和技术更新情况，及时对课程进行调整和更新，确保培养出来的机械制图人才能够适应市场的需求。

三、课程改革的路径1.优化课程设置课程改革需要首先从课程设置上进行优化，整合现有的机械制图课程，剔除过时的知识点，增加新的内容，使之与产业发展紧密结合。

2.更新教学内容随着科技的发展，机械制图的软件和制图技术也在不断更新换代，课程改革需要更新教学内容，将最新的软件和技术引入到教学中，让学生了解最新的机械制图技术。

3.拓宽实践渠道机械制图是一门实践性很强的课程，课程改革需要拓宽实践渠道，增加实践环节，让学生在实际操作中不断提升自己的绘图技能和解决问题的能力。

4.引入跨学科教学机械制图不仅仅是一门工程技术课程，它还涉及到材料学、工程制图、产品设计等多个学科的知识。

在课程改革中可以考虑引入跨学科教学，让学生在学习机械制图的过程中了解到更多的相关知识和技能。

四、课程改革的路径1.鼓励学生的参与机械制图课程改革需要引起学生的重视和参与，鼓励学生提出自己的建议和意见，同时也需要学生的积极配合和支持。

基于应用型人才培养模式的机械制图教学改革研究于伟发布时间：2021-07-19T18:06:53.923Z 来源：《基层建设》2021年第12期作者：于伟[导读] 近年来我国教育事业不断改革，越来越重视学生的素质教育，注重培养应用型人才。

对此，学校各项课程都予以了一定程度的改革，其中对机械制造专业的学生而言新疆煤炭技师学院新疆哈密 839003摘要：近年来我国教育事业不断改革，越来越重视学生的素质教育，注重培养应用型人才。

对此，学校各项课程都予以了一定程度的改革，其中对机械制造专业的学生而言，要想培养出应用型人才，除了掌握专业的理论知识外，还要具有一定的实际操作能力。

因此，本文就应用型人才培养模式下机械制图教学存在的问题进行讨论，并对此提出改革意见，以达到教学目的。

关键词：应用型人才；机械制图；改革应用型人才是指将所学到的专业基础知识实际应用到所从事工作中去的一种人才类型的称呼，其可以熟练掌握专业技能并将之应用到所从事的工作领域中，主要强调其实际工作能力和动手能力。

随着社会环境的不断变化，教育事业也随之进行改革创新，将培养应用型人才作为教学目标，着重培养学生的实践能力和动手能力。

就机戒制图一课而言，其是机械专业的基础课程，即重理论又重实践。

在应用型人才培养模式下，对于机械制图教学而言必然需要进行改革，才能实现培养应用型人才的目的。

一、应用型机械人才特征对于应用型机械人才需要具备以下几点基础特征：（一）基础知识储备量应用型机械人才的知识储备多数都是围绕着社会一线生产的实际需求而进行规划的。

因此，对于其知识储备主要以基础的、成熟的、适用于实际工作需求的知识为主，相对而言忽略非科学发现的创新知识。

同时，除了专业知识技能外，其对于几何、计算、绘画等能力也要有所涉猎，毕竟机械制图号称工程技术界的通用语言，作为应用型机械人才掌握优秀的机械制图能力是基本要求。

（二）综合运用能力在储备足够的专业性基础知识后，还需学会如何熟练、合理运用这些知识。

机械制图课程改革论文1机械加工岗位工作过程调查分析高职《机械制图》课程要改革，要适应“工作本位学习”形式的要求，首先要对“工作本位学习”的特点进行充分的了解，从上述可知，“工作本位学习”的实施过程是在工作现场完成的，是把完成任务的过程与学习的过程完全结合在一起，工作即课程，课程即工作。

那么，对实际工作过程进行调查分析是十分必要的。

高职机械专业的培养目标是为机械制造企业生产一线培养技能型人才，根据相关资料显示，机械制造企业生产一线人才构成比例为：机械零件加工人员为60％，机械装配人员为20％，机械维修人员为10％，现场工艺和管理人员为10％。

