论教师教态在课堂教学中的重要性
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关键词：工匠精神 教态 听课 师 生联系
培养精益求精的工匠精神是近几年 非常热门的一个说法。工匠精神并不局限 于实体创造行业，而是放之四海皆可行的 一个行业准则。作为一名教师，担负着将 “璞玉”雕琢“成器”，将学生培养成才的重 要使命，更加需要有高超的技艺和求精的 工匠精神。一名优秀教师的诞生绝不能仅 靠理论和方法的学习，更应当依靠教学的 实践来促进专业成长。我们经常通过听课 和评课来关注一位教师的专业成长过程， 其中连续的跟踪观察最能体现一位专业 教师的成长过程。
论
教
师
教
态
福在
建 省 三 明 市
课 堂
第 二 中
教
学学
黄 慧 莲
中的Biblioteka 重要性却能够跟学生感同身受。优秀的教师一定 具备良好的教态，他们熟知学生的学习特 点，能够根据课堂的实际情况不断地对自 己的教学手段和交流方式进行转变，从而 使得课堂教学的层次感分明，教师和学生 之间的紧密联系一览无余。反之，有些教 师在教态习得方面往往不够重视。他们总 是更加重视知识传授过程的完整性和活 动呈现的多样性的表面效果，却忽略了自 己的交流方式是否能够唤起学生的共鸣 和参与的积极性。甚至，由于教态的不适 当，导致他们在倾听部分学生的回应时切 断了与其他学生的联系。这样的教学必然 是有缺陷的。
适切的身体位置。在课堂教学活动过 程中，教师所处的身体位置往往起到意想 不到的作用。教师应根据不同的情景需要 变化自己的位置，而不是一成不变地杵于 某一固定的位置。尤其是在倾听学生的发 言时，应根据不同的学生特点调整与其之 间的距离。
优雅的肢体语言。教师的课堂与戏剧 舞台有相似性，需要教师本人具有一定的 表演能力。尤其是文本的理解和例子的说 明往往需要借助一定肢体动作的表演才 能更好地调动学生的感官认知，从而让学 生真正理解教师所要表达的内容。事实 上，教师大方得体的肢体语言往往能帮助 学生更好地集中注意力，同时也有利于营 造生动的课堂活动氛围。
三、养成良好教态的几种方法 成熟型的教师通常是在长期反复的 教学实践中不断地进行反思和积累从而 习得良好的教态。而实习教师或新老师则 往往无暇顾及此块。因此，我们容易看到 在一些由他们主导的课堂上会出现以下 几种情况：（1）教师只顾着说，却未能关注 学生的听是否有效。（2）课堂纪律非常乱， 教师的管理无从下手。（3）教师有提问环 节，但只是走过场，并未真正倾听学生的 发言或作出有效的评价。（4）课堂气氛沉 闷，学生参与性不高。因此，笔者将就良好 教态的养成提出以下几点建议。 1.充分了解学生的个体差异。 苏霍姆林斯基认为：只有当你意识到 展示在你面前的世界里，每个孩子都是一 个完整的世界，没有重复，各有特色和个
二、教师教态所涉及的几个方面 富有感染力的微笑。微笑作为最重要
的肢体语言之一，能够帮助教师创建一种 温和柔软的课堂氛围，搭建与学生沟通的 桥梁，拆除部分内向学生的沟通壁垒。微 笑能化解一切尴尬和紧张的情绪。一名优 秀的教师必须要具备能够微笑面对学生 的品质。
起伏变化的声音。课堂教学的任务绝 大部分还是需要通过口头语言来完成的， 因此富有情感且有起伏变化的声音往往 能够将学生更好地带入一定的情景。反 之，平淡而缺乏激情的教师语言则会变成 强效的催眠剂，根本无法唤醒学生求知的 欲望。因为，在学生看来，教师本身都对所 教授的知识不抱有热情，他们的兴趣又从 何而来？
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JIAOSHIJIAOYU 教师教育 13
