教学研究｝ 教学改革
机械制图教学改革浅谈
在现代工业生产中，无论机械制造、仪器设备或建
筑工程，都是根据图样进行制造和施工的，工程图样比
语言文字更直观、更形象。在目前课时不断压缩的情况 下，如何进行该课程的教学改革，以满足教育教学质量 要求，培养适应市场经济的技能型应用人才，是当前制 图教学面临的主要任务。结合多年教学实践，笔者在教 学改革方面作了有益的尝试和探讨。 一、调整教学内容。明确培养目标 要科学合理地贯彻素质教育与能力培养的要求，满 足社会的需要，必须对课程内容进行改革与调整，改变 文／郭秀华 那些交叉重复、陈旧老化、不符合社会发展需求的课程 内容。补充一些新的、企业需要的、对学习提高有用的 知识。例如，以前对绘图仪器和工具的使用以及制图的
标准要求较高，现在采用计算机绘图，对字体、比例、
标题栏、图线以及图样幅面等可以不作要求，字体可以
随意调整，比例和图线可以改变，标题栏和幅面可以选
用模板。常用的几何图形的画法，如等分线段、等分圆
周、画椭圆等旧的绘图方法已无多大用处，圆弧连接的
方法也已不适应现代绘图的需要了。轴测投影由于计算
机上三维实体技术的出现也显得无足轻重，只作简单介
绍即可。而对于其他方面，学生必须掌握投影作图的
比如说，在教室布置方面，要尽量生动活泼，丰富多
彩，墙壁上可以贴上形态各异的字母、英文歌、礼貌用语，
还有各种卡通形象，￣ｆｆＭｉｃｋｅｙ、Ｓｎｏｏｂｙ等。课堂上，教师还
可以应用图画、实物、音乐、场景、简笔画、电视、电脑、 身体语言、表情动作以及多媒体等手段，来创设讲解、操练 和应用英语的场景。这样一来，让学生沉浸在使用英语的氛 围中，学习英语的兴趣也就会越来越浓，在这样丰富的课堂 中，我想学生会比较乐学。 同时，教师要充分研究教材，首先教师对学习材料和 内容的处理，…般是由易到难，逐步深入，使他们的兴趣逐 步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化 也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要 想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力， 再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用 实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让 所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 ３．在英语棵堂上通过分组活动实行合作互动学习 互动英语课是进行互动教学的重要形式，它集中体现 了互动教学法的特点。教师准备了多种形式的互动英语课资 料，不仅如此，教师还应对各项教学任务的实施方法及教学 目标进行了细致划分。例如，教师将课堂互动的形式分为小 组讨论、表演、辩论三种，鼓励学生参与。学生在参与的过 程中运用已获得的阅读技巧，充分发挥个人及集体的聪明才 智，通过组员的相互问答、讨论、争论等得出对该语篇中的 词汇、短语、特定表达法以及全文的较深层次的理解。而教 师在此期间为学生提供“流动服务”，指导答疑，以帮助学 生顺利进行互动交流。这样使学生在课堂上有更多的时间和 机会来练习使用语言，而且也能减轻学习者在初交际时可能 产生的焦虑心理，使他们表现出更大的学习积极性和创造 性。如何有效地组织好学生的小组活动显得很重要。有序的 有层次的小组活动能使学习者有更多的机会与更多的人进行 言语交际，更能培养他们的团队合作精神和责任心等。
小组活动可以根据不同的情况、不同的内容或不同阶
段，采取不同的分组类型。类型不同，小组的成员也应不
断进行调整，这样使全班同学都会有成为自己合作伙伴的
机会，使小组的合作内涵更广，使学生随时愿意与同学合
作。让每位学生都有平等的机会，将整个班级成员分成若
干个水平相当的小组。这样的分组，有利于在活动中进行
小组之间的竞争，使学生感到这种比赛是公平的，而小组
的胜负在于每个成员的努力，能调动每个组里每个学生的
积极性。也给一些较好的学生一种任务，有利于一些困难
生及时得到同伴的帮助，从而缩小同学间的差距，促使全
班学生的共同发展。
五、总结
我在初步探索职校英语互动式教学模式中体会到该教
学模式有很多优点，该教学过程始终按照教师精心设计的教
学程序，有目的、有方法、有步骤地进行，充分发挥了教师
的主导作用，既充分发挥了学生的主体作用，又培养了学
生的听、说、读、写能力及自学能力和用英语进行交际的能
力。通过师生协调、小组合作、组际交流、多维互动，创设
了一种主体互动，协同竞争的富有生气的教学情景，从而产
生教学共振，实现教学相长，推动班级良好学风的形成和课
堂教学质量的提高。
（作者单位：广东省交通运输高级技工学校，
广东省交通运输技师学院）
