想别人没想到的(优秀课件)

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习和独立思考的能力；（2）运用思维导图、头脑风暴等方法，引导学生主动探索和发现。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（2）引导学生认识到思考的重要性，培养积极向上的学习态度。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“想别人没想到的”思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生跳出传统思维，发现新的解决问题的方法；（2）如何培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。

三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的案例和素材；（2）设计教学活动和作业任务。

2. 学生准备：（1）提前阅读教材和相关资料；（2）准备笔记本和文具。

四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 教学环节：（1）讲解“想别人没想到的”思维方式的定义和特点；（2）分析相关案例，让学生感受“想别人没想到的”的重要性；（3）开展小组讨论，让学生分享自己的想法和经验；（4）引导学生运用“想别人没想到的”思维方式解决问题；（5）总结讲解内容，布置作业。

3. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“想别人没想到的”思维方式的应用。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 结合自己的生活和学习，尝试运用“想别人没想到的”思维方式，发现问题并解决问题；3. 提交一份关于“想别人没想到的”思维方式的实践报告。

六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的参与程度和表现；（2）反思自己在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。

2. 同伴评价：（1）评价同伴在小组讨论中的表现；（2）评价同伴在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

2、初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。

能与他人交流读书感受。

【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。

结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。

从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。

课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。

同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。

【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。

基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。

但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。

【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。

本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。

在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解并掌握文章的主旨和观点。

2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对事物的好奇心和探索精神。

3. 提高学生口头表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。

4. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流，共同解决问题。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《想别人没想到的》这篇文章的主旨和观点，培养学生独立思考和创新思维能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，提出别人没想到的观点和想法。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析《想别人没想到的》这篇文章，引导学生思考和探讨。

2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创新思维。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中共同探讨问题，培养团队合作精神。

4. 课堂讲授法：教师讲解相关理论知识，帮助学生更好地理解和应用。

四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》及相关资料。

2. 投影仪或白板，用于展示和讲解。

3. 教学卡片或贴纸，用于小组讨论和展示。

五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是创新思维，为什么要有创新思维。

2. 阅读理解：让学生阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解文章的主旨和观点。

3. 案例分析：分析文章中的案例，引导学生思考和探讨，提出自己的观点和想法。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在团队中共同探讨问题，鼓励每个成员提出自己的观点和想法。

5. 小组展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。

6. 全班讨论：教师引导全班学生针对每个小组的观点进行讨论和交流，共同探讨问题的解决方案。

7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们在日常生活中运用创新思维。

8. 布置作业：让学生写一篇关于《想别人没想到的》的读后感，要求提出自己的观点和想法。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。

《想别人没想到的》精品教案一、教学目标1.让学生理解课文内容，体会作者如何通过观察和思考，发现别人没想到的事物。

2.培养学生独立思考、创新意识，提高观察力和想象力。

3.引导学生学会从生活中发现美好，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.课文内容的理解和感悟。

2.培养学生的观察力和想象力。

三、教学难点1.如何引导学生从生活中发现美好，培养学生的创新意识。

2.如何让学生将课文中所学运用到实际生活中。

四、教学准备1.课文《想别人没想到的》2.课件、图片等教学辅助材料五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们有没有遇到过一些别人没想到的事情呢？今天我们要学习一篇课文，课文的主人公就遇到了很多别人没想到的事情，我们一起来看看吧。

2.自读课文3.课堂讨论师：同学们，你们读完课文后有什么感想呢？请谈谈你们的看法。

4.教师讲解师：刚才同学们都谈了自己的看法，下面我来为大家讲解一下课文内容。

（1）课文讲述了作者在生活中的几次经历，如：在公共汽车上让座、帮助老人过马路等。

（2）作者能想到这些别人没想到的事情，是因为他具有一颗善良的心，关注生活中的细节，善于观察和思考。

第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了课文《想别人没想到的》，现在我们来复习一下课文内容。

2.课堂讨论师：同学们，你们觉得作者在课文中所做的事情有什么意义呢？3.小组讨论4.小组分享师：请各组代表分享你们的讨论成果。

师：同学们，通过今天的学习，我们知道了关注生活中的细节，善于观察和思考，才能发现别人没想到的事物。

希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，关注身边的人和事，为我们的生活增添美好。

六、课后作业1.写一篇关于《想别人没想到的》的读后感。

2.观察生活中的一些细节，尝试发现别人没想到的事物，并记录下来。

七、教学反思1.加强对课文内容的讲解，让学生更好地理解课文。

2.引导学生将课文中所学运用到实际生活中，提高学生的实践能力。

3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

12想别人没想到的课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

教学目标我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。

2. 通过案例分析，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。

二、教学内容：1. 导入：介绍“想别人没想到的”的重要性，引导学生认识到创新思维的价值。

2. 基本概念：讲解“想别人没想到的”思维方式的含义，分析其特点和应用场景。

3. 案例分析：分享一些成功案例，让学生了解如何在实际生活中运用“想别人没想到的”思维方式。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，探讨如何运用“想别人没想到的”思维方式解决问题。