性，而且每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着 你的心，引起你的思考、关怀和担心，你才 可以勇敢地选择崇高的教师工作为职业。 因为只有了解了学生的个体差异，教师才 能真正接受他们每一个个体；才会尊重他 们每一次的努力，即使结果并不如你所 愿；才能做到走进每个学生的心里并与之 建立和谐的关系。对于学困生来说，他们 的每一次发言，教师都应给予加倍的鼓励 和表扬，即使他们的答案屡屡是错的。然 而，对于那些容易骄傲的孩子，教师则应 提出更高的要求，及时指出他们的不足并 激励他们追求更好的表现。
一、教师教态的定义及意义 佐藤学老师将教师的教态表达为教 师的“居方”，有人认为此表述引用了我国 《周易》未济的卦辞：“火在水上，未济，君 子以慎辨物居方”的概念来阐释教师的教 态与师生关系的形成之间的重要关系，即 强调教师角色“定位”的重要性。通过课 堂观察我们可以发现，教师的教态对教学 的成败起着决定性的作用。而这一点并不 为授课者本人所察觉，而作为听课的教师
通常来说，课堂观察包括以下几个大 的方面：学生的学，教师的教，课堂的设计 和活动的开展。虽然现在都强调在课堂教 学实践中应突出学生的主体作用，任务设 计需从学生角度出发，而活动开展也必须 以学生为主体。但是，这一切的前提是授 课教师必须具有相当专业的技艺和能力。 教师的专业技能涵盖许多领域，如知识的 储备，观察能力，表达能力，以及对学生学 情的了解和分析能力等。然而，在课堂观 察过程中，我更倾向于关注授课教师的教 态。事实上，一位教师在课堂上的教态往 往决定了一节课的成败。
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摘要：培养具有工匠精神的专家型教 师是教师专业成长的必然趋势。在教师专 业技能培养的方向中，课堂教学实践能力 的提高是最重要的一项。因为，课堂教学 是教师施教的直接手段，也是对教师进行 评价最有效的手段。现有形势下，听课评 课是对教师教学能力进行评估的一种最 为普遍的方法。对教师课堂教学进行连续 跟踪式的观察能有效地衡量一位教师的 专业成长效果。本篇论文重点论述教师课 堂教学中教态的重要性并提出相关建议。
2.学习相关教育心理学知识。 教师良好的教态还体现在能够很好 的掌控自己的情绪并且能合理地疏导学 生的不良情绪。教育心理学是一门研究教 育和教学过程中教育者和受教育者心理 活动现象及其产生和变化规律的科学。教 师是教育的主体而学生是学习的主体。在 课堂活动过程中，教师应从学生心理活动 的特点出发，设置教学活动的过程，进行 有效的互动和有益的评价才能最终达到 良好的教学效果。基于对学生心理规律的 了解，教师在课堂上对学生给予人文关怀 和鼓励性的评价而不是基于单纯的知识 掌握正确性与否进行的评价，是一堂课成 败的关键，也是一个优秀成熟型教师应具 备的基本素质。每一节课堂都是独一无二 的，每一种突发状况都可能出现。在这种 情形下，教师应学会如何机智地化解矛盾 和尴尬的局面，力求做到就地取材，化不 利为有利，传递正能量，帮助学生树立正 确的价值观。 3.培养丰富多彩的交流和表达技巧。 在现代教学理论和模式的背景下， “填鸭式”的课堂教学模式备受诟病。作为 传道授业解惑的教师必须掌握切实有效 的沟通技巧和表达方式以激发学生的学 习兴趣和提高课堂学习的效果。一般来 说，教师在课堂教学过程中与学生的交流 应做到轻松幽默，带感接地气。教师首先 应了解当下学生流行的话题及用语。例 如，在课堂评价中使用“666”“赞”等用语 所产生的效果就比平常所使用的“很棒” “非常好”来得更加轻松活泼。教师缺乏幽 默感就容易在教师与学生之间筑起一道 互不理解的高墙，进而影响学生课堂活动
