用亮点激活语文课堂教学

寻找亮点论文激活课堂论文：寻找亮点激活课堂语文课堂教学，首先是一门科学，其次是一门艺术。

那么如何让语文课堂教学的科学更艺术，艺术更科学呢？笔者认为，在教学中，找准课堂教学的亮点就能激活语文课堂。

那么，何为亮点呢？亮点是文本的精华，是课堂的经典。

它不仅能够激活学生思维，使其从文本深处挖掘文本的内涵，还能开启学生的心智，学会辨证地思考社会现象，品味人生哲理。

有了亮点，学生的知识就会得到丰富，能力就会得到提升，智力就会得到开发，思想就会受到启迪。

那么，如何找准文本的亮点，有效实施教学呢？一、抓住文末句，画龙点睛，让课堂出彩大凡名篇名作通常会在文末点明主题，突出中心，让读者畅想。

这一通用的写作特点，给语文教学创造亮点提供了资源。

教者在教学时，可以借作者的结束语，采取逆向讲解的方式，把原本朴素的课堂点亮，让学生对语文中的语言文字深入理解，并实施再创造，与作者的思想产生共鸣，以期达到乐而所获。

笔者执教《花的话》一文时，就因在文尾处大做文章，让教学出彩。

通过抓住“矮小而又默默无闻的二月兰送给老师”一句话，启发学生开动脑筋，展开想象，引导学生从清洁工想到白衣天使，最终选定了身边最亲切的“老师”。

这时，笔者赶快捕捉学生的灵感，调动学生最直接的生活体验，闪电般地开启学生的思维。

于是，他们自发地描述起了自己心目中的教师形象。

笔者把学生的理想教师一一分类展示，并使劲地表扬，然后突然话锋一转：“随着时代的进步，人们对新时代的教师又有了新的看法，比如，我就以为，爱美爱运动爱聊天爱交心，都是当老师难得的优点。

那么，在老师身上，是否还允许其他个性存在呢？”一石激起千层浪，同学们对新时代教师的举止与追求进行了热烈讨论，一个新时代的教师风采就这样在学生心目中诞生了，全堂课也就达到了高潮！整堂课营造了师生互动局面，不但学生的语言文字得到积累，而且思想受到启迪，留下的印象会异常深刻。

由此可见，“文章的意义和价值是读者和作者共同创造出的”，语文课的亮点，是师和生与作品“对话”催生的共同体。

“创设亮点让语文课堂异彩纷呈语文课堂改革，成功的标志之一是学生乐学善思。

我们的教师也是不断努力想让学生成为课堂的主人，快乐自主的学习。

然而要想改变传统的教法并不是一件轻易的事。

实际上我们的语文课堂，并不怎么受学生欢迎，，学生的厌学情绪仍然存在。

为克服这种现象，我有一点看法，那就是用亮点去点亮学生的激情，让亮点成为语文课堂上学生学习的快乐载体。

我将从四个方面和大家共同商讨。

一、依据教材，搭建亮点大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此学生的学习过程，快乐是最重要的。

这就要求我们老师在开始备课时，就必须以此为根本出发点，想法设法寻觅亮点，不断激发学生的激情。

使教学的各环节，最终让学生达到想学，会学，乐学的效果。

亮点设计好再去备课，便是成功的一半。

像课文导入，知识反馈，新知传授，都要想新，想奇，想的与众不同才行。

如我在讲授《未选择的路》这首诗时，在导入上是这样设计的：我先问同学们会唱《西游记》片尾曲吗？然后我们师生合唱这首歌，接着设计几个小问题：他们师徒走的是条什么样一条路？在这条路上师徒四个人各有什么样的表现？既扣课题，又出新意。

课堂上效果一下子就出来了，学生们一开始发言热烈，一堂课上学生都是积极思考，认真探讨。

这种情况就叫找对亮点。

二、推陈出新，创新亮点语文教师在教学中深有感触，学生学习最乏味就是说明文和古文，对这样的文章，我的感觉就是必须穿新鞋，走新路，动“大手术”。

敢于打破传统教法，重新创造新的亮点。

我记得我在讲《向沙漠进军》这篇说明文时，我就是不侧重说明方法的判断，用词准确性的体会的传统教法，而是打乱知识布局大设亮点。

一上课，我就说：同学们今天我们要成立一个“作战指挥部”，我们的敌人便是沙漠，我们的作战目标便是找到办法，征服沙漠。

兵书上云“知己知彼，百战不殆”这告诉我们要想征服敌人就要了解敌情，才能制定作战方案。

下面我分组成立侦察部，作战部，参谋部和规划部。

这样就达到了推陈出新的效果。

语文课堂上的亮点语文课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而，传统的语文课堂常常过于注重知识灌输，缺乏互动和趣味性。

