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历史教案 第三单元 15-18课

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精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 1

第15课：汉武帝推进大一统格局 【教材分析】 秦汉文明是中华文明的重要组成部分，政治、经济和文化的大一统是秦汉文明的突出特点。汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。本课教学的主要内容是：汉武帝时期，通过思想文化方面的“罢黜百家，独尊儒术”，通过政治方面的“推恩令”和设置司隶校尉、刺史及建立中朝等措施，中央集权得到了空前的加强，大一统帝国得到了进一步的巩固和发展。 【教学目标】 1、知道汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，以及这些措施所起的作用。

2、学会用比较的方法对比“秦皇汉武”加强中央集权措施的异同。 3、通过小组合作与竞赛的方式激发学生对历史学习的兴趣，加深对所学知识的了解，让学生学会交流，学会合作学习。 【教学重点】 1、汉武帝为推进大一统所采取的政策措施。 2、从正反两面评价汉武帝。 【教学难点】 1、对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较。 2、对汉武帝推进大一统格局进行评价。 【教学方法】 小组合作教学法 【教学准备】 查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。 【教学时间】：1课时 【教学过程】 一、导入新课，展示目标 1、导入新课 用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。 教师：(指人物图像说)图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156 精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 2

年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！ 2、展示目标 （1） 汉武帝推进大一统格局的措施及影响？ （2） 罢黜百家，独尊儒术的背景、内容及影响？ 二、自主学习，合作交流 默读课文并观察历史地图，思考下列问题：

（1）西汉建立的时间、建立者、都城？ （2）罢黜百家，独尊儒术的背景、提出者、含义、措施、影响？ （3）汉初分封的对象、目的、危害？ （4）推恩令的提出者、内容、作用？ （5）强化监察制度的目的、措施、结果？ 三、展示、点拨 展示：以小组为单位，展示、朗读、更正、补充、质疑、评价、总结等。

重点：汉武帝为推进大一统所采取的政策措施。 探究活动一：课本第76页 想一想：“推恩令”巧妙在哪里？ 点拨：“推恩令”巧妙在汉武帝不费一兵，不损寸土，就削弱了诸侯王势力，使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸侯子弟还对皇帝感恩戴德。

自我完善：

四、课堂小结

五 、达标练习 1、罢黜百家，独尊儒术，把儒家学说作为封建正统思想的皇帝是（ ） 精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 3

A.汉高祖 B.汉文帝 C.秦始皇 D.汉武帝 2、汉武帝时期新设立的在中央负责监察的官职是（ ） A.丞相 B.御史大夫 C.司隶校尉 D.刺史 3、汉武帝加强中央集权的措施？

自我完善：

六、作业布置与批改反馈 1、作业布置：

2、批改与反馈：

七、板书设计 第15课 汉武帝推进大一统格局

自我完善：

【教学反思】

加强中 央集权 的措施

削弱封国势力：推恩令 强化监察制度：在中央设司隶校尉 在地方设刺史 罢黜百家，独尊儒术

推进大一统格局 精心备课 精细研讨 精品呈现

明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 4

第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路 【教材分析】 本课主要讲述秦汉时期的民族关系和对外交往。包括三个问题：中原王朝同匈奴的和战关系、张骞通西域和丝绸之路。三者之间因果相连系，体现了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。丝绸之路是中国沟通欧亚两大洲的陆路通道，成为东西方经济文化交流的桥梁。 【教学目标】

1、知道从战国到西汉，中原王朝与匈奴的和战关系。 2、知道张骞出使西域的目的、时间、过程及意义。 3、能够画出“丝绸之路”的路线，并正确认识其在中西交流中的作用。 【教学重点】 张骞通西域；丝绸之路在中西交流中的作用。 【教学难点】 1、张骞通西域的意义。 【教学方法】 小组合作教学法 【教学准备】 1、查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。 2、教学挂图“丝绸之路”路线图。 【教学时间】：1课时 【教学过程】 一、导入新课，展示目标 1 、导入新课 同学们，汉武帝通过加强中央集权、实行“大一统”政策，稳定了西汉的内政，凭借“文景之治”时期打下的雄厚物质基础，他的雄才大略开始得以尽情的施展。汉武帝时期，西汉的势力开始向中国的西部拓展，对外交往变的活跃起来了。那么，你们知道谁是中原和西域交通的开拓者吗？是谁勇敢的揭开了笼罩在中国西部地区的神秘面纱呢？中国历史上著名的“丝绸之路”又是怎样的一番瑰丽的景象呢？怀着一系列的疑问，今天，让我们走进西域，踏上丝绸之路，去感受岁月的沧桑，了解在那发生的许许多多动人的传说和故事。 精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 5

2、展示目标 （1）张骞出使西域的目的、时间、过程及意义？ （2）丝绸之路开通的背景、路线及作用？

二、自主学习，合作交流 默读课文并观察历史地图，思考下列问题： （1）秦汉王朝与匈奴的和战的表现？ （2）张骞出使西域的目的、时间、过程及意义？ （3）西域都护设置的时间及作用？ （4）丝绸之路开通的背景、路线及作用？