培养精益求精的工匠精神是近几年 非常热门的一个说法。工匠精神并不局限 于实体创造行业，而是放之四海皆可行的 一个行业准则。作为一名教师，担负着将 “璞玉”雕琢“成器”，将学生培养成才的重 要使命，更加需要有高超的技艺和求精的 工匠精神。一名优秀教师的诞生绝不能仅 靠理论和方法的学习，更应当依靠教学的 实践来促进专业成长。我们经常通过听课 和评课来关注一位教师的专业成长过程， 其中连续的跟踪观察最能体现一位专业 教师的成长过程。
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福在
建 省 三 明 市
课 堂
第 二 中
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学学
黄 慧 莲
中的Biblioteka 重要性却能够跟学生感同身受。优秀的教师一定 具备良好的教态，他们熟知学生的学习特 点，能够根据课堂的实际情况不断地对自 己的教学手段和交流方式进行转变，从而 使得课堂教学的层次感分明，教师和学生 之间的紧密联系一览无余。反之，有些教 师在教态习得方面往往不够重视。他们总 是更加重视知识传授过程的完整性和活 动呈现的多样性的表面效果，却忽略了自 己的交流方式是否能够唤起学生的共鸣 和参与的积极性。甚至，由于教态的不适 当，导致他们在倾听部分学生的回应时切 断了与其他学生的联系。这样的教学必然 是有缺陷的。
适切的身体位置。在课堂教学活动过 程中，教师所处的身体位置往往起到意想 不到的作用。教师应根据不同的情景需要 变化自己的位置，而不是一成不变地杵于 某一固定的位置。尤其是在倾听学生的发 言时，应根据不同的学生特点调整与其之 间的距离。
优雅的肢体语言。教师的课堂与戏剧 舞台有相似性，需要教师本人具有一定的 表演能力。尤其是文本的理解和例子的说 明往往需要借助一定肢体动作的表演才 能更好地调动学生的感官认知，从而让学 生真正理解教师所要表达的内容。事实 上，教师大方得体的肢体语言往往能帮助 学生更好地集中注意力，同时也有利于营 造生动的课堂活动氛围。
三、养成良好教态的几种方法 成熟型的教师通常是在长期反复的 教学实践中不断地进行反思和积累从而 习得良好的教态。而实习教师或新老师则 往往无暇顾及此块。因此，我们容易看到 在一些由他们主导的课堂上会出现以下 几种情况：（1）教师只顾着说，却未能关注 学生的听是否有效。（2）课堂纪律非常乱， 教师的管理无从下手。（3）教师有提问环 节，但只是走过场，并未真正倾听学生的 发言或作出有效的评价。（4）课堂气氛沉 闷，学生参与性不高。因此，笔者将就良好 教态的养成提出以下几点建议。 1.充分了解学生的个体差异。 苏霍姆林斯基认为：只有当你意识到 展示在你面前的世界里，每个孩子都是一 个完整的世界，没有重复，各有特色和个
二、教师教态所涉及的几个方面 富有感染力的微笑。微笑作为最重要
的肢体语言之一，能够帮助教师创建一种 温和柔软的课堂氛围，搭建与学生沟通的 桥梁，拆除部分内向学生的沟通壁垒。微 笑能化解一切尴尬和紧张的情绪。一名优 秀的教师必须要具备能够微笑面对学生 的品质。
起伏变化的声音。课堂教学的任务绝 大部分还是需要通过口头语言来完成的， 因此富有情感且有起伏变化的声音往往 能够将学生更好地带入一定的情景。反 之，平淡而缺乏激情的教师语言则会变成 强效的催眠剂，根本无法唤醒学生求知的 欲望。因为，在学生看来，教师本身都对所 教授的知识不抱有热情，他们的兴趣又从 何而来？
2018·9
JIAOSHIJIAOYU 教师教育 13
