传统《机械制图》课程的教学改革

《机械制图》课程改革总结报告《机械制图》课程是化工装备技术专业研究工程图样识读规律和绘制的一门的专业基础必须课程，被称为“工程界的语言”。

通过本课程的学习能培养学生的空间思维能力、识图能力和绘图技能，具备查阅常用工程手册和技术资料的能力；使学生能够绘制和识读一般的专业工程图。

该课程的学习将直接影响后续课程《机械结构设计与维护》、《互换性及技术测量》、《机械制造基础》、《压力容器结构与制造》、《流体机械结构与维护》、《塔设备结构与维护》等课程的学习。

因此在同类专业中具有举足轻重的作用；同时该门课程的学习也可能影响学生毕业后的工作能力。

随着科学技术和经济的不断发展，各类机械制造行业对高职院校毕业生的能力要求越来越高，不仅要求学生以最快的速度进入工作状态，还要求学生能画图，能读懂各种零件的工作图纸。

这就要求我们的教学不能停留在传统的教学方法，而是需要将教学重点转移到实际能力的培养和训练中。

课程建设的两年多以来，我们从转变教学思想入手，对机械制图课程体系，教学内容、教学方法以及教学手段、训练方法和考试方法进行了比较全面的改革，对该课程教学的硬件和软件进行了较大的改革。

一、建设过程2018年2月本项目申报后，随即开始在学院周边地区的相关企业和高职院校进行调研和收集资料，6月中旬基本完成调研活动，撰写了调研报告；在搜集整理调研资料后，首先对课程建设内容进行了讨论和规划，并根据工作计划进行了分工和进程安排，在此基础上对《机械制图》课程标准进行修订完善，使新的课程标准更加符合新时代“学生主体、教师主导”的职教理念和我院对“开放课程”建设的要求，更加突出学生必备知识、能力和基本工程素质的要求。

按照学院课程建设编制指南要求，确定了课程建设内容，制订多媒体课件的制作、教学视频的录制和编辑方案。

2018年下半年建立了6套试题的试题库，编写了《机械制图考核内容及评分标准》等，使本门课程的教学工作达到了规范统一。

2019年根据多年教学经验积累及新课标规定，先后制定了1000余页的多媒体教学课件，并逐步在教学中进行教学效果实验，获取第一手资料后结合教学的实际需要，进一步充分和完善了制图课程教学的条件。

《机械制图》教学改革之我见【摘要】为推进机械制图教学改革，本文根据中职机械制图课的教学现状，从优化教学内容，改变教学方法，运用多种教学手段等方面，提出了相应的改革方案和措施，达到减少学时、增加内容、提高教学质量、增强学生的空间想象力、加强机械零件的形体观念、激发学生学习兴趣的目的。

【关键词】职业教育；机械制图；教学手段；教学改革随着中等职业教育改革的深入发展，为使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。

机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量等改革方面的难题，针对这种情况，我们在授课过程中就要大胆改革，充分利用现代电子技术手段激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法和课后大量习题的巩固，以提高教学质量和效果；尽可能用较少课时培养学生解决实际问题的能力，成为当下课改的主要目的。

下面浅谈几点个人想法：一、《机械制图》在专业课程体系中占有重要的地位和作用《机械制图》是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，是后续专业课的基础，关系到学生能否听懂专业课程；同时，工程图样被喻为工程界的技术语言，识图能力关系到工人能否正确地完成产品加工。

可以这样说，《机械制图》教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。

二、传统《机械制图》课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展进入21世纪，随着知识爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，社会对高级人才知识结构的要求更加全面，不仅要懂专业技术，还要会管理，对专业技术的要求也是全方位的。

因此增加新课程和新内容已是必然。

但学生的学习时间有限，要解决这一问题，必须压缩传统课程和传统内容的学时，在教学方法和教学手段上进行全面改革，为培养符合现代社会要求的新型人才创造条件。

三、《机械制图》教学改革方案的制定与实施就目前技校学生现状来看，基础差，底子薄，学习自觉性差，缺乏主动性，部分学生甚至厌学。

中职《机械制图》教学改革之我见随着现在科学技术的迅速发展，《机械制图》作为机械类学生必须掌握的一门技术基础课程，学生对该课程知识的掌握程度直接关系到教学质量的优劣。