我们选择比例最大的机械零件加工人员作为调查对象，对其工作过程进行调查，整理如下。

通过上表零件加工的工作过程可以知道，图纸和工作者之间有着十分密切的关系，在工作过程的36个步骤中，有24个步骤与图纸有直接的关系，其余步骤也有间接的关系。

通过对上述过程的分析，我们可以得出以下结论：（1）图纸的作用贯穿于整个零件加工工作过程之中；（2）图纸产生在工作过程之前；（3）图纸是下达工作任务的依据；（4）图纸在工作过程中处于指导性地位；（5）工作者的工作过程自始至终是理解图纸内涵、服从图纸指令、遵循图纸规定、执行图纸要求、实现图纸设计思想的过程。

上述调查和分析充分体现了工作过程、工作者、图样三者之间的关系，也给高职《机械制图》的改革指明了方向。

2“工作本位学习”的基本内涵从20世纪末开始，工作本位学习(workbarninglearning)以一种新的学习形式在全世界范围得以迅速的发展与普及，它是一种以满足学习者的需要，把学习和工作结合起来，实现在工作现场创造新的学习机会的大学层次课程的学习计划。

“工作本位学习”本质上是一项在工作现场进行的、以工作任务为单位组织，通过工作任务的完成来建构与职业相关的知识和技能。

在这一过程中，强调“学”而非“教”，强调学习者的主动参与实践。

因此是一种合作教育计划。

机械制图方面的论文机械制图是职业院校机械类专业非常重要的一门专业基础课,机械制图教学质量的好坏直接影响学生的职业生涯。

下文是店铺为大家搜集整理的关于机械制图方面的论文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图方面的论文篇1浅谈机械制图测绘教学改革与实践摘要：机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能，高职院校应加强这方面的训练。

零件测绘是学生全面综合运用所学知识解决实际问题的过程，对培养适应生产第一线的应用型、技能型人才具有重要意义，本文作者根据多年的测绘教学实践，分析了现有机械制图测绘教学存在的问题，提出了改进的建议，以期达到提高学生测绘实训的教学效果。

关键词：机械制图测绘;提高教学效果;能力培养中国社会经济的飞速发展对职业能力要求逐步提高，对从业人员的专业能力、社会能力等要求的综合化程度也相应提高。

高职院校承担了目前国内职业技能从业人员的培养，为了能适应社会需要，高职教育应以就业为导向，以服务为宗旨，培养实践技能强、能“直接上岗”的应用技能型人才。

机械制图测绘在设备维修、改造、仿制产品、技术资料完善等方面具有重要的意义，是工程技术人员必须掌握的基本技能。

现在很多高职院校对学生进行技能抽查，而制图这门课主要就是抽查学生的制图测绘能力，因此，高职院校应加强这方面的训练。

作者根据多年的测绘教学实践，谈谈如何切实做好《机械制图测绘》这门课程的教学工作。

一、目前测绘实训中存在的问题1.制图测绘指导书过于简单我们原来用的制图测绘指导书，主要包括：测绘目的和任务，测绘内容和要求，测绘进程安排，部件示意图，主要零部件的测绘方法和步骤，考核方式等，而对测绘工具使用、零件配合精度、表面粗糙度、形位公差、技术要求等内容没有加以说明，而这些内容分散在制图教材的各个章节，学生难以形成系统认识，以至于—些学生零件草图画好后，不知道怎样使用测量工具和标注尺寸，不懂怎么给产品制定技术要求。

