第一课游戏规则的规则
学习目标:
1、了解游戏中的规则。
2、体会游戏规则的重要作用。
教学重点：
了解游戏中的规则。
教学难点：
让学生在游戏中遵守规则。
一、导入
课间，我们玩了许多的游戏，小朋友们开心吗？游戏还有哪些益处？
（指名学生说）
教师小结：游戏能带给我们这么多的收获，今天这节课，我们继续来
玩一玩，好吗？
二、尽情游戏，感悟规则的重要
1．出示：球 动脑筋想一想，可以怎么玩？
2．学生交流。
3．全体参加游戏：背挤球（全班同学分成两组进行“背挤球”比赛）
4．交流活动感受。
5．小结：只有遵循规则，相互合作，相互支持，才能玩得愉快。
6．刚才我们玩了“背挤球”。其实除了手臂外，用身体的其他部位
夹球也可以，如头、胸、腰等，我们来试一试。
三、再玩游戏，制定规则
1．玩游戏：夹弹珠。讨论：在玩的过程中可以制定哪些规则？有哪
些技巧？
2．玩后按小组交流并制定出“夹弹珠”游戏的规则。
3．课件出示游戏规则表，全班确认制定的规则，填写规则表。
4．夹弹珠比赛：在一分钟之内看哪一组夹弹珠来的最多。
四、观看录像，提升感悟
所有的游戏都有规则，制定规则是为了我们更好的玩。
1．播放游戏录像：丢手绢、老鹰捉小鸡、点鼻子
2．组内讨论：先选取一个或几个游戏说说规则。
3．播放录像，辨析深化：录像中有的只顾自己，不顾别人，有的抢
占游戏器械，有的不遵守游戏规则„„
4．小结：不同的游戏有不同的要求，小朋友只有按不同的规则去做，
注意安全，大家才能玩得开心、愉快。做游戏要守规则，其实，我们
在学习、生活中也要遵守规则，生活才会更美好。
五、创造游戏，编写规则
游戏千千万，都是大家创造出来的，我们小朋友这么聪明，教师相信
你们也能创造游戏。
1．出示：一副球拍、几只气球、乒乓球、数张报纸„„
2．分组利用这些原材料创编游戏，并制定出游戏规则，填写规则表。
3．各小组介绍自己创造的游戏及制定的规则。
4．按游戏规则玩一玩自己创造的游戏。
班级生活有规则
第一课时
一、导入
1.体验游戏，认识规则：
师：同学们喜欢做游戏吗平时都喜欢做哪些游戏（小鱼快快游，萝卜蹲等）你们认为咱们班谁最会做游戏
2.咱们今天在教室做个游戏怎么样那就请咱班最会做游戏的同学来做游戏吧。（让最会做游戏的同学挑选队员来做游戏）
3.做游戏。（老师引领学生体验规则。）
因为教室场地有限，萝卜蹲游戏很适合在教室做，又没有危险。（萝卜蹲游戏的规则：1.选萝卜的颜色，2.确定那个萝卜先蹲，是认定还是石头剪刀布，3.出现卡壳怎么处罚）
4.刚才的游戏玩得真高兴，谁来说说这个游戏是怎么玩的
5.学生叙述游戏的玩法，老师提炼出游戏规则。
师：做游戏一定要遵守游戏的规矩，否则游戏就进行不下去了。游戏的规矩也称规则，它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。
规则（字典里这么解释的）：规定出来供大家共同遵守的规章和制度。如：交通规则，游戏规则，借阅书刊的规则等等。（板书：规则）
6.我们生活在（）年（）班这个大家庭里，共同生活和学习了一年多的时间，一年多来，我们一起生活，一起学习，并且安全健康成长，一定形成了许多班级生活的规则。
7.揭示课题：今天我们就来学习《班级生活有规则》，我们先来想一想班级生活都有哪些（板书：班级生活有规则）
学生交流（各学科的学习，课间休息，去洗手间，做眼操，做间操，中午用餐，接水，值日等），那么我们班级生活的规则又有那些呢
二、新授
（一）班级生活的规则
1.班级生活规则有哪些（学生回答，老师引导）
2.为了研究班级生活的规则，我跟踪拍摄了一个班级一天的生活，跟大家分享一下。[出示自觉遵守规则的课件PPT，班级生活从早上的问候开始，到放学站队结束]
3.刚才我跟大家分享了班级生活讲规则的情况，让我们再次想一想：我们班有没有不守规则的情况呢学生交流。如果没有可以尝试一下，例如：上课打扰别人，随便大声说话的情况让大家分析。（如果那样那样老师就没法上课了，学生也不能学习了，班级就不成一个班级）