为了提高学生的学习兴趣和表达能力，现今语文教育开始探索创新的教学方法和亮点。

本文将介绍语文课堂上的一些亮点，并探讨其在学生学习中的作用。

一、阅读启蒙阅读是语文学习的基础，然而，很多学生对于阅读缺乏兴趣和理解能力。

为了激发学生的阅读兴趣，一些语文教师开始在课堂上进行阅读启蒙。

他们通过给学生讲解选文背后的故事、设置问题激发思考，甚至进行角色扮演等活动，使学生更好地理解和感受文学作品。

这种启蒙式的阅读教学能够引导学生广泛阅读，培养他们对文学的鉴赏能力，同时也提高了学生对语文课程的兴趣。

二、互动讨论传统的语文课堂以教师的讲解为主，学生往往只起到被动接受的角色。

然而，互动讨论是激发学生思维和语言表达的有效方式。

一些语文课堂上，教师会通过提出问题、分组讨论、小组展示等方式，引导学生进行自由的思考和表达。

这样的互动讨论不仅能够培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，还可以锻炼他们的口头表达和团队合作能力。

三、写作实践写作是提高学生语文素养的重要方式，但很多学生在写作时遇到困难。

为了提高学生的写作能力，一些语文课堂开始进行写作实践。

教师会给学生提供写作素材，引导学生针对性地分析和提炼，然后进行写作训练。

此外，教师还会提供写作指导，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。

通过写作实践，学生能够在实践中掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体辅助教学逐渐应用于语文课堂。

教师可以利用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，展示图文并茂的教学内容，使学生更加直观地理解和把握。

同时，配合多媒体的使用，教师还可以通过播放相关视频和音频，为学生展现更多样的语言形式和艺术表达。

多媒体辅助能够提升学生的学习兴趣，拓展他们的语文视野，使教学更加生动有趣。

五、创设情境有些教师会在语文课堂上创设情境，将学习内容与实际生活相结合。

五年级上册语文亮点激活对于五年级的学生来说，语文学习是一个积累和提升的过程。

以下是一些五年级上册语文学习的亮点激活建议：1. 培养阅读习惯：鼓励学生多读书，特别是经典文学作品，如《西游记》、《水浒传》等。

同时，也可以引导学生关注新闻、杂志等不同类型的文章，提高阅读理解能力。

2. 增加词汇量：词汇是语文学习的基础。

鼓励学生多记单词，并学会运用所学词汇来表达自己的意思。

可以定期进行词汇听写、默写等练习。

3. 培养写作能力：写作是语文学习的重点之一。

可以从写日记、周记开始，逐渐提高难度，让学生练习写短文、作文等。

在写作过程中，要注意规范书写，引导学生掌握基本的写作技巧和结构。

4. 加强听力训练：听力训练有助于提高学生的语言感知能力。

可以通过听故事、听新闻、听课文朗读等方式进行训练。

在听的过程中，可以引导学生注意语音、语调、词汇和语法等方面。

5. 学习传统文化：传统文化是中华民族的瑰宝。

可以在语文学习中穿插介绍传统文化知识，如传统节日、传统艺术等。

这有助于增强学生的文化自信心和民族自豪感。

6. 开展语文实践活动：通过组织朗诵比赛、作文比赛、成语接龙等活动，激发学生的语文学习兴趣。

同时，可以让学生参与到学校的文学社、广播站等组织中，提高学生的语言表达和组织能力。

7. 使用多媒体资源：利用多媒体资源如视频、音频、课件等辅助教学，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

同时，也可以利用网络资源，让学生接触到更广阔的知识面。

总之，五年级上册语文学习的亮点激活需要注重学生的实际需求和个性特点，灵活运用不同的教学方法和资源，帮助学生积累语文知识，提高语文能力。

同时，还要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励他们积极参与到语文实践活动中去，从而提高他们的综合素质和人文素养。