[摘要] 随着社会经济的高速发展，各行各业都出现了人才紧缺的现象，应用型人才成为各行各业渴求的对象。

因此，高等学校教育应当结合社会需求，进行适当的教学调整，尤其是制造行业的变化迅猛，高校相关专业的机械制图教学更加需要进行必要的改革。

为了解决机械制图教学在应用型创新人才培养过程中遇到的问题，将对机械制图教学改革进行探究，旨在为机械制图教学的发展带来一定的帮助。

[关键词] 应用型人才；机械制图；教学改革机械制图是机械专业学生接触的第一门机械专业基础课，对专业素质的培养具有十分重要的作用。

但是，随着社会的不断发展，传统的机械制图教学无论是内容上还是方式上都难以适用社会需求，要想为社会培养出更多优秀的应用型人才，就必须对机械制图教学进行一定的改革。

一、学生在学习机械制图过程中面临的问题学生在学习机械制图过程中由于各种各样原因的存在，导致学生的学习过程不可避免地存在一些问题，这些问题亟待解决。

具体遇到的问题有五个方面：第一，学生需要掌握的知识过多，并且知识复杂，学习起来毫无头绪；第二，要学习的知识内容跨度太大，需要经过多重“入门”；第三，学习内容对于抽象思维，尤其是空间想象能力的要求很高，三维和二维之间需要不断转换，学生面对投影面、投影图的转换时理解跟不上；第四，学生自身学习自高自大，总是认为自己已经掌握了所学知识，但是真正操作起来却一头雾水；第五，学生的水平参差不齐，容易受到他人的影响，成绩稍差的学生最终会放弃学习。

（一）调整教学安排和培养计划机械制图的教学需要对机械制图理论和计算机绘图的授课时间进行调整，尽量将两门课程安排一个学期。

这样一来，教师在教学过程中能够将机械制图理论和计算机绘图有机结合起来，让学生能够在学习完理论知识后及时进行必要的实践操作。

针对理论知识中比较难理解的内容，如，三视图、组合体等，需要学生花费大量的时间去练习，在CAD中绘制三视图，能够缩短绘制时间的同时，还能够提高学生学习的效率。

我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践近年来，我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践取得了一系列积极成果。

在传统的教学模式下，学生大多是 passively接受知识，缺乏动手操作和实践的机会。

为了提高学生的实践能力和应用能力，我们进行了一系列的教学方法改革与实践。

我们引入了项目式教学方法。

传统的制图课程教学大多只是教授基本的制图知识和技能，但缺乏实际的应用场景。

为了解决这个问题，我们与企业合作，开展一系列与实际工程项目相关的制图任务，并将其纳入到课程中。

通过参与项目制图，学生可以了解并掌握不同类型的工程制图要求，学习解决实际问题的方法和技巧。

在这个过程中，学生需要综合运用各种知识和技能，培养了他们的实践操作能力和创新思维能力。

我们注重理论与实践相结合。

在传统的制图课程中，理论与实践往往脱节，学生只是机械地学习理论知识，而对于实际应用缺乏了解。

为了弥补这个问题，我们增加了实践环节，将理论知识与实际应用相结合。

在课堂上，我们会通过实例分析和案例研究等方式，让学生将理论知识运用到实际项目中。

我们还鼓励学生进行实践操作，通过自主设计和制作模型等方式，巩固并应用所学的知识和技能。

我们注重培养学生的团队合作能力。

在现实工作中，制图往往是一个团队合作的过程，需要不同专业的人员协作完成。

为了培养学生的团队合作能力，我们在制图课程中引入了团队制图项目。

在这个项目中，学生需要分组进行合作，每个人负责不同的任务，然后将各自的成果整合在一起，形成一个完整的制图项目。

通过这样的团队合作，学生不仅学会了尊重和信任他人，还培养了协作和沟通的能力。

我们注重实践环节的评估和反馈。

为了及时发现学生的问题和不足，我们设置了实践环节的评估和反馈机制。

每个学生在完成实践任务后，都需要进行自我评估，并由老师进行评估和反馈。

通过这样的反馈，学生可以及时发现和解决问题，加深对知识和技能的理解。

我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践取得了一系列积极成果。

关于机械制图的论文抓住学生的心理变化特点,运用科学的教学手段,提高机械制图课程的教学效果,是值得教师认真探讨的一个重要课题。

下面是店铺为大家整理的关于机械制图的论文，供大家参考。

关于机械制图的论文范文一：职业教育机械制图课程改革研究摘要：在职业教育教学中，《机械制图》在机械零件的设计、加工和应用中都起到至关重要的作用，这门课可以说是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门基础课。

