二年级语文下册第二十八课丑小鸭
太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。
一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺负他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆,离开了家.
丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.
秋天到了,树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄的过日子.一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天空，又惊奇又羡慕。
天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。
一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?原来我不是丑小鸭，是白天鹅呀!
一、设“悬”朗读，初知课文。
⒈揭题激趣。揭题后，教师激疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问吗?丑小鸭是谁?为什么会叫它“丑小鸭”?在它身上发生了什么事，后来怎么样了?学生质疑后，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗?以设制悬念，激起学生的学习兴趣。
⒉初步感知。请同学们认真读课文，自己去文中寻找答案。学生自己提出问题，必然急于找到答案，必定读得投入。那么，顺疑索答，初步感知的目的亦能达到。
二、读中求变，深化理解。
⒈求“顺”自读。同学们喜欢这篇课文吗?你们能读好它吗?教师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，边看拼音边读，不会读的地方要多读几遍，同时，给自然段标上序号，看谁读得最好。此遍朗读，目的在于读正确，读顺畅;在学生朗读过程中，教师巡视指导、鼓励。
丑小鸭课件ppt
丑小鸭课件ppt
《丑小鸭》被翻译成多种文字，广为流传。该童话入选初中语文，人民教育出版社七年级(下册)。下面小编为大家分享丑小鸭课件ppt，欢迎大家参考借鉴。
教学目标
1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。
3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点
理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。
教学难点
引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。
教学过程
一、课前活动
学生交流作者安徒生的有关知识
1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。
2.在学生初步了解作者生平后出示课件1：
安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。
二、导入新课
安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。
三、整体感知课文内容 1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
(1)自学生字词，读通课文。
(2)提出疑难问题，小组讨论解决。
2.出示课件2检查学生识记生词的情况：
暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐
3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。
4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。
四、品词析句，感情朗读
1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。
2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧!
小学语文《丑小鸭》课件【三篇】
小学语文《丑小鸭》课件篇一
一、概述
1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文；
2．本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时；
3、这篇课文是根据童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
二、教学目标分析
1．知识与技能
（１）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的
意思。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（３）能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。
２．过程与方法
（１）能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力；
（２）能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
（３）能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
３．情感态度价值观
（１）在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义
（２）能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
三、学习者特征分析
1．学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。
2．学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。
3．能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。
4．学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。
四、教学策略选择与设计 1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。
《丑小鸭》第一课时课堂实录店口镇弘毅小学陈晓云
师：小伴侣们，今天我们一起来学习一个童话故事——
生：丑小鸭
师：拿起小手，和老师一起写一写课题。（生跟写）
师：这个故事是一位非常有名的作家写的，他的名字叫——（出示图片）
生：安徒生
师：读过安徒生爷爷的作品吗？
生1：我读过安徒生爷爷的作品——《拇指姑娘》
生2：我读过安徒生爷爷的作品——《卖火柴的小女孩》
生3：我读过《皇帝的新装》
生4：我读过安徒生爷爷所有的作品
师：太厉害了！安徒生爷爷一生总共写了168个童话故事，我们今天学的丑小鸭就是按照他的作品改写的。
师：丑小鸭讲了怎样一个故事呢？课前，小伴侣们已经进行了预习，不仅把课文读了好几遍，还把不容易记住的生字也圈出来了，我发现这两个字大师都感觉难记。谁来拼一拼？
生：卧wò，亏kuī
师：一起拼一遍。（生齐拼）
师：（指“卧”字）其实卧字以前是这样写的，（出示古字，对比）你看它的左边像不像一只眼睛朝下面看？
生：像
师：右边像不像一个人？
生：像
师：对了，“卧”最早的意思是一个人躺下来休息。小伴侣们，假如你前面这张桌子就是床，请你做一个“卧”的动作。
（生纷纷卧下）
师：孩子们有的俯卧，有的侧卧，那文中的鸭妈妈是怎么卧在草堆里的？请你演一演。
（生扮演鸭妈妈卧下，有些俯卧，有些不知道怎么卧。）
师：到底是不是这样呢？我们来看一看（课件出示图片），其实鸭妈妈是趴在草堆里的。
生齐读两遍“卧”。
师：另一个“亏”字，除了幸亏，还可以组什么词语？
生1：吃亏
生2：亏待
生3：亏本
师：把屏幕上的“幸亏”齐读两遍。
师：第二组词语谁来读？（课件出示：暖烘烘、剩下、冻僵、裂开）
指名读
师：第三组词语谁来试试？（课件出示：欺负、讨厌、孤单、讽刺）
指名读
师：第四组呢？ 生1：芦苇、讽刺
师：我发现这两个词语的字形真有趣！你发现了吗？
生：第一个词语都是草字头，第二个词语都是竹字头。
师：第一个词语为什么都是草字头的呢？