语文课堂的亮点与收获语文课是学生们每天都要参加的一项重要课程，通过语文课的学习，我们可以提高自己的语言表达能力，培养阅读、写作和思辨能力。

同时，语文课上也有很多亮点和收获。

本文将从多个角度介绍语文课堂的亮点与收获。

一、亮点之一：丰富的文学知识语文课堂上，我们不仅学习了现代文学作品，还深入研究了经典文学作品。

老师通过讲解文学作品的背景、主题、人物形象等，让我们对文学有更深入的理解。

例如，在学习《红楼梦》时，老师引领我们进入了一个充满诗意的世界，让我们感受到了古代文人的情怀和智慧。

这些丰富的文学知识不仅开阔了我们的眼界，还培养了我们的审美能力。

二、亮点之二：经典诵读的乐趣在语文课堂上，我们经常进行经典诵读。

通过朗诵经典诗词、名篇段落，我们可以感受到语言的美妙和力量。

诵读经典作品，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。

例如，《诗经》中的《静女》一诗，通过反复诵读，我们领悟到了诗歌的节奏感和韵律美。

这种诵读的乐趣不仅增强了我们的语感，还培养了我们的语言表达能力。

三、亮点之三：交流讨论的机会语文课堂上，老师经常组织各种形式的讨论活动。

这些讨论活动丰富了课程内容，也提供了我们展示才华和表达意见的机会。

例如，在学习一篇文章后，老师会组织学生进行小组讨论，让我们交流自己的观点和理解。

这样的讨论活动不仅让我们学会倾听他人，也提高了我们的思维能力和口头表达能力。

四、亮点之四：实践写作的机会语文课堂上，写作是必不可少的一部分。

通过写作，我们可以将自己的思想感情转化为文字，提高自己的表达能力。

语文课堂为我们提供了丰富的写作题材和写作形式。

例如，我们可以进行记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作。

通过实践写作，我们逐渐掌握了写作技巧，培养了自己的文学素养。

五、亮点之五：阅读的习惯养成在语文课堂上，老师不仅教会我们如何阅读，还提倡我们养成良好的阅读习惯。

每节课结束时，老师都会推荐一本好书，并鼓励我们多读书。

通过阅读，我们可以开拓视野，培养自己的思维能力和阅读理解能力。

浅析如何营造小学语文课堂教学亮点摘要：本文旨在探讨如何营造小学语文课堂教学的亮点，以提高学生的学习积极性和教学效果。

首先，我们将介绍什么是小学语文课堂的亮点，包括生动的教学方法、丰富的教学内容和积极的学习氛围。

然后，我们将探讨如何通过任务驱动的教学、合作学习以及个性化教学等策略来创造亮点，旨在进一步提升小学语文教学的质量。

关键词：小学语文；课堂教学；亮点引言：小学语文课堂是培养学生语言表达能力、文学欣赏能力和思维能力的关键环节。

然而，为了更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性，我们需要营造小学语文课堂的教学亮点。

这些亮点不仅使课堂更具吸引力，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

一、小学语文课堂的亮点内容小学语文课堂的亮点是教育教学中的重要组成部分，它们为学生提供了更丰富、更有趣的学习体验，有助于培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。

首先，小学语文课堂的亮点之一是生动的教学方法。

生动的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以采用启发式教学，通过提出问题和情境，引导学生主动思考和发现知识。

此外，合作学习也是一种生动的方法，学生可以在小组内互相合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神。

其次，丰富的教学内容也是小学语文课堂的亮点。

丰富多样的教学内容包括文学作品、多元文化的材料和现实生活案例。

这些教学内容能够使学生更好地理解和接受知识，同时拓宽了他们的视野。

通过文学作品，学生可以深入了解不同文化和历史，通过多元文化的材料，他们可以接触到不同的文化和观点，从而培养跨文化的理解。

另外，积极地学习氛围也是小学语文课堂的亮点之一。

在积极的学习氛围中，学生被鼓励发表自己的观点，尊重不同的意见，这有助于形成良好的学习氛围。

教师可以鼓励学生提出问题，参与讨论，分享自己的见解，这使得学生更加积极地参与课堂活动，形成了良好的互动和交流。

此外，小学语文课堂的亮点还包括注重个性化教学。

点燃语文课堂教学亮点(教师中心稿)语文课堂是培养学生阅读、写作和语言表达能力的关键环节。

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以在语文课堂中运用一些亮点教学方法，以下是一些点燃语文课堂教学的亮点。

1. 启发式教学：引导学生自主思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。

例如，可以通过提出有趣的问题、进行小组合作讨论和开展探究性实验等方式，引导学生积极参与探索和发现，培养他们的独立思考能力。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术丰富教学内容，增加视听效果。

教师可以使用多媒体课件、视频、音频等形式，展示文学作品的背景知识、情境描写和人物形象，使学生更直观地理解和感受文学作品的魅力。

3. 互动式教学：采用教师与学生、学生与学生之间的互动方式，增强学生的参与度和合作意识。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等形式，引导学生积极参与课堂活动，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4. 任务驱动教学：提供实际任务和情景，让学生在真实语言环境中运用所学知识。

例如，通过模拟写作、情景演绎和角色扮演等活动，使学生主动运用所学语言知识，培养他们的语言运用能力和创造力。

5. 趣味化教学：引入游戏、竞赛和奖励等元素，增加教学内容的趣味性和吸引力。

例如，开展语文知识竞赛、作文比赛和阅读积分系统等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的学习积极性。