其难度对于相对基础差、底子薄的职业中学的学生来是非常大的，需要学生具有很强的空间想象能力、绘图、读图的能力。

关键词：机械制图;空间想象能力;教学改革;立体感一、引言《机械制图》是机械类汽修专业的重要专业基础课，与《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》等专业课具有同等重要的作用。

需要掌握《机械制图》的国家标准规范，熟练绘制汽车零件的零件图，准确的画出装配图，并能正确的对零件图和装配图进行准确读图，是一门理论与实践结合性非常强的课程。

因此，根据学科特点和学生现状，对教学模式进行改革已势在必行，探索新的教学模式已是职业学校面临的主要任务。

针对当前社会需求及教育模式的调查和研究，结合职业教学特点，通过笔者多年在《机械制图》课程的教学经验积累，对该课程的教学模式提出改革意见。

二、提高学生对《机械制图》课的重视程度《机械制图》是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门专业基础课程,但学生始终认为，只有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程才是他们的专业课。

殊不知，《机械制图》对其他专业课程起到至关重要的作用。

没有《机械制图》就无法对各个零件进行全面了解，无法直观了解其内部结构，也无法对汽车的整体结构进行全面了解，也无法准确对各部分零件进行装配。

为了能够让学生了解《机械制图》课程的重要性，就要充分展示《机械制图》课程的重要性，增强学生的重视程度。

对于职业学校学生现状来讲，不少学生很快就会丧失对该学科的学习兴趣。

我校应用型本科制图课程教学方法改革与实践随着社会的发展和科技的进步，制图课程对于应用型本科的学生来说是非常重要的一门课程。

传统的制图课程教学方法已无法满足学生对技能提升的需求，因此对制图课程的教学方法进行改革和实践，以更好地培养学生的综合素质和专业能力，已成为亟待解决的问题。

制图课程教学应更加注重实践操作。

通过课堂上的实践操作，学生能够更好地掌握制图工具的使用方法和技巧，提高实际操作能力。

可以通过在课程上设置制图案例实践、小组合作制图等方式，让学生亲自实践操作，从而更好地理解制图知识和技巧。

制图课程教学应更加注重理论与实践相结合。

制图课程不仅仅只是教授学生使用制图软件的操作方法，更重要的是培养学生的创新意识和综合能力。

可以通过引入实际工程案例和实际设计项目，让学生在理论学习的基础上进行实际应用，学以致用。

结合实践教学和理论学习，可以提高学生的学习兴趣和动力。

制图课程教学应更加注重创新能力的培养。

制图不仅仅是机械地学习软件的使用，更重要的是培养学生的创新能力和创造力。

可以通过设计一些开放性的制图任务，让学生能够灵活运用制图知识和技巧，提高自己的创造力和创新能力。

可以引导学生关注行业动态和新技术的发展，让学生能够及时了解到行业的新需求和新趋势。

制图课程教学方法的改革与实践是应用型本科教育中的必然要求。

通过注重实践操作，理论与实践相结合，实践能力的培养和创新能力的培养，可以更好地提高学生的综合素质和专业能力。

通过持续改革和实践，不断提升制图课程教学的效果，进一步推动学生的综合能力的提升，为学生的就业和职业发展打下坚实的基础。

机械制图课程教学改革与思考论文机械制图课程教学改革与思考论文课程改革是教育教学改革的核心内容，是职业院校强化内涵、提升质量的根本要求，也是打造专业办学特色的突破点和着力点。

推进中职学校机械制图课程与课堂教学改革，使机械制图课程与课堂教学适应职业教育新要求，真正实现与企业一线“零距离”对接，切实提高课堂教学的效率和质量，是中职教师的紧迫任务。

