课文11项链部编

11《项链》课文
【学习目标】 1.复习巩固11个生字和“”

字旁，能在语境中书写或者默写“白、禾的、又、和”四个字。
2.熟练地有语气地朗读课文，能说出大海的项链是什么，仿照“金色
的大海”这种表达方式积累几个词语。
3.激发学生热爱大海，向往大海的情感。
【学习过程】
一、 情趣复习字词引入
师：亲爱的小朋友，上课了，一幅美丽的画出现在我们眼前了，（出
示大海）听，听到了什么声音？
生：海浪声。
师：再看，海浪退去，沙滩上有什么呀？
生：海螺。
生：许多贝壳。
师：海螺，贝壳。
生：海螺，贝壳。
师：（课件）捡贝壳，捡海螺，贝壳海螺上还有上节课学习的生字。
出示：蓝又笑着贝向和活金娃挂
学生领读和跟读。
师：最后两个字长得很像，但是读音不一样。
生：娃 挂。
师：读词语
生：小娃娃挂衣服。 师：还有些字就是一幅幅画（出示贝、笑的汉
字图） 学生猜字，说说这样猜测的理由。“笑”为什么是竹字头呢？
原来表示竹子被风吹弯的时候发出师： 了声音，就像人弯腰的时候
发出了笑声一样。 师：让所有的生字小精灵都交上可爱的朋友吧。 蓝
金又笑向和贝活
色黄是声去气宝成二、朗读课文第一自然段，积累词语
（一）自由朗读课文
师：可爱的词语朋友都认识了，我们要练习好好读课文。我看看你们
有没有标好自然段。（巡视检查）
师：你们都已经标注好了自然段了，一共有几个自然段？
生：两个。
师：小朋友你们自己读第一自然段，多读几遍。
学生朗读，老师巡视。
（二）展示和指导
师：看你们读得真欢啊！读了好几遍了，第一自然段我要请三位小朋
友朗读。哪三位呢？
学生纷纷举手。
谁愿意读给大家听呢？ 师指名，请三位同学。大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪出示：
白的浪花哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
三学生朗读。
师：你们知道吗，我为什么要请三位呢？
生：因为有三句话。
师：三句话分别是，谁的亮亮眼睛发现了呢？ 三种不同的景象随着学生
大发言，在课间上圈出“大海”、“沙滩”“浪花”
师：前几天我们学习了，朗读课文眼前有画面。你们谁来读，让同学
们老师们看到大海，沙滩浪花的画面。
第一位学生朗读。
师：我听出来了，大海有点宽，有点远。（看图画）看，蓝蓝的大海，
远得跟天碰到一起了。谁读？
学生读，重读了“又宽又远”。
师：就这样读，让老师一听就知道好宽好宽，好远好远（做动作）
学生模仿。
师：读书就可以这样读，一边读，一边想象画面，还可以加上动作。
学生自由读，女生和男生比赛读，适当加上动作。
师：又长又软可以读得软一点。软软的沙子一脚踩上去还会留下小脚
丫（课件），全班读。
学生可爱的朗读。
师：第三句话，谁来读。
出示：雪白雪白的浪花，哗哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄地撒下小小
的海螺和贝壳。
两位学生朗读。．
师:你们读得真好，让老师好像看到了浪花在哗哗哗笑着，“涌向岸边
是这样的（图画）这样，你们会读得更好的。
再请两位小朋友朗读。
师：你们读得好，我们还积累了这样的词语（贴板书）
雪白雪白的浪花
小小的海螺和贝壳
学生朗读多遍。
师：可爱的小朋友，我们同桌两个人互相读一读。如果读得好，就给
小伙伴画一个小笑脸。
互相朗读。
二、 朗读第二自然段，说出项链是什么？
（一）给予时间，自由朗读
师：小朋友都喜欢朗读课文，一边读还一边想象画面，一边读还一边
表演动作。我也非常喜欢听你们朗读，看你们朗读。现在，你们就好
好读读。
学生朗读，给予学生充分的时间。
出示：
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项