三、展示、点拨 展示：以小组为单位，展示、朗读、更正、补充、质疑、评价、总结等。

重点：丝绸之路 探究活动一：课本第83页 试一试：你能根据下面地图说出丝绸之路的路线吗？ 点拨：从长安向西经河西走廊，再分为南北两道，南道是出阳关西行，经鄯善，沿昆仑山北麓，越葱岭，至大月氏，再西行到安息，直到欧洲的大秦，或由大月氏向南入身毒。北道是从玉门关西行，沿天山南麓西行，越葱岭，至大宛，再往西北方向到康居、奄蔡。

自我完善：

四、课堂小结

五 、达标练习 1、“不是张骞通西域，安能佳种自西来”这反映了张骞通西域（ ） A：加强了同欧洲国家的联系 B：促进了西域的经济发展 C：使新疆归属中央政权 D：促进了西域与内地的经济交流。 精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 6

2、张骞第一次出使西域的直接目的是？ A：发展同西域的友好关系 B：了解西域的地理和物产状况 C：联合大月氏夹击匈奴 D：开辟丝绸之路加强中外联系 3、丝绸之路经过的路线？

自我完善：

六、作业布置与批改反馈 1、作业布置：

2、批改反馈：

七、板书设计 第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路 一、中原王朝与匈奴的和、战 1、汉初与匈奴的和亲政策 2、汉武帝对匈奴的战争 3、昭君出塞 二、张骞出使西域 1、西域的地理位置 2、出使西域的原因 3、两次出使西域的过程 4、西汉对西域的统治 三、丝绸之路的开辟 1、丝绸之路是如何形成的？ 2、丝绸之路的地理位置 3、丝绸之路的意义和作用 精心备课 精细研讨 精品呈现 明天初中历史七年级上册第三单元教案 主备人：李 成 7

自我完善：

【教学反思】 精心备课 精细研讨 精品呈现

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第17课 先进的科学技术 【教材分析】 本课涉及秦汉时期的科学技术成就，在当时已达到世界领先水平，特别是在造纸术、医学和数学等科学领域取得了杰出的成就。本课的教学内容有三个：一是造纸术的发明与改进，造纸术是我国能够成为世界文明古国的重要标志之一。二是医圣张仲景和神医华佗，对我国和世界医学发展做出了突出的贡献。三是《九章算术》标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成。 【教学目标】

1、知道中国古代造纸技术的发明与改进，以及其对世界文明发展做出的巨大贡献。 2、知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域做出的杰出成就。 3、知道秦汉时期我国在数学领域的杰出成就。 4、通过对秦汉时期科学技术成果的学习，认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统一和经济发展基础之上的，从中感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。 【教学重点】 造纸术的发明与改进 【教学难点】 造纸术的发明与改进对世界文明发展的影响。 【教学方法】 小组合作教学法 【教学准备】 1、查阅相关书籍、报刊、网站，收集与这一历史时期有关的资料。 【教学时间】：1课时 【教学过程】 一 、导入新课，展示目标 1、导入新课 我们中国被称为世界文明古国之一，那么古代中国以一个发达国家闻名于世，是从什么时候开始的呢？(秦汉)前几课，我们学习了秦汉时期的政治、经济和对外民族交往，哪位同学能总结秦汉时期最突出的特点是什么？(大一统)秦汉时期政治

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部编人教版七上历史教案第三单元

部编人教版七上历史教案第三单元

部编人教版七上历史教案第三单元第9课秦统一中国【教学目标】知识与技能通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

过程与方法通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

情感态度与价值观目标：情感、态度与价值观通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

【教学重难点】1、秦灭六国和巩固统一的措施2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念【导学过程】教师讲解,学生分析讨论相结合【情景导入】提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗？”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国？”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。

出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉！（让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。

）【自主预习】（一）、秦的统一1、秦灭六国的过程教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗？多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。

并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢？多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。

引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

（1）时间：公元前230年—前221年（2）人物：赢政（3）都城：咸阳多媒体显示：秦始王的画像。

引导学生描述画像，活跃课堂气氛。

通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

2、灭六国的历史意义多媒体显示：（1）、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

部编人教版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案

部编人教版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案

第18课社会主义的发展与挫折【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生掌握二战后社会主义力量的壮大,苏联的发展与改革,东欧剧变与苏联解体等基础知识；认识东欧剧变和苏联解体的实质；培养学生构建历史知识结构和分析、归纳、比较、概括等历史学习能力。

过程与方法：通过苏联解体等史实,让学生了解社会主义国家的改革与演变；精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境,促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习；培养学生论从史出、史论结合的学习方法和实事求是的科学态度。

情感态度与价值观：认识到社会主义的发展不是一帆风顺的,各国必须根据自己的国情,实事求是,坚韧不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。

认识到社会主义制度代替资本主义是一个长期、复杂、曲折的过程,以及认识到加强社会主义经济体制改革和政治体制改革的重要性和迫切性,增强新形势下建设社会主义的历史责任感和使命感。