一、机械制图课程教学存在的问题机械制图是中等职业学校机械类相关专业的一门基础课程。

其主要任务是使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图的能力；培养其分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习方法，最终服务于专业学习和工作实践。

在中职学校机械制图的教学实践中，教学效果很不理想。

究其原因，有以下三点。

第一，由于受生理年龄层次所限，学生空间思维能力水平较低、学习能力弱，对机械零件的感性认识又相对缺乏，学习效果差。

第二，选用的教材多数是本、专科教材的压缩版，体现学科体系的基本原理，强调知识系统的逻辑性、理论性、概念性的内容多，实际应用性的内容偏少，学非所用，学生的学习意愿不强。

第三，机械制图课程主要采用以课堂教授为主、课下完成与局部知识点对应的简单作业为辅的教学模式。

这种以“教”为主的教学模式，忽视了学生的主体性，教与学的“双边互动”变成了单边的传输与接受，“独白”代替了“对话”，学生不能主动地参与教学活动，学习兴趣不足。

二、机械制图课程教学改革的指导思想、基本原则和目标任务1、课程改革的指导思想课程改革应坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应中等职业教育培养目标和技术技能人才成长成材需要，按照“产教融合、校企合作”的教学改革要求，更新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学模式，促进机械制图教学质量和效益逐步提高。

2、课程改革的基本原则在课程结构上体现“就业导向，工学结合”的原则；在课程内容上体现“识图为主，够用为度”的原则；在内容编排上体现“理实一体，循序渐进”的原则；在教学模式上体现“学生主体，精讲多练”的原则。

基于工作过程的《机械制图》课程教学改革探讨【摘要】本文章探讨了基于工作过程的《机械制图》课程教学改革。

首先介绍了背景和研究意义，指出传统教学模式存在问题。

然后探讨了基于工作过程的教学模式，通过案例分析和教学效果评估验证其有效性。

最后提出了课程改革建议，包括更新教学内容和方法。

结论部分总结了文章内容，展望未来发展方向。

这种基于工作过程的教学模式可以帮助学生更好地掌握实际应用技能，提升教学效果和学习动力，推动《机械制图》课程的教学质量和教学效果的提升。

【关键词】机械制图、课程教学改革、工作过程、传统教学模式、案例分析、教学效果评估、课程改革建议、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍《机械制图》是机械工程专业的一门重要课程，旨在培养学生绘制机械零件、装配和工艺图的能力。

传统教学模式下的《机械制图》课程存在一些问题，比如教学内容单一、实际操作能力不足、学生学习兴趣不高等。

随着社会的发展和技术的进步，基于工作过程的教学模式逐渐受到重视。

这种教学模式强调将理论知识与实际工作相结合，通过实际工作中的问题去引导学生学习，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