6. 情感教育：在语文教学中融入情感教育，培养学生的情感态度和价值观。

教师可以通过对文学作品的情感表达和人物情感的分析，引导学生关注他人的情感和人文关怀，培养学生的情感体验和审美情趣。

以上是点燃语文课堂教学的一些亮点，教师可以根据学生的实际情况和教学内容进行合理安排和灵活运用，从而提高语文课堂教学的效果和吸引力。

浅谈营造语文课堂教学的亮点【】高等职业学院的语文课堂教学，如何发挥教师.学生的积极性和创造性,是高职语文教学改革的首要任务。

笔者一直潜心研究加强语文课堂教学魅力的方法，认为：突出重点，营造亮点，行之有效。

营造亮点的途径：第一，联系学生实际，预习。

第二，从已知到未知，拓展知识。

第三，探究课文情感，构筑氛围。

第四，创造性地阅读，营造亮点。

第五，补充资料，激发兴趣。

【】语文课堂教学亮点课堂教学要发挥教师.学生两个主体的积极性和创造性,就要突出重点,营造亮点。

而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，情感的兴奋点，灵感的激发点，教学的创新点，是让人眼前一亮.精神一振.会心一笑或跃跃欲试的教学精彩环节。

如果语文课堂教学中没有营造亮点，就不能突出教学重点，教学过程就缺乏起伏和高潮，难以调动学生学习积极性。

如何围绕教学重点来营造课堂教学的亮点呢？笔者在教学实践中，着力在以下几方面进行过探索：一、联系学生实际，预习营造亮点预习是指在教师指导下，学生自学教材和参考资料，确定教学重点。

预习是学生在课余自学教材和参考资料，教师了解学生已有知识情况；课堂上，师生讨论确定教学重点，突破难点的基本途径。

如教学毛泽东同志的议论文《别了，司徒雷登》一文时，根据学生的语文知识和年龄及阅历，教学的重点放在：（一）认识美国当时对华侵略政策的实质，增强爱国.富国意识。

（二）把握本文论证的结构和思路。

（三）学习本文准确.鲜明.生动的语言。

学生多数是八十年代末期出生的年轻人，他们从校门到校门的经历，难理解本文写作背景；认识现代的美国。

他们从已学的议论文中，掌握了事实和理论论证方法，但是，对论证结构不了解；政论文中应用反语等修辞的作用也不甚明了。

所以，根据学生实际确定教学重点，围绕重点布置学生预习，师生共同归纳出预习要点：本文的体裁是典范的政论文。

主要内容：揭示侵华罪行及侵华政策必将失败的命运，剖析了当时美国对华侵略政策的实质；批评了当时“思想糊涂的自由主义或民主个人主义者”的错误认识；赞扬闻一多.朱自清等有骨气的中国人的“民族英雄气概”；鼓励全中国人民不怕困难，不怕封锁，勇闯难关，迎接光明。

有效利用教材资源打造高中语文课堂亮点高中语文课堂无疑是学生学习的重要场所，而教材作为语文教学的基础，对于语文课堂的建设至关重要。

如何有效利用教材资源，打造高中语文课堂的亮点，成为了每一位语文教师所面临的挑战。

本文将从丰富的教材选择、灵活的教学方法和综合应用三个方面进行论述，为语文教师提供一些实用的指导和建议。

一、丰富的教材选择在教学中，合理选择适合的教材是打造高中语文课堂亮点的第一步。

教材资源的丰富与否直接影响到课堂教学内容的丰富度和深度。

语文教师可以根据学生的实际情况和学校的教学要求，选择合适的教材。

首先，可以多选用经典的文学著作作为素材，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品具有丰富的文化内涵和深刻的人生思考，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

其次，还可以选用一些具有现实主题和热点话题的教材，如社会报道、科学文章等，可以帮助学生更好地了解社会动态和科学知识。

此外，还可以结合学生的兴趣和特长，选择一些与之相关的教材，如音乐、绘画等，以激发学生的学习热情和创造力。

二、灵活的教学方法除了选择合适的教材外，合理运用灵活的教学方法也是打造高中语文课堂亮点的关键。

传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，需要采用更加开放和互动的教学方式。

首先，可以采用问题导入的方式，引发学生的思考和兴趣，激活他们的学习动力。

例如，可以在课堂开始时提出一个与教材内容相关的问题，让学生进行思考和讨论。

其次，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，共同完成一些探究性的学习任务。

这样不仅可以促进学生之间的合作与交流，还可以培养他们的团队合作意识和能力。

此外，还可以采用多媒体辅助教学的方式，运用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，增强教学的吸引力和趣味性。

