激活语文课堂

激活语文课堂
语文本该是充满人性的光辉、最具有美感和情趣的，
但是高考指挥棒却把它变得僵硬死板、枯燥乏味，使语文沦
落为一种工具，变为一种应试训练。“学而不厌，诲人不倦”
式的教育早已不合时宜，我们发现，如今的高中语文课堂死
气沉沉，学生或者无精打采、勉强应付；或者成为一个个麻
木的听众，对老师精彩的表演无动于衷。那么，怎样做才能
有效果呢？需要从下面几个基本面做起。

一、课堂氛围要亲和、宽松
课堂上，教师是导演，学生是主体。教师需要亲近学生，
我们要做的是给孩子无限的爱和支持。尽量保持平等关系，
切勿高高在上，这是课堂气氛活跃的前提和保证。这种亲和、
宽松的教学氛围的形成，要靠教师的努力，教师要加强自身
的修养，提高自身的能力。
二、把问题作为课堂教学的切入点
没有问题就说明没有思考，问题是思考的结果。教师要
引导学生思考，鼓励学生提出问题，引导学生善于巧妙地提
出问题。巧妙的问题是课堂互动的基础，这是一种教学观念，
也是一种教学变革。教师要让学生带着问题进课堂。每节课
前，每个学习小组都要在预习的基础上提出至少一个问题，
使学生在思考状态下进入学习过程。
三、教师要让语文课“活”起来
陶行知有言：“活教育教人变活，死教育教人变死。”课
堂要活起来，首先要求老师必须先活起来。老师是课堂的导
演，只有老师活了，学生才能被激活。
1.老师要有激活课堂的教育观念
教师的教育观念改变了，具备了新的教学理念，才能使
课堂充满生机和活力。“应该让我们的学生在每一节课上，
享受到多姿多彩的精神生活。”
2.教师要有激活课堂的语言
兴趣是最好的老师，兴趣在很大程度上来自于教师语言
的趣味性与诱惑力。课堂上，教师要用生动、形象、风趣、
幽默和具有启发性诱惑力的语言，来抓住学生，激活学生的
思维。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有趣味
性与诱惑力。教师的语言应具有以下特点：①简洁性：语言
精炼，不讲废话，直击要点，凝聚思维。②条理性：逻辑严
谨，条条是道，条分缕析，层次分明。③形象性：富有变化，
绘声绘色，真切动人，如临其境。④趣味性：生动有趣，不
忘幽默，嬉笑怒骂，挥洒自如。⑤启发性：由浅入深，引人
思考，透过表象，给人启迪。让学生在教师语言的感染下，
享受语文课堂的无限乐趣。
四、让学生对语文课堂产生情感依赖
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”语文教师
应该发挥语文学科的优势，让学生在课堂上得到美的熏陶，
找到情感的寄托，实现学生主体的价值，充分展示自己的才
华。
五、尽量给每一位学生展示自我的机会
传统的语文教学，往往把展示自我的机会给了那些学习
好的同学，而使成绩较差的同学得不到充分的尊重。艾斯奎
斯说过：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。”
教师应平等对待每一位同学，给每一位同学展示自我的机
会。
六、教师要灵活运用教学艺术
教学中要根据个人实际和教学实际，去选择适于自己教
学实践的教学方法，才能事半功倍，激活课堂。
1.精彩的导语激发学习兴趣 巧设导语，用精美的开场白
把学生分散的注意力一下子吸引过来，也能让学生从前一堂
课的思维中解放出来，而进入语文课的特设氛围之中，给教
学定下成功的基调。
2.巧用悬念激发学习兴趣 在课前或课中，都可以巧妙适
度地设置悬念，引导学生去思考，激发学习兴趣，那么课堂
教学就可以激活。
3.创设特定的情景以激发情趣 在真正上课之前，教师创
设充满情趣的情景，学生就会很快从课间的懒散转入到课堂
的快乐中。
4.利用多媒体激发学生的学习兴趣 适当的时候，多媒体
能调节气氛，激发、感染学生的情绪，使学习形式更加丰富
多样，提高课堂效果。
以上谈了激活中学语文课堂的几个因素，而提高教师综
合素质、端正教学思想是搞好语文教学的前提，这就要求教
师走出应试误区，不断学习，不断提高。
★作者单位：陕西汉中市勉县一中。