对于《机械制图》课程的教学改革，有必要探讨基于工作过程的教学模式的应用。

本文将通过案例分析和教学效果评估，探讨基于工作过程的教学模式在《机械制图》课程中的实际应用情况，并提出相应的课程改革建议。

通过对该课程教学模式的改革，旨在提高学生的实际操作能力和学习兴趣，进一步促进他们在未来的工作中能够更好地应用所学知识。

1.2 研究意义机械制图是机械设计专业的重要课程之一，其在培养学生工程设计能力和实践能力方面具有重要意义。

传统的教学模式存在诸多问题，例如过分注重理论知识的灌输，缺乏实际操作的机会，学生缺乏动手能力等。

基于工作过程的教学模式备受关注。

基于工作过程的教学模式强调通过模拟真实的工程项目来进行教学，让学生在实际操作中学习知识和技能，提高他们的工程实践能力。

对机械制图课改的思考论文 对机械制图课改的思考论文 朱 奕 摘 要目前机械制图课教学，教师上课辛苦，学生学习困难，处于效率不 高的状态。

如何改变这种状态是教师在教学过程中必须思考的问题。

关键词机械制图 教学 课改 一、问题的提出 笔者从教二十多年，机械制图课上了一轮又一轮，然而现在，却越上 越没有信心。

以前上课，虽然班级学生多，但肯学的学生多，对机械制图感兴趣的 学生多，上课虽然辛苦，但上课有劲头也有成就感。

而现在，班级虽然学生少，但上课却颇感费力。

究其原因，学生的学习动力较以前的学生明显不足，老师上课虽劳心劳力，但收效甚微。

出现这样的现象，生源素质下降是一个方面原因，但教材老化、教学 方法陈旧也是重要的因素。

学校中职机电类专业《机械制图》教材选用的是劳动版机械类通用教 材。

这个版本的《机械制图》教材虽然也在不断调整和改进，目前已是第 五版，但不管怎么改都没有突破高校《机械制图》教材的编排体系。

教师在教学的过程中，也仍是按照教材按部就班地进行教学。

这样的教材和这样的教学方法很难调动起学生的学习积极性，教师上 课事倍功半也就不足为奇了。

要想改变目前教师上课辛苦，学生学习没有效果的状况，作为教师要 有所作为。

生源素质低是我们不能左右的，但我们可以从教材及教学方法上下功 夫，为提高教学质量尽职尽责。

二、机械制图课程改革思路 对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在自己的工作岗位上，识 图、读图能力是必备的，而画图能力要求并不高。

因此， 在校期间对学生进行识图、 读图训练是机械制图课的首要任务。

传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近 几年的教学实践表明， 由于学生惰性较强， 懒得动手画图， 所以以画带识、 以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。

我们要改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改变原有教材的编排结构及知识体系，使教材在教学过程中能更贴近生产实际，从而使教 师在教学方法上做相应的调整和改变，提高教学效果。

优化本科机械制图教学引言《机械制图》是机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课。

当今科技迅猛发展，机械制造业向高、精、尖的纵向深入对工科学生的绘图、识图能力提出了更高、更新的要求。

但是，由于该课程教学内容繁多、知识抽象，而现行修订的教学计划大量压缩了学时，二者之间产生了冲突和矛盾。

在有限的学时下，如何理论联系实际，培养学生的空间想象力和空间思维能力，达到见物知图，由图构物的境界，是作为每一位制图老师都应该思考的问题。

笔者认为，必须在教学内容、教学方法及手段、作业的及时批改等方面进行改革，以适应目前发展的需要。

一、合理的设置教学大纲，重点突出随着时代的发展，原来的制图教学大纲已不能适应时代的发展，每一所高校都修订了原来的大纲。

新大纲应坚持以“理解、实用”为教学目的，侧重对基本概念、基本原理的理解，大幅度删减画法几何部分的内容，或降低其难度，着重培养学生绘制、阅读视图的能力和空间想象力，并加强标准化教育，强化学生的徒手绘图能力，加大实践环节，使学生在实际操作中逐步培养空间概念。

比如在绘制零件图的训练中，学生通过实物观察、比对，学会如何确定机件的主视图、理解各视图之间的投影关系、根据图样的表达方法，采用恰当的表达方法合理的表达零件的所有形状特征和内部结构。

教学大纲的设置还应结合各专业需要而制定，对于机械类及近机械类专业，其教学内容应包含画法几何、制图标准、视图表达、标准件与常用件、零件图与装配图以及计算机绘图等；而对于非机械类专业，则应将教学重点放在读图、绘图环节，降低画法几何部分的难度，协调好教学内容和学时之间的矛盾。