三、综合应用在打造高中语文课堂亮点的过程中，综合应用各种教学资源是必不可少的一环。

语文教学不仅仅局限于教材的内容，还应该通过资源整合，将教学与实际生活相结合，使学生能够将所学的知识应用到实践中。

用亮点打造精彩的语文课堂“教学是一门遗憾的艺术”，这是一个不争地事实，也是我们每一位教师必须面对的事实。

这也就在告诉我们课难上，再好的课也有他的不足之处。

可是作为一名教师，如何让自己的课能尽量地少一些遗憾，也就成了我们每一个教师又必须追求的目标。

有些课可能会因为一个教学环节的不注意，而成为课后反思中的遗憾。

下面本人谈谈小学语文课堂教学中应该引起我们重视的一些小细节。

一、读透教材，关注文本内隐的精彩充分地注重对文本的挖掘，注重对文本中重点内容的讲解、分析，这一点对每一个语文教师来说都无可非议。

可是在有些课文中，是否我们教师都注重了对文本内隐的内容的挖掘呢？在正面讲解课文的同时，我们不能让我们的教学成为了“无根之木”、“无源之水”。

所谓“有果必有因”，所以我们的教学也要关注文本内隐的“精彩”。

下面的两篇教学有感兴许能让人有所思。

1.关注文章的情感曲线。

如教学《文成公主进西藏》一文时，除了让学生了解课文内容，感悟文成公主远嫁西藏的动人故事的同时，我们是不是也应该让学生的理解变得更理性一些呢？如本文中的“动人”一词，是不是可让学生作进一步的理解，难道这段历史真的是如此动人吗？回顾唐朝的历史，回顾每一个“和亲”的历史，“动人”的背后是不是还有另外一种情感呢？是酸楚？是无奈？还是迫不得已呢？是皇帝不得已，是公主不得已，还是国家不得已呢？我想都是。

没有一个皇帝想把自己的公主下嫁遥远的地方，没有一个公主能从心底里乐意去偏僻、遥远、举目无亲的他乡定居，更没有一个朝廷愿意去选择这种看似欢喜实则损其国体的“和亲”。

带着个人对历史的这番理解，我想本文的基调是不是一直是“动人”，值得思考。

也正因文成公主能以国为重，以藏汉两族人民的团结为重，所以她远稼他乡的举动才是动人的，能真正打动人心的。

所以这文本背后内隐的精彩值得我们在设计课时正确理解课文的情感曲线，从而更好地服务于文本的重点。

因此，在教学设计中可否让学生了解一下“和亲”，或者说是能感受“和亲”意味着什么，“和亲”有什么政治目的，对“和亲”的女人来说又意味着什么？当学生能初步感知后，再进行文章的教学，感悟文成公主能下嫁西藏的动人之举，进一步突出其行为感人、动人，让学生的情感也能随着产生共鸣。

第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，教育教学改革不断深入。

为了提高语文教学质量，各地学校纷纷开展教研活动，通过集体备课、课堂观摩、研讨交流等形式，共同探讨语文教学的有效方法。

本次教研活动，我们围绕一堂语文课进行了深入的研讨，收获颇丰。

以下是我对本次教研活动语文课亮点的收获总结。

二、亮点一：教师教学理念的转变1. 以学生为中心的教学理念本次教研活动中，授课教师充分体现了以学生为中心的教学理念。

在课堂教学中，教师关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

例如，在讲解课文《荷花》时，教师通过提问、讨论、表演等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 教学目标明确，重难点突出授课教师在课堂教学中，明确教学目标，针对重难点进行讲解。

例如，在讲解《荷塘月色》时，教师针对文中描绘的景物特点、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

