读《完美教室---中国百合班的故事》想到……

《完美教室》读后感天凝小学浦佩峰“我是一株百合，不是一株野草。

唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

”俞玉萍老师借用林清玄的《心田上的百合花开》寓意她所带的百合班。

读着读着，泪水几次从我脸上滑落，静静地，静静地，只因为感动于竟有这样一位老师，只因为为百合班的孩子们感到庆幸，能遇见这样一位老师。

读着读着，我似乎也成了俞老师的学生，心田上也盛开了一朵百合。

一、用心在这本书里，我读到了要全心全意去做一件事。

这句话是俞老师对百合班的孩子说的，我觉得更像是对我们老师说的。

开学前一天，为每一个未见面的孩子写上一段开启新生活的寄语，直到凌晨两点。

那工整而洒脱的字体，那充满期冀的话语，那一张张百合名片……如果不用心，怎会诞生如此有魔力的名片？我是一名班主任，也曾想给孩子在开学第一天就能收到一份来自老师的神圣礼物。

可是，每到开学的时候，除了将教室打扫干净，桌椅排整齐，就再也没有别的了。

作为一名班主任，我要打造一个什么样的班集体，需要我们在新学期开学之前就计划好。

二、智慧在我们的周围不缺少像俞老师一样全心全意为孩子着想的老师，但我们往往会把学生推到另一个极端。

我们用爱为孩子编织了一张网，却束缚住了孩子。

在百合班，俞老师一直在做的其实只有一件事，那就是不断激发学生的内驱力，让学生自觉学习、自主思考、主动探索。

今年带了一年级，我和孩子们约定，每天下午，只要是我的课，前10分钟，为孩子们读故事讲故事。

于是，下午我的课成了孩子们最期待的课，当我走进教室，看到的是坐得端端正正的孩子们，看到的是眼睛发光的孩子们。

显然，我已用故事抓住了孩子们的心。

三、底蕴读着俞老师的文字，我觉得我是在学习语言。

俞老师的文笔优美，文字具有力量。

她写给学生的一封封信，无一不是孩子们的范文，孩子们在读信的同时也在学习语言。

我们该用什么影响学生，感染学生，练就一技之长非常重要。

我想每一个老师都应做的一件事，那就是读书，读书，再读书。

唯有读书才能让我们有底气，有智慧。

《完美教室》优秀读书心得范文600字《完美教室》读书心得范文一这学期，学校推荐给我门班主任一本书——《完美教室——中国百合班的故事》。

初拿到书，以为是关于教学案例或教学设计方面的书。

读后才知，俞玉萍老师著的《完美教室》为了孩子、老师、家长，为了每一个开花的生命，记录了她在百合班与孩子成长经历，为大家留下了美好的瞬间。

而我感触最大的莫过于以下三方面：相信是最好的开始和孩子们一起，唤醒、激励、鼓舞，是最大的幸福。

相信是最好的开始，从相信出发，你就能让孩子逐渐享受关爱，享受“当下”，享受生命，享受成长，享受学习，你就能享受孩子们人性的丰盈与完美，你就能和孩子们一起享受完整幸福的教育育生活。

“这是俞玉萍在她的新著《完美教室》自序中的一段话。

喜欢俞玉萍的《完美教室》，没有炫耀的字眼，没有华丽的词藻，更没有高深难懂的理论与说理，一个个教育故事娓娓道来，像一条条小溪慢慢流入心田，发人深思、令人警醒。

在清风中读书在许多精彩片段中，给我影响最大与印象最深刻的就是”如何学会读书“。

清风中的早读，每天的晨读几乎成为学生的早晨必做的事情。

学生每天早早来到教室，交作业，搞卫生，吃早饭，呆坐在，闲聊着等等，早读成为这些事情过后被老师逼迫而不得不做的事情。

我们老师常常为了防止这类事情的恶性发展采取来的比学生早，喊得比学生响，催得比铃声急。

老师们喊累了，学生们听烦了。

结果还是那样，甚至更糟糕。

《完美教室》里没有批评，没有呵斥，当一个个不同的读书镜头在教室的屏幕上穿越时空回放在每个同学的眼前时，同学们明白了”专注产生美“的真谛。

眼神的特写出现了睿智、懵懂、呆滞等不同类型分类。

一个无声的教育竟然就这样深入到每个学生的内心深处，他们羡慕地看着睿智的同伴，默默设定着接下来早读的目标与任务。

读书的空间不需要找，我们很多时候都因为课紧、事多等苦恼着找不到读书的时间空间。

《完美教室》通过哈佛另类图书馆的故事告诉同学们怎样读书。

哈佛是最高智慧的象征，人得意志，理想为什么能在哈佛兑现。

《完美教室》的读后感《完美教室》的读后感范文（精选5篇）《完美教室》的读后感1让孩子变成爱学习的天使这句话我最先在雷夫的《第56号教室的奇迹》一书的封面上看到的，当时在读到这句话时，我似乎感觉有些不可思议，暗想：让孩子爱上学习？可能吗？学习在孩子的眼里就是一项任务，为了迎合家长和老师，他们按部就班地在学习这条路上漫无目的地前行着，有的漫不经心，有的横冲直撞，有的甚至是停滞不前，沿途的玩具、游戏、电视、网络更是使他们时不时地迷失方向有什么好方法可以来引导他们，让他们变被动为主动，变要我学为我要学。