但技工类学校教师普遍反映该课程难教，同时学生们普遍反映比较难学。

而本课程又是机械类学生作为学习后续专业课及生产实践实习的必修课。

如果这门“工程语言”学不好，就很难学好后续的专业课程，也将很难胜任以后的专业工作。

因此，在该课程的教学当中，须从教学的内容、方法、手段等多方面进行创新和突破使教学质量得到提升，为学生的后续学习及毕业后从事工作打下良好的基础。

1.从教材选择到教学内容调整。

选择合适的教材对一门课程教学的成功起到很重要的作用。

市场上关于《机械制图》的教材种类繁多，怎样从中选择合适教材呢？首先，应该从实际出发，考虑学生学习的基础、理解和认识能力，学校的培养目标及专业侧重点来选择。

同时，应当根据教材的内容、知识结构的编排及教材的侧重点来选择。

选定教材后，教师应结合专业教学的要求，学生的学习基础及教学侧重点等实际情况在教学的内容上进行选择，坚持“少而精”的原则，侧重于基本概念、基本理论，抛弃以往的“深、难”内容。

同时，注重空间思维能力、形象思维能力的培养，加强工程图样的标准化教育，强化徒手绘制草图的能力，计算机绘图的能力，适当增加实践环节。

在教学计划及教学大纲的基础上调整教学内容，不但方便了教师的教学，也避免了学生对这门课程产生畏难情绪。

2.传统的课堂教学方法的改革。

以教师为中心，“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式下，学生只能被动地听讲，使其主观能动性得不到发挥，致使学生兴趣较低，教学效果很差。

因此，教学方法改革的重点就在于调动学生的积极性和主观能动性，使学生能够在课堂上提高主动性，自己发现和获取知识。

将传统以教师为中心的讲授为主的单一模式转化为以学生为中心的多元化教学模式，教学效果就会有很大的提升。

下面列举一些改革方法：（1）启发式教学法。

《机械制图》课程的教改与实践摘要：随着我国信息化社会的发展，对职业学校学生的技能和机械绘图的电脑应用提出新的要求，而对中国特色职业学校的具体要求是必须为社会主义现代化建设服务培养人才。

国家经济社会的建设发展需要这种有着高技能、高素质的劳动技术型人才，此现状明确了职业学校要以市场需要为目标，“对口”国家政策的教学模式的特点。

其中根据对《机械制图》相关课程的不断改革势在必行，这门在工科里重要的技术基础课将如何使学习和操作能力参差不齐的高职学生适应，深切需要教师积极探究进而找到解决方法。

关键词：《机械制图》课程教改教学实践一、确定科学合理的课程内容1.教学目标需要知识性、技能型、综合素质相结合制定才能达到全面促进学生发展的要求。

知识性部分：（1）根据国家执行的制图标准规定内容；（2）对机械加强了解，培养学生的机械敏感性，了解机械部件表达方法和原则；（3）正投影理论性作图和基础含义；（4）注重知识由浅渐深的过渡：点线面—基本体—组合体—机件表达方式模块—零件图—装配图。

技能型部分：（1）培养学生具有基本绘图和识图的能力；（2）激发学生三维性空间想象力；（3）能精准展示产品信息，并且不断进行创新学习新技术。

素质目标：（1）要求学生对自身综合素质的注重；（2）有团队协作合作互助精神，实现共赢目标，同时要保持竞争状态，实现自身的进步；（3）有服务社会意识，增强学生投身国家建设的责任感。

2.注重制图册的作用，理解绘图步骤等重要知识点。

专业知识在绘图中的应用内容包括计算机绘图、绘图步骤输入、二维三维图形的应用、打印输出等，量多针对性强的习题册更有利于学生理解。

针对技校专业机械学生的有关教材，教师需要根据本校学生的实际情况编写，因此放大了习题册的使用价值。

3.《机械制图》体系一体化，理论与实践相结合。

打破传统教学中以知识传授的模式，要求学生以工作任务为中心载体设计活动，融合理论知识、实际技能、社会实践进行学习。

为学生提供学校计算机房、多媒体教室、试验测仪室进行实践，以典型产品进行参照对比学生的不足和创新。

浅论《机械制图》教学改革摘要：《机械制图》是机械类专业的一门专业基础课，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。