三、亮点二：教学方法创新1. 多媒体教学手段的运用本次教研活动中，授课教师充分利用多媒体教学手段，将图片、视频、音频等资源融入课堂，使课堂内容更加生动形象。

例如，在讲解《背影》时，教师通过展示父亲送别儿子的画面，让学生更直观地感受到父子之间的深情。

2. 小组合作学习授课教师在课堂教学中，注重培养学生的合作意识。

例如，在讲解《荷塘月色》时，教师将学生分成小组，要求每个小组讨论并总结课文中的修辞手法，最后进行全班分享。

四、亮点三：课堂氛围活跃1. 课堂提问巧妙授课教师在课堂教学中，善于运用提问技巧，引导学生积极思考。

例如，在讲解《背影》时，教师通过提问“你从背影中感受到了什么？”等问题，激发学生的思考。

2. 课堂互动频繁授课教师注重课堂互动，鼓励学生大胆发言。

在课堂讨论环节，学生积极参与，各抒己见，课堂氛围活跃。

五、亮点四：教学评价多样化1. 形成性评价与总结性评价相结合授课教师在课堂教学中，既注重形成性评价，又关注总结性评价。

人教版一年级语文亮点激活可以从以下几个方面进行：
激发学习兴趣：由于一年级的学生刚接触语文，培养他们的学习兴趣至关重要。

教师可以通过生动有趣的故事、游戏和互动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

强化基础知识：一年级是打基础的关键时期，教师需要注重学生的拼音、识字、写字等方面的教学，通过反复练习、纠正和指导，确保学生掌握扎实的基础知识。

阅读习惯的培养：阅读是语文学习中非常重要的一部分。

教师可以引导学生阅读适合他们年龄段的绘本、故事书等，培养他们的阅读兴趣和习惯。

口语表达能力的提升：一年级也是提升口语表达能力的关键时期。

教师可以组织学生进行口头表达练习，鼓励他们大胆开口，提高他们的口语表达能力。

注重实际应用：语文学习要注重实际应用。

教师可以引导学生将所学的知识应用到生活中，例如写简单的日记、给家人写信等，让学生感受到语文学习的实际意义。

利用多媒体资源：现在有很多多媒体资源可以辅助语文教学，例如动画片、儿歌、绘本等。

教师可以适当利用这些资源，提高学生的学习兴趣，同时也让他们感受到多样的语文学习方式。

家校合作：教师与家长的合作对学生的学习也非常重要。

教师可以定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长积极参与
学生的语文学习，形成良好的家校合作氛围。

通过以上几个方面的激活，人教版一年级语文可以更加生动、有趣，帮助学生打下坚实的语文基础，培养良好的学习习惯。

小学五年级上册亮点激活语文部编版
小学五年级上册亮点激活语文部编版是一本生动形象的教材，它主要是为了激发孩子们的兴趣，让他们动起来，让他们充分体验语文习得的乐趣。

该教材的内容涵盖了各个不同方面，把语文教学中较繁琐的文字，以及语言的技巧变成了易懂的活动，孩子们可以真实的体验和参与到教学活动中来，更容易的掌握和理解语文。

在这本教材中，每一节课都有相应的活动，比如包括了游戏、演讲、运用图片和文字进行解释说明，唱歌、文艺表演等，以此增加孩子们的语文习得的乐趣和兴趣。

小学五年级上册亮点激活语文部编版让原先枯燥的教学变得活跃起来，唤醒了每一个孩子的自立学习精神，在激活孩子们认知和实践能力的同时，还可以培养他们做有关主题活动的能力，从而获得更系统，更良好的语文学习体验。

语文教师教学亮点工作计划一、教学亮点的确定语文教师的教学亮点是指在教学过程中突出的、具有特色的教学工作，可以吸引学生注意力，激发学生兴趣，提高学习效率的教学方法和手段。

在确定教学亮点的时候，语文教师需要结合自己的教学特色和学生的实际需求，确保教学亮点符合教学内容的要求，能够提高教学质量和学生的学习效果。

1. 以学生为本，关注学生的个性特点和学习需求。

2. 结合教学内容，确定符合教学要求的教学亮点。

3. 考虑学生的认知水平，选择适合学生的教学亮点。

4. 与学生和家长进行沟通，了解学生的实际需求和学习特点，确定针对性的教学亮点。

二、教学亮点的建设确定了教学亮点之后，语文教师需要进行教学亮点的建设工作，确保教学亮点能够得到有效的实施和运用。

1. 制定教学亮点的实施计划，确定教学亮点的具体内容和实施时间表。

2. 对教学亮点进行资源整合和准备，确保教学亮点的实施能够得到必要的支持和保障。

3. 做好教学亮点的宣传工作，让学生和家长了解和理解教学亮点的重要性和意义，促使他们积极配合和支持教学亮点的实施。

4. 不断完善教学亮点，根据教学实践的情况，及时调整和改进教学亮点，确保其能够发挥应有的效果和意义。

三、教学亮点的实施在教学过程中，语文教师需要根据教学亮点的要求，有针对性地进行教学工作，确保教学亮点可以得到有效的实施和运用。

1. 认真准备教学亮点的教学内容和教学环节，确保能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

2. 根据学生的学习特点和教学内容的要求，设计符合教学亮点的教学活动和教学资源，确保教学亮点能够得到有效的实施和运用。

3. 结合教学亮点的要求，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4. 在教学过程中，及时总结和反馈教学亮点的情况，发现问题并及时解决，确保教学亮点能够得到有效的落实和运用。