这应该是我们每位老师的心声。

拜读完雷夫老师的这本书后，我有所思，但在看完中国的第56号教室的奇迹《完美教室》后，我有所悟，也许是自己后知后觉，也许是《完美教室》这本书更贴近我们，也许是这本书中更完整地诠释了如何让孩子变成爱学习的天使。

俞老师用一个个鲜活的事例告诉我们要想让孩子们爱上学习，就得先培养他们良好的学习习惯，从这些故事中我总结出了这样三个最为可贵的学习习惯。

一、乐于倾听倾听是一种最美的姿势。

倾听是一种最美的德行。

倾听是一种最高的智慧。

这是上一堂关于倾听的课时，俞老师送给百合班的孩子们的一句话。

猛然想起这不就是我们第二册语文书中培养良好学习习惯的内容吗？原来学会倾听不是一篇翻篇的旧文，而是应该贯穿于我们教育教学始终，更是伴随我们终生的好习惯。

我想作为一名低年级老师，重要的不是看我们一节课完成了哪些教学任务，而是应该关注孩子们在课堂上专心倾听的表现。

低年级的孩子活泼好动，注意力只能维持几分钟甚至更少，他们对于倾听重要性的理解不可能像百合班的孩子们那样深刻、透彻，有思想，有见地，所以要让他们养成倾听的习惯就这时得先让他们会听，想听，爱听。

生动的语言，精妙的设计，形象的表演，适当的奖励这些一定会为我们的课堂带来一群忠实的小听众。

二、勇于表达一堂课是师生双方的互动，如果只有老师的滔滔不绝，口若悬河和孩子的端端正正，鸦雀无声，这应该是失败的课堂，因为这堂课没有能焕发生命的光彩，俞老师说：生命的光彩是：学生灵动的思维的展现与碰撞，学生深刻的思想流露与完善。

做一个“爱与智慧”的幸福老师江苏省高邮实验小学王永红俞玉萍老师用全部的爱与智慧写《完美教室——中国百合班的故事》这本书，为百合班的孩子写这本书，为所有的孩子写这本书，为所有的老师写这本书，为所有的家长写这本书。

书中的一封又一封给孩子的信，是一盏又一盏点亮心灵世界的明灯。

愿教室里的每一个生命都开出一朵花！转眼间，做老师已过了二十多个年头。

回首往事，酸甜苦辣咸，五味俱全。

正是这些难忘的味道，才使我体会到了做教师是多么精彩，在我的理解中，老师不仅仅要教给学生知识，更应该教给学生如何做人、如何处事，让他们在打开智慧大门的同时，还要具有高尚的人格，树立远大的理想，并为之不懈地努力。

那老师该如何做一个“爱与智慧”的幸福老师呢？下面就我自己的体会，谈谈自己的看法，不足之处，请各位领导和同仁批评指导。

一、做一个有爱心的幸福老师苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。

鲁迅也认为：教育植根于爱。

爱因斯坦也曾经说：只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

作为“人类灵魂的工程师”，首先要具备的就应该是人类潜意识当中都有的“爱”。

你只有捧着一颗“爱心”去教育学生，把你的“爱”撒向学生，学生才会给你以“爱”的回报，让你感到无比的幸福。

爱，是一种靠近。

在教育的过程中，学生往往是比较被动的，因此我们教师只有主动接近学生，在了解每个同学的个性特点的同时让学生感受到来自于教师的关爱才能更好的开展教育工作。

在这点上，我觉得自己做的还不够，有个学生主动提出要与我玩脑筋急转弯的游戏，但是给我拒绝了。

有时候，看到他们对你想亲近但又畏惧的眼神~~~我想，这个时候，应该是我主动找他们聊天，会更好！通过聊天沟通，我可以知道每一位同学的情绪、状况，做到心中有数并能够适时地给予关心和帮助，时时刻刻为学生着想，做他们的知心朋友。

他们也会对我知无不谈，言无不尽，我可以发现班里不良的苗头，不好的现象，及时地加以处理和解决。

而在谈心时给予他们的建议或者批评，他们也比较容易接受。