性，而且每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着 你的心，引起你的思考、关怀和担心，你才 可以勇敢地选择崇高的教师工作为职业。 因为只有了解了学生的个体差异，教师才 能真正接受他们每一个个体；才会尊重他 们每一次的努力，即使结果并不如你所 愿；才能做到走进每个学生的心里并与之 建立和谐的关系。对于学困生来说，他们 的每一次发言，教师都应给予加倍的鼓励 和表扬，即使他们的答案屡屡是错的。然 而，对于那些容易骄傲的孩子，教师则应 提出更高的要求，及时指出他们的不足并 激励他们追求更好的表现。
一、教师教态的定义及意义 佐藤学老师将教师的教态表达为教 师的“居方”，有人认为此表述引用了我国 《周易》未济的卦辞：“火在水上，未济，君 子以慎辨物居方”的概念来阐释教师的教 态与师生关系的形成之间的重要关系，即 强调教师角色“定位”的重要性。通过课 堂观察我们可以发现，教师的教态对教学 的成败起着决定性的作用。而这一点并不 为授课者本人所察觉，而作为听课的教师
通常来说，课堂观察包括以下几个大 的方面：学生的学，教师的教，课堂的设计 和活动的开展。虽然现在都强调在课堂教 学实践中应突出学生的主体作用，任务设 计需从学生角度出发，而活动开展也必须 以学生为主体。但是，这一切的前提是授 课教师必须具有相当专业的技艺和能力。 教师的专业技能涵盖许多领域，如知识的 储备，观察能力，表达能力，以及对学生学 情的了解和分析能力等。然而，在课堂观 察过程中，我更倾向于关注授课教师的教 态。事实上，一位教师在课堂上的教态往 往决定了一节课的成败。
12 教师教育 JIAOSHIJIAOYU
摘要：培养具有工匠精神的专家型教 师是教师专业成长的必然趋势。在教师专 业技能培养的方向中，课堂教学实践能力 的提高是最重要的一项。因为，课堂教学 是教师施教的直接手段，也是对教师进行 评价最有效的手段。现有形势下，听课评 课是对教师教学能力进行评估的一种最 为普遍的方法。对教师课堂教学进行连续 跟踪式的观察能有效地衡量一位教师的 专业成长效果。本篇论文重点论述教师课 堂教学中教态的重要性并提出相关建议。
2.学习相关教育心理学知识。 教师良好的教态还体现在能够很好 的掌控自己的情绪并且能合理地疏导学 生的不良情绪。教育心理学是一门研究教 育和教学过程中教育者和受教育者心理 活动现象及其产生和变化规律的科学。教 师是教育的主体而学生是学习的主体。在 课堂活动过程中，教师应从学生心理活动 的特点出发，设置教学活动的过程，进行 有效的互动和有益的评价才能最终达到 良好的教学效果。基于对学生心理规律的 了解，教师在课堂上对学生给予人文关怀 和鼓励性的评价而不是基于单纯的知识 掌握正确性与否进行的评价，是一堂课成 败的关键，也是一个优秀成熟型教师应具 备的基本素质。每一节课堂都是独一无二 的，每一种突发状况都可能出现。在这种 情形下，教师应学会如何机智地化解矛盾 和尴尬的局面，力求做到就地取材，化不 利为有利，传递正能量，帮助学生树立正 确的价值观。 3.培养丰富多彩的交流和表达技巧。 在现代教学理论和模式的背景下， “填鸭式”的课堂教学模式备受诟病。作为 传道授业解惑的教师必须掌握切实有效 的沟通技巧和表达方式以激发学生的学 习兴趣和提高课堂学习的效果。一般来 说，教师在课堂教学过程中与学生的交流 应做到轻松幽默，带感接地气。教师首先 应了解当下学生流行的话题及用语。例 如，在课堂评价中使用“666”“赞”等用语 所产生的效果就比平常所使用的“很棒” “非常好”来得更加轻松活泼。教师缺乏幽 默感就容易在教师与学生之间筑起一道 互不理解的高墙，进而影响学生课堂活动