【教学重点】社会主义力量的壮大、苏联的发展与改革、东欧剧变和苏联解体。

【教学难点】东欧剧变的实质。

一、新课导入1991年12月25日,克里姆林宫上空飘扬了约七十年的红旗悄然降落,代表俄罗斯的三色旗重新升起,这标志着列宁创立的世界上第一个社会主义国家在政治舞台上消失了。

在此之前两年多时间里,东欧社会主义国家的政权像多米诺骨牌那样相继垮台。

历史发展到20世纪90年代初,在世界政治地图上,苏联、东欧这一大片红色已成为旧迹。

苏联这个世界上第一个社会主义国家在二战后的几十年里经历了怎样的变革？又为什么会最终解体呢？二、课堂活动目标导学一：社会主义力量的壮大1.教师讲解“经互会”建立的背景：随着冷战局面的形成,苏联要东欧国家与自己保持高度一致。

1949年,苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了经济互助委员会,简称“经互会”。

引导学生阅读相关史事,回答“经互会”建立后的影响。

2.教师讲述中苏建交：1949年,中华人民共和国成立后不久,苏联就与中国建立了外交关系,这对新中国是很重要的支持。

初一历史上册鲁教版第三单元第15课匈奴兴起与汉朝的和战教学设计

初一历史上册鲁教版第三单元第15课匈奴兴起与汉朝的和战教学设计

［教师小结］同学们我们这一节课讲匈奴与汉的关系。我们先讲了匈奴的兴起和统一蒙古草原，这是汉匈关系发展的一个前提。匈奴与汉的关系主要有三个阶段，一为汉高祖到汉景帝时期的“和亲”；二为汉武帝时期的兵戎相见；三为昭君出塞后的和睦相处。希望同学们把它理顺，加深理解，关于东汉与匈奴的关系，请同学们自己下去看书，了解一些即可。在这里就不作统一要求了。
［教师小结］现在再来看前边我们提出的对“和亲”政策的评价问题，应该明白了吧！正因为有了这六七十年的准备，才有了我们将要学习到的汉武帝时大破匈奴。
［板书］2.汉武帝时卫青、霍去病大破匈奴
［教师指导］请同学们结合“西汉和匈奴战争示意图”看课本上关于卫青、霍去病大破匈奴的内容。
［学生看书］……
［教师提问］请大家把看过的内容简单复述一次。
［教师过渡］汉匈战争后，双方处于和平状态。宣帝时，匈奴内乱，五个单于争夺统治权。彼此攻杀不休，结果是郅支单于打败呼韩邪单于，占领了漠北广大地区，呼韩邪单于占据漠南，要求归附汉朝。这就出现了呼韩邪单于附汉和昭君出塞的故事，下面我们看具体内容。
［板书］三、昭君出塞
1.呼韩邪单于归汉
［教师引导］请同学们看课本上所引《汉书》史料：“汉与匈奴合为一家，世世勿得相诈相攻。”这时，呼韩邪单于要求归附汉朝。前面我们提过：呼韩邪单于要求归附汉朝。在公元前51年，呼韩邪单于首次到长安，对汉宣帝称臣。汉朝热情接待，并颁给他“匈奴单于玺”金印，承认他为匈奴最高首领。在西汉王朝的帮助下，呼韩邪单于重新统一了匈奴。公元前43年，呼韩邪单于北归漠北单于庭，临行时与汉使者订立了这份盟约。下面请同学们看课本上昭君出塞的内容。看后，请复述出来。
［板书］二、卫青、霍去病大破匈奴
1.汉高祖到汉景帝时的“和亲”政策
［教师引导］请同学们看第二子目里第一段小字内容，了解西汉初年对匈奴实行的“和亲”政策。
九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第15课决定美利坚命运的内战教案北师大版

九年级历史上册第三单元近代社会的发展与终结第15课决定美利坚命运的内战教案北师大版

第三单元近代社会的发展与终结第15课决定美利坚命运的内战教学整体设计教学过程设计1。

爆发：1861年南方挑起内战。

面对南北分裂的现实，林肯作出了用战争维护联邦的最后决定，林肯除了维护统一、反击分裂之外，别无选择。

出示课件《南北实力对比》：让学生分析此表格,北方实力强、经济先进；南方实力弱，经济落后，更为重要的是,北方主张废奴,是为正义而战，而南方却在为维护一种罪恶的奴隶制度而战。

然而，战争一开始,是不是形势就有利于北方呢？2.初期形势：北方节节失利小组讨论：为什么实力强大的北方却在打败仗？北方节节败退，林肯险些失守,面对如此严峻形势,林肯政府如何改变这种局面呢？其实奴隶制早已民怨沸腾，人神共愤。

维护国家统一主权完整、反对奴隶制的扩张是民心所向，联邦政府如何使民心化为战斗力成了扭转战局的关键。

3。

转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看课本，了解这两部文件的内容和作用。

4。

结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特·李终于投降。

战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。

教学小结尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

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