教学改革
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原理与方法，点、线、面的投影和特殊位置直线、平面
的投影特性，基本体三视图及表面上找点，相贯线、组 合体的画图等是机械制图的基础。这些内容是一环扣一 环，紧密联系在一起的，应该系统讲解，全面掌握。学 生必须熟悉机件的表达方法及国标中的相应规定，最终 达到用平面图形准确、完整地表达出机件结构、形状， 并标注出尺寸和技术要求的标准。徒手绘制草图的训练 要加强，随着引进设备的增多，学生在工作中会遇到很 多机器设备的测绘，这也是制图综合训练的内容。其中 非常重要的一步工作就是徒手绘制零部件草图，只有正 确绘制出零部件的草图，才能顺利在计算机上完成零部 件的工作图。通过制图课的学习，学生必须掌握正投影 法图示物体的基本理论与方法，具备利用计算机熟练绘 制零件图和装配图的能力。 二、应用现代技术。改进教学模式 制图是一门抽象、难学的课程，对于那些数学基础 较差的学生更是如此。学生大多能够意识到制图的重要 性，在制图学习中也花了很多时间，但效果并不理想。 这其中有学生基础方面的原因，也有教学方法、教学手 段的原因。制图学习需要有较强的空间思维能力。空间 思维能力是指形体与视图之间的形象思维和逻辑思维能 力，是读图与图解能力的基础。在培养空间思维能力 上，由于使用的教具、模型很有限，挂图又比较呆板， 无论老师怎样描述比划，有些学生就是想不出它的形状 结构。因此，传统方法在培养学生空间思维能力上的效 果很不理想。随着计算机在制图中的应用，对学生空间 思维能力的培养就变得容易起来。通过观察物体的空间 形状和结构，画出其平面图形（视图），即由空间到平 面，再根据平面图形想象物体的空间形状和结构，即由 平面到空间。这样反复训练就能很快培养起学生的空间 思维能力。要完成这种训练，采用计算机辅助教学可以 取得事半功倍的效果。利用计算机辅助教学，可以画出 各种物体的三维图形，采用ＣＡＸＡｆｌ￣Ｕ造工程师中的三维实 体造型比在黑板上画轴测图要快得多。这些图形可以在 空间内任意放大、旋转，而在黑板和挂图上是无法实现 的。我们就能让学生从不同方向观察其形状结构，根据 投影原理画出它的二维图形，这样学生就很容易理解和 掌握，有利于提高学习的积极性，增强学生的自信心， 培养对制图的学习兴趣。如果有条件，可以画出制图习 题集上的练习题二维平面图和三维立体图进行对照，通 过评讲，让学生真正理解和掌握制图的基本原理和基本 方法。除了用计算机进行教学外，还可以带学生到车间 现场进行参观，增加对实际机器零件的感性认识，也有 利于对空问思维的培养。在制图教学中，应尽量采用生
产中的实际图样让学生进行读图练习，使理论和实际紧
密结合，达到学以致用的目的。
三、加强机械制图与计算机绘图软件互补
教学
计算机绘图能力的培养和训练正体现了这样一种思
想。计算机绘图是企业需要的一种技能，工矿企业很多
技术图样（新产品的设计、老设备的改造、旧的技术图
样的磁盘保存等等）都需要在计算机上完成。现在计算
机绘图软件有很多种，每种都有特点，但主要内容是一
致的，包括平面图形的绘制和三维实体的绘制，以及尺
寸和技术要求的标注。学生重点掌握１～２种绘图软件，
达到非常熟练的程度，在以后的课程设计和毕业设计
中，能将所有零件图和装配图用计算机绘制出来。要具
有这样的能力，在制图课的教学中就必须安排足够多的
时间上机教学和练习。ＡｕｔｏＣＡＤ中平面图形的绘制需要
２０多学时，ＣＡＸＡ￣造工程师的实体造型需要２０多学时。
这些学时可以安排在制图课的总学时中，制图的理论知
识可以融合在上机的训练中。例如，绘图的基本知识与
ＡｕｔｏＣＡＤ绘图环境放在一起介绍：投影原理结合ＡｕｔｏＣＡＤ
的基本绘图命令（含点、线、面、圆等）来介绍；截交
线、相贯线、组合体等内容和ＣＡＸＡ￣Ｉ］造工程师绘图软
件中的实体拉伸结合起来，通过拉伸增料和旋转增料得
到各种基本体的三维实体，通过拉伸增料、拉伸除料及
旋转除料得到叠加式组合体和切割式组合体。同时，还
可以从多个方向观察它的投影，得到三视图。图样的尺
寸注法融入ＡｕｔｏＣＡＤ尺寸标注的设置中，标准件和常用
件融入块和属性的操作中，这样既可以减少理论课的学
时，又有利于学生理解和掌握制图的基本理论，培养起
较强的空间思维能力，达到很好的教学效果，提高教学
效率，增强学生的动手能力。通过足够的上机训练，学
生的计算机绘图能力和画图技巧可以达到一般企业对制
图人才的要求。
总之，课程改革已经成为职业教育新一轮改革的重
点，而将传统制图内容与计算机绘图有机地结合，不仅
可以让学生真正掌握《机械制图》的精髓，获得专业技
能，还能启发学生获得学习使用工具软件的方法。这对
于培养学生的空间思维能力、自学能力及创新能力有很
重要的作用，对职业学校培养实用型人才具有重要意
义。
（作者单位：驻马店机械电子工程学校）