四、教学亮点的评估教学亮点的实施过程中，语文教师需要及时进行评估和总结工作，确保教学亮点的实施能够达到预期的效果和目标。

初中语文教学中的亮点和成功经验初中语文教学是一项重要的任务，涉及到了学生的思维能力、文化素养、人际交往能力等多个方面。

对于每一位语文教师来说，能够有所突破，取得进步并让学生受益，是非常重要且有价值的。

本文旨在介绍初中语文教学中的亮点和成功经验。

一、营造良好的课堂氛围课堂氛围是语文教学的基础。

良好的课堂氛围可以提高学生的学习积极性和学习效率，让学生在轻松、自主的环境中掌握知识。

营造良好的课堂氛围的方式有很多，例如：让学生充分展现自我，鼓励小组互动和合作、创设富有情感色彩的探究活动和网络学习空间等。

二、灵活多样的教学方式语文教学中，每个学生都有不同的学习方法和学习形式。

因此，在语文教学中灵活的使用多种教学方式是非常重要的。

有时，教师可以采用直接教学的方式，让学生跟随教师的思路逐步理解知识点；有时候，可以采用探究学习方式，让学生主动探究，自主发现知识。

再比如，情境教学、竞赛教学、分组合作等等，让同学们在有趣的游戏和小组内发挥优势并共同完成任务。

三、注重学生的情感需求语文教育不仅要注重学生的语言能力，同时也要注重学生的情感能力和人格发展等方面。

在语文教学中，教师应该做到采用教育书本与教育生命相结合的方式。

在这个过程中，教师应该注重人们的文化背景，能够理解学生的思考和情感。

教师还应该尊重每个学生的个性特点、灵感和创造力。

四、开放式的学习方式现代科技技术的发展，给了学生更广泛的知识获取渠道，并开放了相互交流的空间，这使得学生们在语文领域的学习可以不受时间、空间、传统等限制，也与课程大纲中所写的多样化目标相匹配。