画法几何部分是机械制图的理论基础，该部分的教学重点应放在什么地方会出现相贯线，而对作图的准确程度不必要求太高。

机械制图部分应将重点放在学生读图能力的培养上。

零件图和装配图的尺寸标注要考虑实际的因素，应重点讲授。

零件图上的技术要求，可以“先标注，后讲解”，学生会在后续课程的应用中逐渐熟练并掌握之。

新形势下《机械制图》课程教学改革的探讨
1. 引言
随着中国制造业的快速发展，机械制图作为一项重要的基础课，对于培养高素质的机械工程人才具有重要意义。

然而，在课程教学中，我们发现学生普遍存在对于机械制图课程的难以掌握和学习兴趣不高等问题。

因此，本文以《机械制图》课程教学为对象，探讨在新形势下的教学改革方案。

2. 当前现状分析
在机械制图教学中，学生常常出现对于图纸绘制的具体方法和标准符号的不熟悉，以及对于复杂的三维图形的理解困难等问题。

加之当前经济发展对于机械制图人才的迫切需求，这些问题对于学生的成长和成才都带来了较大的限制。

对于上述挑战，我们可以采取以下方法：
3. 教学改革方案
3.1 引入新的教学方式
针对学生缺乏实践操作和对于理论概念脱离实际的问题，可以采用引入新的教学方式的方法。

如引入互动式教学方式，结合实际产品，让学生间接经历实际产品的生产过程。

同时，还可以辅以多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.2 优化课程内容
应重视实践操作，并将该环节贯穿于整个课程。

同时，优化课程安排，增加多样性的实验内容和实验方法，以达到加深学生对于基础理论概念的理解的效果。

3.3 课程考评方式改革
应从原有理论考试的考核模式中转变，注重学生的实际操作，同时充分发挥学生的学习潜能。

在课程考核中可以加入设计大赛等实践性较强的活动，去促进学生对于机械制图的深度学习。

4. 结论
在新的形势下，机械制图教学需要加强理论与实践相结合的教学内容与方法。

引入新的教学方式和思维模式，并优化课程安排和考核方式才能让学生更好地学习和掌握本门课程，同时也为人才培养提供环节的支撑。

81945 学科教育论文DIY教学法在《机械制图》教学中的应用传统的教学方式是以教师为中心、以教科书为中心、以课堂教学为中心。

教学过程中，学生的学习是被动的，教师对学生的灌输式的教学，空洞乏味，激发不了学生的学习兴趣，学习效果不理想，学生也死气沉沉，呆板无力。

制图课是工科类机械专业学生的一门重要的专业技术基础课，重点是提高学生的空间想象力，让学生掌握识图和绘图技能。

传统的教学方法对这门的教学效果更差。

因此，我校进行了将AutoCAD整合进《制图》课程中，并且在课堂上引入“行动导向”教学法，效果明显提高，但由于上课地点和上课时间的限制，实施起来有些不便。

为了提高学生的学习兴趣和学习效果，我们再次进行课堂教学改革，将DIY教学法引入《制图》课的教学中。

一、DIY教学法的内涵DIY（Do It Yourself）教学法，是一种试图让学生自己解决问题的角度来组织教学的方法。

以问题为导向，引导学生自学，再在课堂上讨论，并解决问题。

这种方法，打破了师生界限，融教与学为一体，不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，还锻炼了学生在公开场合的语言表达能力等多方面的综合素质，达到了培养学生的动手能力、探究能力、创新能力和表达能力的目的，并且极大地提高了学生的学习兴趣和自信心。