本文从教学内容、教学方法和教学手段、考试方式等三方面论述了《机械制图》的教学改革，有一定的借鉴作用。

关键词：机械制图教学内容教学方法考试方式《机械制图》是工科院校机械类专业学生必修的一门专业基础课，是学生从文化基础课转向专业课学习的奠基石，是专业启蒙课程。

本课程担当着培养学生基本工程素质的重要任务，是理论和实践相结合的课程。

教学目的是培养学生的空间想象能力、读图能力、手工绘图能力和计算机绘图能力。

它将为学生进一步学习机械设计类、机械制造类和工程实践类等后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础。

此外，在素质教育方面，还担当着培养学生严肃认真、一丝不苟工作作风的任务，对培养应用型、技能型人才具有重要的作用。

1.教学内容的改革随着“培养学生创新精神和实践能力”教育理念的推出，我们应积极适应新的改革需求，对《机械制图》课程的教学内容进行改革，加大实践的深度和力度。

为此重新编制教学大纲、实验（训）任务书等教学文件，教材选用、教学手段等均作相应的改革，就此建立起新的课程体系和教学内容。

突出实践环节是这次改革的重点内容，具体在每一个环节上，按照培养目标，安排学生结合课程的内容进行相关的实践活动，开发新的实践教学资源和方法，全方位的培养学生具有优秀的综合素质，坚实的工程绘图和识图能力，创新意识及发现、分析和解决问题的能力。

2、教学方法和教学手段的改革（1）采用多媒体教学以多媒体现代教育手段配合传统的教学手段，能充分运用教学模型教具和多媒体教学设备进行教学。

应用多媒体技术，根据学生的规律意识教学。

现代教育技术是以计算机为核心，全面的文本，图形，图像，声音，动画，视频和其他等多媒体信息，并使这些信息建立逻辑连接。

表达更复杂的思维和方法，生，教学信息在很短的时间内被用于每一个学使学生产生一一个前所未有的深刻感受。

机械制图教学现状分析及教改思路研究机械制图教学是机械工程类专业的重要课程之一，其涉及到工程设计、制造和加工等多个领域，对学生的综合能力有着重要的影响。

目前国内机械制图教学存在着一些问题，需要进行深入的现状分析和教改思路的研究。

一、机械制图教学现状分析1.课程设置不够灵活目前国内大多数高校的机械制图课程设置比较固定，大多数学校都是按照国家教育部的相关要求进行教学。

这种课程设置模式导致了机械制图教学内容相对死板，不能及时跟上产业发展的变化。

2.教学内容滞后随着科技的进步和行业的发展，机械制图技术也在不断更新换代，但是大多数学校的教学内容还停留在传统的机械图纸绘制上，而对于CAD、CAM等现代化技术的应用教学比较欠缺。