《游戏里的规则》教学反思
商州城关第二小学 郭兴妮
《游戏里的规则》是未来版四年级《品德与社会》上册第一单元《做守规则的人》第一课。本课时内容为四部分：通过单元导图初步感知规则，游戏里有哪些规则，违背规则会怎么样，规则可以修改吗。
本节课教学重点在于引导学生明白做游戏守规则的道理和重要性，围绕这个重点，我设计了“课前玩游戏”、“课堂议游戏”、“课后改游戏”三个步骤实现对教学重点的突破，设计以学生的熟悉的游戏作为切入点，通过讨论解决学生在游戏中存在的问题，来实现本课教学目标。
本节课主要有三个特点：
1、 设计切近生活，体现了品德课源于生活的原则。
《课标》指出：品德课来源于生活，通过交流、分析、演示、讨论、判断、评价等多种手段，将生活范例上升为理论、经验后又去检验学生生活。教师要帮助学生获得彼此联系的、不断深化的经验和体验，使学生在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
1）本节课始，通过学生熟悉的游戏，激趣导入，调动了学生的积极性，让学生初步感知，这就是规则，易于接受。
2）课前和学生一起玩游戏，了解了游戏的规则和存在的问题，因此在讨论游戏规则可以修改时，教师的修改意见切近学生的生活，也更指导更有效。 2、课堂教学以活动为主，凸显品德课综合实践活动课的特点。在教学过程中，主要通过“玩”—玩大家熟悉的游戏，“说”—说不遵守规则的后果，“论”—讨论游戏规则可否修改，“忆”—回忆生活中的规则儿歌，“看”—看单元导图， “玩”—按修改后的规则玩游戏。这些教学活动调动了他们原有的生活经验，在活动中互动交流，深化体验，了解规则，使学生明白生活中处处有规则，我们应该做守规则的人。
北师版五上七单元：
游戏公平性规则——《谁先走》
教学设计说明：
“数学的教学活动，特别是课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”是《数学课程标准》的基本理念之一。
本课设计特点：
1．在游戏活动中，让学生经历分析、判断、设计公平性规则的过程。通过多个游戏活动，让学生在活动中获得等可能性的直观感受，体会等可能性游戏规则的公平性。通过“抛硬币、投骰子决定谁先走，经历“猜测——实验——验证”的过程，在修改“投骰子”的不公平游戏规则的过程中，让学生进一步体验规则的公平性。
2．重视数据的收集与分析，引导学生发现事件发生的可能性相等，游戏规则才能公平。在“猜瓶盖”的环节中，将试验的结果记录在“课堂活动卡”中，再根据汇总的数据引导学生分析判断：虽然盖面只有“朝上、朝下”两种可能，但是可能性的大小不一样，游戏就不公平。 这样的设计能使课堂气氛活跃，学生始终保持愉快的心情，情绪高涨，有效地激发了学生的求知欲和自信心，形成了良好的学习态度。
教学目标：
1.通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏的公平性，能正确判断一些简单的游戏规则是否公平。
2.在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单、公平的游戏规则。
3.在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重点：体验事件发生的等可能性，并会分析判断游戏规则的公平性。
教学难点：让学生在游戏活动中体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。
课前准备教师准备： PPT课件 课堂活动卡，纸杯10个，圆形纸片20张，瓶盖20个
学生准备： 骰子10个 彩笔 圆形纸片 硬币10个 瓶盖 转盘
教学过程：
第1课时 谁先走
(一)创设游戏情境，揭示课题
1．游戏导入，引发游戏是否公平的讨论。
师：我想认识一下班上力气最大的一位男生，是谁？（握手）还想认识力气最小的一位女生，是谁？（握手）