5. 小组汇报：各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和案例分析。

2. 案例分析法：分享真实案例，引导学生学会从不同角度思考问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4. 小组汇报法：汇报讨论成果，提高学生的表达能力和思维逻辑性。

四、教学准备：1. 准备相关案例，用于教学演示和分析。

2. 分组安排，确保课堂讨论顺利进行。

3. 准备投影仪等教学设备，用于展示案例和讨论成果。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。

2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、创新性和团队合作精神。

3. 小组汇报：评价学生的表达能力、思维逻辑性和对案例的分析能力。

4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高创新能力。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对“想别人没想到的”思维方式的兴趣。

2. 讲解基本概念：详细讲解“想别人没想到的”思维方式的定义、特点和应用领域。

3. 案例分析：分享一些典型的成功案例，让学生了解如何在实际问题中运用这种思维方式。

《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《想别人没想到的》，理解文章的主旨，体会作者的创新思维。

2. 培养学生独立思考、勇于创新的能力，激发学生的想象力和创造力。

3. 引导学生学会与他人交流、分享，培养团队协作精神。

4. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读量。

二、教学内容：1. 课文《想别人没想到的》的内容理解和分析。

2. 创新思维的培养和锻炼。

3. 团队协作和交流能力的培养。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，培养学生独立思考和创新能力。

2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，解决实际问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新意识。

3. 小组合作学习法：培养学生团队协作和交流分享的能力。

五、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》的相关材料。

2. 创新思维训练道具或工具。

3. 小组讨论的场地和器材。

4. 教学课件或黑板。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生阅读课文《想别人没想到的》，了解文章内容。

2. 提问：课文讲述了什么样的故事？你们从中得到了什么启示？二、课文讲解与分析（15分钟）1. 讲解课文内容，分析故事中的创新思维。

2. 举例说明创新思维在生活中的应用。

3. 引导学生思考：如何培养自己的创新思维？三、创新思维训练（15分钟）1. 给学生发放创新思维训练道具或工具，让学生动手操作。

2. 引导学生运用创新思维，解决实际问题。

3. 分组讨论，分享各自的创新成果。

四、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，讨论如何将创新思维应用到团队项目中。

2. 每组选取一个代表，分享团队讨论成果。

3. 全班交流，共同探讨如何更好地发挥创新思维。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 布置作业：让学生结合自己的生活，思考如何运用创新思维，解决问题。

12 想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没有想到的”的创新意识。

教学重点：引导学生理解画师最后说的那段话。

教学难点：引导学生懂得遇事要善于动脑筋，培养创新意识教学过程一、故事激趣，导入课文百度：/wenda/thread?sort=wsmopts&tid=0bde36280b2650c7）宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来选取人才。

考题是一句诗“踏花归来马蹄香”。

有的考生画的是骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的画的是马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。

主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。

考官为什么会表扬这位考生？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）二、自由读文，整体感知1、过渡：请同学们打开书，齐读课题，看到星号标志，说明这是一篇——略读课文。

快来自己读读课前提示，总结一下，我们应该围绕哪些问题去学？2、出示自学提示，学生带着问题自由读文。

自学提示：（1）课文写了一件什么事?（2）说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?3、检查读词，纠正字音：课文读通顺了吗？考考你们？我出示你来读。

4、把字词带回课文，指名读文，其他人边听边继续思考问题。

交流反馈：（一）整体感知：你能根据提示总结一下课文写了一件什么事吗？画师让三个徒弟画骆驼，看谁。

大徒弟，二徒弟，而小徒弟，却得到画师的高度称赞。

（同桌之间交流，再指名回答）（二）根据问题研读课文过渡：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？请你默读课文，用直线画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。

订正答案，学生修改。

（1）这是大徒弟作画的情景，大徒弟画了什么？他画得多吗？（2）与大徒弟相比，二徒弟画了什么？画得多吗？（3）这是小徒弟的画，小徒弟画了什么? 从数量上比，他画得多吗？（一只完整的骆驼和一只只露出脑袋和半截脖子的骆驼），用一个词来说明这种情况——若隐若现（生做笔记）。

二年级下册想别人没想到的教案（优秀版）word资料《想别人没想到的》教学设计盏西双龙小学何婷教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。

在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。

教学内容分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。

这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。

所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。

教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。

2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。

结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

过程与方法：1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。

2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。

3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。

4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。

情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。

教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。