3.实践环节不足机械制图是一门实践性很强的学科，但是目前很多学校的机械制图教学过于注重理论知识的灌输，而缺乏实际操作的环节。

学生往往无法将理论知识转化为实际技能。

4.师资力量不足由于机械制图教学需要具备一定的行业经验和实践能力，但是目前很多学校的机械制图教师大多是理论型的教师，缺乏实际工程设计和制图的经验。

二、机械制图教改思路研究1.灵活设置课程对于机械制图教学，应该根据学生的专业方向和行业需求，灵活调整课程内容。

可以开设不同方向的机械制图课程，如机械设计制图、工程图学、CAD/CAM制图等。

2.更新教学内容机械制图教学应该紧跟行业的发展趋势，加强对现代化技术的应用教学，如CAD、CAM、三维建模等。

应该引入一些新兴技术和材料的相关知识，如3D打印技术、新型合金材料等。

3.加强实践环节机械制图教学应该加强实践操作环节，让学生能够将理论知识转化为实际技能。

可以设置一些实际工程案例，让学生进行实际的机械图纸绘制和CAD/CAM制图操作。

4.提高师资水平学校应该加大对机械制图教师的培训力度，提高其实践能力和行业经验。

还可以引进一些业内工程师或者技术人员到学校进行兼职教学，使学生更加贴近实际工程制图的需求。

“岗课赛证”融通下《机械制图》课程教学改革探讨与实践摘要：《机械制图》课程是机械工程专业的基础课程之一，在培养学生的绘图能力和技术素质方面起着重要作用。

然而，传统的课程教学方式存在一些问题，为了提高课程的教学效果和学生的学习积极性，进行了“岗课赛证”融通下的《机械制图》课程教学改革探讨与实践。

通过将理论知识与实际工程实践相结合，引入岗位实习、课堂比赛和证书考评等手段，使学生在实践中更好地理解和运用所学知识，并增强了他们的学习主动性和竞争能力。

本文将对这一教学改革进行深入探讨，并总结实践经验，以期能为类似课程的教学改革提供参考和借鉴。

关键词：“岗课赛证”；机械制图；课程教学改革“岗课赛证”是一种融通实践型教学模式，本文通过探讨与实践分析了该模式在《机械制图》课程教学改革中的应用。

该模式将课堂教学、岗位实践和技能竞赛有机结合，鼓励学生通过实际操作来提高技能水平。

通过引入该模式，学生的学习兴趣得到了激发，学习效果得到了提升。

同时，学生参与竞赛，提升了团队合作能力和竞争意识。

总之，“岗课赛证”模式为《机械制图》课程教学改革提供了有效的实践路径和方法。

1.“岗课赛证”融通下《机械制图》课程教学存在的问题在“岗课赛证”融通下的《机械制图》课程教学中存在以下问题：资源不足：由于实践教学需要大量的设备、工具和实验材料，但是学校或者教育机构可能无法提供充足的资源，限制了学生的实践操作和实际体验。

评价方式不合理：以比赛和证书考评为主要评价方式可能会导致评价单一化，忽视了学生在课堂学习和实践过程中的个人成长和综合素质的培养[1]。

实践过程缺乏指导：在实践教学中，学生可能面临对操作技能的不熟悉和不确定，在缺乏指导和辅导的情况下，学习效果可能不理想。

职业认知不足：《机械制图》课程属于专业课程，但有时学生只关注于技术操作而忽视了对行业背景、职业规范和职业发展的认知，从而影响了他们对课程的整体理解和应用。

学生参与积极性不高：由于实践教学的复杂性和有一定难度的操作要求，一些学生可能缺乏积极的参与态度，导致教学效果不佳。

机械制图教学现状分析及改革实施摘要：机械制图课程在学习过程中与学生的空间想象力、抽象思维力、逻辑推理能力有着直接的关系，但是由于学生在学习过程中，受到年龄的限制，其空间想象力、逻辑思维以及推理能力没有构建完善，因此在进行机械制图过程中会感到困难，进而导致学生容易缺乏自信，缺乏纪律性和责任感，逐渐对机械制图课程的学习失去兴趣。

在工匠精神的基础上进行机械制图教学，能够培养学生的内在涵养，利于培养学生学习机械制图的兴趣，因此，教师在教学过程中要以工匠精神的品质为基础，渗透机械制图知识内容。

关键词：机械制图；教学现状；教学改革引言随着教育教学改革的不断推进，国家高新技术企业的快速发展，我国对技术人才的需求越来越多。

机械制图课程作为中职教育的重要课程，主要目的是培养学生的读图、绘图能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

1机械制图教学的优势1.1提升授课灵活性采取线上线下混合教学模式提升了授课灵活性。

首先，在一些客观因素的影响下，职业院校有时候会面临线下课暂停的情况，这时教师可以利用线上教育平台为学生上网课，教师可以居家上课，学生也可以在宿舍利用手机、电脑等终端设备上课，保证教学进度。

其次，职业院校为教师和学生建设线上交流平台后，学生可以利用线上交流平台分享学习方法和求助，其他同学和教师则帮助求助的同学解决问题。

教师通过查看学生在线上交流平台中的发言可以更好地优化教学内容。

最后，互联网技术和相关软件让教学和学习更加便捷，学生可以利用智能化应用软件交作业，教师可以利用云批改功能及时批改作业并回传给学生，线上教学软件的应用可以有效突破时间和空间的限制，促进学生和教师之间的交流。

1.2实现个性化教学采取线上线下混合教学模式有助于实现个性化教学。

首先，教师可以录制不同的线上教学视频，让学生拥有个性化学习体验。

例如，教师可将班级学生按照知识储备、制图能力、学习态度等分为A、B、C三个层次，为不同层次的学生设计不同的教学目标、教学内容和布置不用的课后作业，录制三个教学视频上传至平台，要求学生根据自己所属层次选择对应教学视频进行观看。