合作学习在小学作文教学中的应用
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合 作 学 习 在 、 作 文 教 学 中 酌 应 用 学
好 的词 、 、 句 片段 。 对学生作文 中鲜见 的优美句
子大为赞扬 ， 充分调动学生兴 趣。此次 ， 笔者把 班上学生分成三组 ，并布置各个小组各 自的任 务。有的负责摘抄名人名言； 有的摘抄关于人物
外 貌描 写 的句 子 ； 的抄 录 写景 佳 句 。一个 月下 有
＜＞ ●ｏ ●＜＞ ●＜＞ ●＜ ＞●＜ ＞● ＜＞ ●＜＞ ‘＜＞ ●＜＞ ●＜ ＞●＜ ＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜ ＞●＜ ＞ ●＜＞ －Ｃ ＞●＜＞ ●＜ ＞ ● ＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜ ＞ ● ＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●‘＞ ●＜ ＞●＜ ＞●＜ ＞●（ ＞ ● ＞ ● ＞ ●＜ ●—＞ ●＜ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●＜＞ ●《＿ １０ ＜ ＜ ＜ ＜ ＞ （ ＞ ） ‘务重新安排 ， 、 并累计评比。
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２分 组 积 累 ， 学 生 “ 用 美 ” ． 让 运 学生在有很好地积 累的基础上 ， 能通过 才
主体 的感 悟 ， 写作练 习 中非常灵 活地 、 在 主动 地 、 机地加 以运用 ， 有 从而力求把作 文写 “ ” 美 。 通过长时间 的积 累 ，学 生的摘抄本越来 越厚 ，
练习设计 的内容（ 即题 目）应贴 近学生 的 ，
套《 小精豆 数学 童话 》 １ ， 共 ６本 每本单
识、 形成技 能 、 发展 智力 、 培养能 力 、 养成 良好 现实生 活 ， 于学生 理解 ， 言应朴 素而 富有 价相 同。国庆期间 ， 、 易 语 ． 甲 乙两个书店出售这套丛 学习 习惯 的重 要手段 ，也 是教 师掌 握教学 情 情趣 ， 给学生耳 目一新 的感觉 。
小 掌 效 掌 课 堂练 习设 计 的 优 了 匕策 珞
江苏省赣榆县赣马镇中心小学 张 义 娟 可设 计 如 下 的 问题 ：
一
我们知道 ， 练习足一种 有 目的 、 有计划 、 有
步骤 、 指导 的教学训 练 活动 ， 有 是学 生掌 握知
二 、 习 内容 要 以现 实素 材 为 载 体 练
化 ， 而 加 深 对 知 识 和 方 法 的 理 解 。数 学 练 习 的米 数是第一天 的 ２倍少 １ 从 Ｏ米 。第 二天修路 不只是让学生提高解题 的技 能和技 巧 ， 更要 进 多 少 米 ？
步发挥其 主动学习、 发展思维等功能。为此 ， 题 ２ 你 知 道 鞋 子 的 码 数 和 厘 米 数 是 怎 样 ： 上述 几个问题都 是在教材 习题 的基础上 ， 练习设 计要遵循学生 的认 知规律 ， 精心设计 内 换 算 的 吗 ？ 这样 一个 公 式 ： 子 的码 数 ＝ 米 有 鞋 厘 适 当 丰 富 了问 题 的 呈 现 方 式 ， 重 了问 题 的挑 注 容 ， 高实效。 提 数× — ０ 你 的鞋子是多少码 的？ ２ １。 能算 出你 的鞋 战性 和综 合性 ， 助于学生提 高解决实际 问题 有 练 习形 式 要 符 合 学 生 的 年 龄 特 点 子是多少厘米吗 ？ 的能力 ， 发展解决问题 的策略。 设 计课 堂练习 ，应符 合学生 的年龄 特点 ， 很显然 ， １ 题 和题 ２ 涉及 的知识点是类 似 此外 ， 对于练 习课 的教学要合 理地选择范 采取灵活的形式进行 。 的， １ 题 做起 来平淡 无 味 ， 学生 只是机 械地 去 题和习题 。范题要典 型 ， 通过设置疑问、 分析讲 例 如在教学 表内乘法 口诀 时 ， 我们要求学 完成 ； 而题 ２符合 新课标 的要 求 ， 以学 生 的现 解 、 发指导 ， 启 帮助学 生巩 固和掌握 基础 知识 生能熟练地进行 计算 ， 即看到或 听到“ 几乘 几” 实生活为素材 ， 为学生所喜 爱。 更 和基本技能 ， 提高解题能力 。习题难度要适 当， 的算式 ， 就能不假思索地说 出结果 。因此 ， 在教 三 、 注问题 的思维 含量 关 如果选题难度太大 ， 出大部分学生 的思维承 超 学 中必须要让学生反复练习 。 但是 如果 只是机 在练 习设计 中 ， 我们 不仅要 注重 题 目的叙 受 能 力 ， 不 利 于 激 发 学 生 的 思 维 动 力 。 练 习 则 械 地反复背 诵 ， 学生 就会 感到 枯燥无 味 ， 因此 述 方 式 ， 要 注 重 提 升 问题 的思 维 含 量 。 更 设 计 还 要 注 重 引 导 学 生 在 解 题 后 进 行 反 思 或 练 习的形式应变单…为多样。 以 “ ９的乘法 口
聋校作文教学是件艰 难的工作 ， 如何通过 几年训练让学生写通顺每一 句话 ， 表达出一定 中心 ， 仍需 不断实践和摸索 。通 过合作学习在 作文 教学中的运用 ， 解决 了当前聋 校作文教学
各个 组员完 成 自己 的任 务后 ，小组 再进 行讨 ：发现它们。为此在班 内有意识地赞美一些用得 ：中普遍存在 的一些 问题 。
况 、 行 反馈 调 节 的 重 要 措 施 。 学 生 在 课 堂 上 进 获 得 的 知 识 和 方 法 ， 要 通 过 必 要 的练 习 来 强 也
比 如下 面 的 两道 题 ：
书， 采取不 同的促销方法 。 若买 一套 书， 到哪家
书店 更 便 宜 ？
题 Ｉ修 路 队第 一天修 路 ５ ： ６米 ， 第二 天修
学 生 的 语 言 越 来 越 丰 富 ， 再 是 干 巴巴 地 毫 无 不
色彩。如在写《 银杏》 ， 时 这样 写打银杏时 的情
一
。
：
，
警 ： 出 自 激 人 的 、件 请 。后 景 ： 说 让 己 动 心 二三 事 来 然 ， 只见银 杏 四处 溅落 ， 都 是 ， 下 雨一 满地 像 ， 烹 翌 把 冀竺 曼 一 荽 讨 助 其以 ；… 样。枯黄的叶子也纷纷落 下来 ， 蝴蝶儿 自由 星 ＝ ： ， ，二 ： 其 像
，
种 为 显 如聋 校语 文第 十 四册 ； 方效 明 鼍乏 更。 法果 Ⅱ 苎 釜 ：
。
；： ， … 学对 习作 中有意识 地把 句子写 通顺 ，把句 子写精 Ｈ 一 生 一 一 …
练、 美 ， 优 形成 写作 技 巧 。
自在 地 飞 着 。学 生 通 过 长 时 间 的积 累 ， 会 在 就
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