链，挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海
的胸前。
师：读得很开心，小朋友，我们暂时停一下。
（二）说出“项链”所指
“大看看哪一位小朋友能把它找到。这一段话中藏着大海的项链。师：
海的项链是什么”拿起你们的铅笔和尺子在句子下面划横线吧！
学生安静捕捉信息。 师：你们找到了吗？说一说。 生读相关的两
个句子。（课件圈出两处项链）这里有两个项链。哪一个是大海的项
链呢？要 认认真真思考才能弄明白。这两个项链是不一样的。谁知
道？ 生：我说。彩色的项链是小小的海螺和贝壳。（课件）这就是海
螺和贝壳，颜色很多，是彩色的，怎么会是项师： 链呢？ 生：穿起
来才是项链。师（课件出示或者实物展示，小娃娃把项链挂在胸前）
我把彩色的项 链挂胸前。这是小朋友的项链，大海的项链在哪里？
生： 快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。师：找到句子
了，真聪明，那就说说大海的项链是什么？聪明的孩子一定能知道。
学生回答不清的时候，出示课件（沙滩上的一串串脚印）
生：（恍然大悟）小娃娃快活的脚印就是大海的项链。
师：聪明的孩子，还能说得更明白。一两个脚印不能成为项链，再想
想。
生：我明白了。（读课文）小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色
的项链就是大海的项链。
师：就是这样，留下了一串串快活的脚印在沙滩上，这沙滩就是大海
的胸啊！大海的胸前留下了金色的脚印，就像金色的项链。现在我们
连起 来说，大海的项链就是什么？
生：大海的项链就是小娃娃快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链。
师：开一列火车说一说。
小朋友在说的时候用自己的语言表达。争取人人都能表达清楚。
师：你们看，沙滩是金色的。小脚印踩上去，穿起来就是——
生：金色的项链。。
（黑板积累园里贴上“快活的脚印、金色的项链”）
师：读读这两个词语。
快活的脚印、金色的项链。（多遍）
师：脚印怎么会快活呢？
生：因为很多的小朋友在沙滩上玩，跑来跑去的。
生：小朋友在沙滩上追赶，很快活。
生：小朋友在捡贝壳很快活。
（三）感情朗读和展示
师：眼前有欢乐的画面了，还知道了“大海的项链”的意思，再读第
二自然段情感不一样，我听听你们一起读课文。
小朋友齐读。
师：齐读会有一点点拖音，读自己的会更好啊，谁来读呢？
一生读。
师：你的声音真好听。读很甜。 得一生读。
师：你带上了动作，眼前更有画面了。读得更有意思。
后多位朗读。过程略。．
三、 朗读全文，照样子积累词语
师：亲爱的小朋友，我们爱大海，我们爱贝壳，我们爱在大海边玩耍，
怪不得读起来这么好听，请你们把整篇课文连起来读吧！站起来读，
一边读一边做动作吧！
学生朗读。
师：小朋友们我们把课文读得这么好，知道了“大海的项链”的意思，
还积累了这么多的这样的词语
雪白雪白的浪花
小小的海螺和贝壳
金色的项链
快活的脚印
彩色的项链
学生一起读。
师：像这样的词语很多很多，你们还能说几个吗？（出示图画）
生：蓝色的大海。
生：闪闪的星星
生：笑眯眯的太阳。
生：弯弯的月亮。
生：薄薄的云雾
生：弯弯的小船
生：金黄色的桂花。
生：清澈的泉水。
生：美丽的鲜花。．
…… 在语境中填写生字。 四、 师：老师也有这样的词语，中间少
了几个词语，能帮我填起来吗？ 蓝天上的（白）云 （又）长（又）
软的沙滩 美丽（的）海螺（和）贝壳 学生回答。（课件标注）拿起
小笔，我们开师：这四个字，横撇，折钩笔画多， 始书写了。学生
背诵执笔歌和坐姿歌后书写。老师批阅书写。
师：好了，小朋友们，要下课了。收起笔吧！
生：铅笔要回家，下次再用它。