二、DIY教学法的特点⑴实践性：DIY教学法是行动导向教学法的范畴，是案例教学法的拓展。

问题即案例，通常是实际生活或工作中存在的，使学生的学习具有实用性和针对性。

⑵自主性：学生在学习的过程中可以根据自己的兴趣选择内容和展示形式，通过自主、自由地学习，有效地促进学生创新能力的发展。

⑶开放性：学生在围绕主题讨论所使用的探索的方式、方法具有多样性和选择性，并且尽情地展现出来。

⑷评价特点：DIY教学法的评价注重学生在自我表现的活动过程中能力发展的过程，学生的课堂学表现是学习成绩的评价的重要部分。

三、DIY教学法在机械制图教学中的意义我国高等教育的目标之一是培养应用型、复合型人才，尤其是工科类专业。

应用型本科院校机械制图课程改革
随着中国制造业的发展，机械制图对于机械工程专业的学生来说，是一个至关重要的
课程。

然而，在传统的课堂教学中，学生往往只能通过理论学习方法来掌握机械制图的知识，而对于实践的操作和应用则缺乏充分的培养。

为了更好地贴合产业实际，促进学生全
面发展，应用型本科院校的机械制图课程改革非常必要。

首先，我们需要引入现代化的教学手段，例如虚拟仿真技术和三维模型技术，使学生
能够更好地了解机械制图的知识和技能，并能够更加深入地理解机械制图。

通过这种方式，学生能够更好地掌握机械制图知识，更加得心应手地应对未来的工作和生活。

其次，我们需要将实践内容融入到课程设计中。

考虑到学生缺乏实践经验，学校需要
给学生提供更多实践机会，例如组织机械制图竞赛、参观机械制图数字化设计实验室、组
织课外实践项目等等。

这些实践课程的实施，将有助于学生获得更多的经验，更好地掌握
机械制图的技能。

最后，课程设计应当贴合实际应用场景。

学生应该能够在实际情况下应用所学的机械
制图技能，在职场上更加出色。

应用型本科院校需要更深入地挖掘行业的需求，与应用场
景相结合，全面地构建学生的课程体系。

例如，参加机械制图比赛，与具有实际应用的实
验室建立联系，与工业公司合作开发实际机械制图等都能很好地提升学生的应用能力。

总的来说，机械制图教育不应仅仅局限于理论上的学习。

应用型本科院校机械制图课
程的改革应更加着眼于实践与应用，旨在培养更多能够在实际环境中应用机械制图技术并
更好地适应产业发展的人才，为行业发展做出更大的贡献。

应用型人才培养目标下的机械制图教学改革以应用型人才培养为目标，机械制图课程对教学内容、教学方法和手段等进行优化调整和改进，对于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高人才培养质量具有积极的意义。

标签：应用型人才；机械制图；教学改革机械制图课程在工科院校普遍开设，是机械专业学生必修的一门重要的专业基础课，其主要任务是培养学生的空间想象能力和空间分析能力，使学生掌握绘制和阅读工程图样的基本方法和技能。

随着现代化工程的进展，要求高等院校培养实践能力强、具有创新意识和能力的高素质机械工程应用型人才。

但由于机械制图课程通常在大一开设，学生没有经历金工实习，普遍缺乏实践经验，动手能力差，不能满足现代化企业对人才的要求，因此，建立提高学生的工程实践能力、创新意识和设计能力的培养模式，是高素质人才培养的关键。

本文从机械制图课程教学内容的合理安排，教学方法和教学手段的改革与实践等方面提出了几点建议，为提高机械制图课程的教学质量提供参考。

1调整教学内容在教学过程中，本着“够用、实用”的原则，将传统的画法几何内容进行调整，对过于抽象的内容进行删除，重点介绍基本几何元素和几何形体的投影原理与作图方法；增加有关形体构形方法的章节；加大机械制图部分的比重；增强零件图、装配图读图能力的培养，同时结合大量的工程实例，借助计算机多媒体手段对有关的机械模型和工程图样进行展示，使学生能够更多地接近工程实际；同时，加强徒手绘制草图和计算机绘图的内容，因为随着国外设备引进的增加，学生必须具备徒手绘制草图的能力和使用计算机软件绘制工程图的能力，才能完成机器设备的测绘。

2改进教学方法在教学过程中，改变一味传授讲解知识的传统教学方法，从以教为主向以学为主的方向转变，采用启发式和讨论式的教学方法，教师做引导，以学生为主体，启发学生与老师一起思考，充分发挥学生的积极性和主动性，强调学生的自主学习。

在课堂上，采取“精讲多练”的教学方法，针对学生中普遍存在的一些共性问题，结合典型例题和工程实例进行集中讲解，把更多的时间留给学生进行课堂讨论和练习，使学生在讨论中激发创造潜能，在练习的过程中掌握知识。