泉州实验中学2009届语文提高班练习1

1 泉州实验中学2009届语文提高班练习 记叙文阅读一

一、记叙文阅读的重点。 （一）记叙文的概念及特点。 记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体，如小说、散文、寓言、通讯、游记、传记、回忆录等。 它事件较简单，线索和记叙文法较单一，如《羚羊木雕》；《美猴王》。 ②复杂记叙文，事件比较复杂，内容分枝较多，采用综合表达方法，如《心声》、《勇气》。的主要特点是通过生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的，是通过对人、事、景物的生动描写来表现的。 记叙文的另一特点，就是以记叙为主，采用综合表达方法，包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。 （二）记叙文的分类。 1、从写作内容方式看，可分为： 2

①简单记叙文，其特点是 2、从写作的对象不同，可分为： ①写人的记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，所映作品的主题，如《回忆我的母亲》、《背影》。 ②叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题，如《羚羊木雕》。 ③以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题，如《春》、《海滨仲夏夜》。 ④状物记叙文，以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向，如《石榴》、《囚绿记》。 所以记叙文阅读重点是：①写人的记叙文侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。②叙事的记叙文侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情的意义和影响。③写景状物的记叙文侧重分析景物或物的特点、描写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。 二、 记叙文阅读的基本要求。 3

1、 列出记叙的要素。 一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交待清楚记叙的要素。记叙的要素包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。一般来说，每篇记叙文都应具备这六要素，把这些要素交待清楚，内容者显得完整，眉目才清楚。 2、 理清记叙的顺序。 记叙的顺序，是指根据中心思想的需要，把己经确定好的材料安排好，按一定的次序去写。记叙的顺序有三种： ⑴顺叙。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。这种写法可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。例如：《一面》是按时间顺序来写的，记叙了与鲁迅见面的全过程。 ⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。如《差半车麦秸》、《清兵卫与葫芦》。倒叙往往出于作者表达的需要，其作用或是为了突出中心；或是为了使内容集中，对比鲜明；或是为了结构的变化，使叙述有波澜；或是为了造成悬念，引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况：一是看眼前的事，联想到以往的事，从现在的角度 4

去追叙往事；二是把当前的情况和过去的情况加以比较；三是先写事情的结局，再记叙事情的缘由。 ⑶插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 3、 找出记叙的线索。 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现了材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 作为叙述线索，可以有多种：⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索，把不同的时空、人物串联在一起。 ⑵以事件为线索。 ⑶以某物为线索。 ⑷以某人为线索。以某人为线索的文章中，某人往往是文章中的贯穿线索人物，倒不一定是文中的主角。 5

⑸以见闻为线索。 ⑹以地点的转换为线索。 ⑺以感情为线索。这感情可以是直线的，也可以是曲线的。 4、 领悟记叙的人称。 记叙文中使用的人称不同，其表达作用也是不同的，阅读中应仔细体味。 第一人称的写法是以当事人的身份叙述，写来亲切、自然。 第三人称的写法不受任何限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述，写来开阔而充分，但毕竟不如第一人称那样真切，两种人称各有用处。 5、 分析记叙文的详略。 叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。事件往往是复杂纷繁的，但写作目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。 阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。次要材料虽不能详写，但也 6

不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。 6、 体会记叙文的表达方式。 采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一，即除了以记叙为主之外，还要运用描写、说明、议论和抒情。这几种表达方法的运用各有其明显的特点： （1）记叙主要交代事实，把人物和事件概括介绍给读者和写出人物活动、发展、变化过程。 （2）描写是指在叙述过程中，用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写，给人以鲜明、生动的印象。 记叙文中的描写。无论是写人、记事、写景、状物的记叙文都离不开描写。单纯的记叙，会使人感到平淡、枯燥、乏味，只有把记叙和描写有机结合起来，才能使人有身临其境的感觉。描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是 7

环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。 阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。 （3）说明是记叙的一种补充，它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分；是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。 （4）议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛深化主题的作用。 记叙中议论。记叙与议论是两种重要的表达方式，且这两种表达方式常常是交叉或糅合使用在同一篇文章中。 记叙中夹议一般常见的有两种形式：一是在叙后以整段的篇幅进行议论；二是在叙中夹入一二句议论。 （5）抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法，抒发作者难以抑制的感情。抒情也可以渗透在具体记叙描写之中，或集中记叙，集中抒情，或情景交融。 7、 分析记叙文中的过渡、照应、铺垫和伏笔。 ⑴过渡。 8

过渡是文章段落层次连接的桥梁，恰当、巧妙的过渡，对文气的连贯，布局的缜密，转承的自然等，都起着重要的作用。 分析文章的过渡主要从两方面入手： 第一，分析过渡的方法和规律。常见的过渡方法：用词语过渡；有句子过渡；用段过渡。 第二，了解过渡的作用。过渡，在文章的段与段，层与层之间，起着纽带作用，人们常说，写文章要承上启下，这就离不开恰当的过渡。穿针引线，组织成篇，可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。具体说，它可以连接不同事件或不同场景；可以是记叙、议论、抒情间的转换；可以是转换不同的叙述方式。 ⑵照应。 照应是谋篇的重要手段。周密的照应，对严谨结构、贯通文脉、突出中心、渲染气氛能起一定作用。阅读时，要瞻前顾后，理清思路，注意分析作者的照应技巧。 分析文章的照应，要做到四看：①看起段与题目的照应。 ②看开头与结尾照应。③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。④看相同或相近的语句、段复叠式照应。 9

同一或相近的词语、句子或段落在文章中一再出现，使其于反复中得到加强，这种照应可称之为复叠式照应。 (3) 铺垫和伏笔。 铺垫是为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的表现手法之一。 铺垫的特点。铺垫是主要情节蓄积、酝酿的过程。铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，使情节具有合理性。 伏笔是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的表现手法。它是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，具有独特魅力。 8、把握关键词语的深刻含义。 把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。 10

⑴结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。 ⑵试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。平时阅读时理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。 ⑶注意句中隐含的意思，即言外之意。 9、理解悬念的设置。 所谓悬念，原是指欣赏戏剧、电影或文艺作品时的一种心理活动，即关切故事发展或人物命运的紧张心情。而为了引起读者兴趣，作者常常在作品的开端处提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是任开端处所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束处才解开矛盾或揭示谜底。显然这样设置悬念的安排，对提高作品的吸引力、感染力是十分有益的。 由此可见，设置悬念是写作中为加强表达效果，吸引、感染读者常用的手法之一。其目的是为了使布局更巧妙，主题更突出，情节更动人。 10、理解“抑扬”的表现手法。 “文似看山不喜平”，事无巨细、唠唠叨