由此，学生们将受益于开放式的语文学习方式，更好地启发学生的想象力和创造力，同时，自由的讨论和分享也能增加个体和团队学习的表现力。

五、综合性的评价体系以往，语文教师所追求的只是学生的知识点掌握程度，每次考试了如指掌地说出知识。

然而，这种语文教学方式不足以满足现代文化和真正的需要，因此教学方式必须适当转向更加以学生为中心的方法，特别是，应以学生成长为目标评价。

打造语文课堂教学的亮点的心得体会5篇打造语文课堂教学的亮点的心得体会1一.营造民主和谐的语文课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段.学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而学其内容,而且还会通过教师的教态而〝观其色〞.教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛.因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛.在小学语文教学中,老师和学生的关系是否融洽,决定着语文教学课堂气氛否和谐.融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭〝打〞出来的,它依赖于教育思想和教育观念的转变,依赖于教师角色的转变,依赖于民主平等师生关系的建立.因此,在小语文教学中,教师要破除〝师道尊严〞,变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹,建立民主平等的师生关系.师生应是平等的合作者,要彼此尊重.互相信赖.互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形成互动.交流的对话平台,学生才能轻松愉快.活泼热情.兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力.二.用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体在辅助教学的活动中,通过图像.声音.动画.游戏等形式,给学生直观形象.生动新鲜的视听感受,对具有强烈好奇心的学生来说,具有极强的吸引力.在小学语文教学中,恰当结合教学内容创设情景,必将大大激发学生学习的兴趣.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果.如教学《插秧》时,可以结合多媒体课件提供的画面朗读,使教学内容呈现出形象生动的特征.给学生以新鲜感和吸引力,调动主体投入,促进学生产生用声音再创情景的更大欲求.三.运用赞扬倾听营造良好的氛围人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识.赞赏是廉价的,也是无价的.同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉.有了赞赏这一〝添加剂〞,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦.学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好.可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生.通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用.四.树立威信,平等待生教师是课堂教学的组织者和领导者,他的人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用,是影响学生情感体验,制约课堂心理气氛的重要因素.所以教师的其中扮演一个重要的角色,但是教师绝不是课堂的全部.首先教师在课堂活动中,不应把自己看成发指令.提要求.检查执行结果的监督者,而应看作教学活动中平等的一员,看待学生的眼光要平等,不分相貌,成绩,家世,关系,性格,不存偏见,使学生的表现机会均等,在老师的观念中不能有优生劣生的区分;其次把老师和学生放在同一位置上,要做到站在学生的立场想问题,经常与学生进行平等对话,要努力认识和了解每一个学生,处理问题要公正,心态要放正,平常心,不要只爱好学生,要知道,差学生也有他们的过人之处;课堂的学习主体是学生,在教学中教师应该〝蹲下去〞,用学生的角度去想问题看问题,从而和学生产生共鸣,学生思维跟你走课堂气氛才能活跃.教师在课堂活动中要处处严格要求自己,以身作则,为人师表,用自己的良好威信影响学生,给全班学生以积极的情绪体验,以创造良好的课堂心理气氛.总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生.信任学生.赞赏学生,营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动.在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制.霸道者的教风,要代之以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生.〝亲其师,信其道.〞良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果.在语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进.互助互爱的集体气氛.创设课堂气氛的方式.途径多种多样,教师要结合语文学科特点.教学对象.教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率.营造轻松浓郁的课堂氛围,让学生充分参与学习活动,让他们快乐地邀游在知识的海洋.打造语文课堂教学的亮点的心得体会2如何营造宽松.和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:一.课堂教学开始时上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,为新课的学习作好铺垫.如果是借班上课,可以和学生课前谈话,如问学生〝你贵姓〞〝老师想和你做朋友〞〝你吃过饭了吗?〞等一些轻松活泼的话题,这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新授课作情感铺垫.二.以微笑的方式授课,塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法.当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作.虚假的表情.学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬.现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感.那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养.微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信.而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久.因此,语文教师要想使学生在一种欢悦.畅快的课堂气氛中去追求知识,那就要首先自己充满这种情绪,用自己欢悦的情绪去感染学生.三.动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:〝儿童的智慧在他的手指尖上.〞这句话的意思是说,儿童多动手操作会促进智力的发展.从脑的结构看,人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中,管手的部位所占面积很大,所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练.动手操作的过程,调动了学生的感官参与,手脑结合.特别是智力低下的学生的思维离不开动作.动手操作是智力的源泉,发展的起点,激发了学生对操作活动的兴趣.动手操作建立学生的表象思维,是学生的直观学习,把书本内容生动化,让语文学习更加形象,课堂学习气氛不再是讲和听的形式.比如,学生在课外进行剪报活动,把用到的知识.语句剪下来,增加了记忆,将学习变成了一种布满情趣的活动课.四.用多媒体来辅助教学,激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素.在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,多媒体来辅助教学是卓越课堂必不可少的.1.趣味性优势.多媒体教学一改过去课堂上尽是静态信息辐射的局面,使原本呆板的东西动起来.这不仅加深了学生对知识的记忆,而且吸引了学生上课的注意力,激发了学生学习的热情.课堂气氛更活跃.2.深刻性优势.在多媒体教学中,学生可以接受形象.直观.生动.活泼的文字.图形.视频和音频等媒体信息,它特有的魅力诱导.刺激学生的多重感官,将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,调动了师生双方的积极性,使单一的教学变成师生共同参与的活动,从而大大地减轻了学生的心理压力和学习负担,使学生由消极被动的无意活动向积极主动的有意活动方向转化.这是消化吸收知识的最佳选择,从而加深了对知识的深刻理解.3.艺术性优势.多媒体教学具有较高的艺术品位,在〝声〞〝形〞〝色〞〝体〞的结合上给学生以美的享受,从而将教师的课堂教学设计与学生学习心态结合到一块.如:语文课堂要把学生引入一些特定的情境中,通过音乐和视频的渲染可以起到很好的效果.4.还能增大信息量,有效扩展课时容量,提高教学效率.例如,教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景.教师可以寻找一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实.生动地感受黄山的美.通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣.五.创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响,一些教师不愿活跃课堂气氛,也不知怎样活跃课堂气氛,惟恐一发而不可收,形成了灌输式的教育,学生在听话的听教师讲课,整节课下来,教师讲得多,学生说得少.课堂上教师在唱独角戏,下面的学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,课堂气氛沉闷,导致了教与学被割裂开,处于对立面,教学效果可想而知.因此,教师必须改变这种传统的教育观念,建立活跃的课堂气氛,让学生做学习的主人.教师可以设置一些有趣的,带有挑战意味的,悬念式的情境,调动学生的参与积极性,让课堂气氛活泼起来.学生在悬念下产生认知矛盾,对疑问有了探究的欲望,自觉地去思考,分析问题和解决问题.教师让学生大胆发言,组织讨论学习,课堂气氛活跃,激发了学生的思维,碰撞出灵感的火花.六.要提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法.技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上.在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心.探索欲.〝学起于思,思源于疑.〞鼓励学生独立思考,大胆质疑.同时,教师要善于用自己的态度.语言和技巧创设一种宽松.和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,此时,教师也不需担心教学效果如何.在生活语文教学活动中,教师要给学生创设一个好学上进.互助互爱的集体气氛.创设课堂气氛的方式.途径多种多样,教师要结合语文学科特点.教学对象.教学环境等因素,灵活地采取适合的教学模式,提高教学效率,创设良好的课堂气氛.打造语文课堂教学的亮点的心得体会3三.复习课上现代文阅读部分的指导从历年的学生答题情况来看,现代文阅读尤其是记叙文阅读是学生最易丢分的部分,原因一是农村学生人生阅历知识积累有限,阅读面又窄,导致有些记叙文尤其是散文理解起来有一定难度,二是有些学生审题不清,答题太随意,不规范,不全面.为解决学生审题不清而失分,我的做法是要求学生在做题时一定要画出题干中的关键词,如有这样一题〝请你试着说说‘栀子花笑了’的含义和它在文中的作用〞,我问学生哪些词是关键词,最后大家一致确定〝含义‘和〞作用〞,然后要求学生用笔圈出,每做一题都这样训练.打开我班学生做过的资料书,每个题干都有圈点标画,时间一久学生养成了标画习惯,杜绝了审题不清的毛病.针对学生〝答题太随意,不规范,不全面〞问题,我坚持精选练习题,不搞题海战术,以免增加学生负担,使其产生厌恶情绪.我在年《中考真题》中精心挑选了几个题型:题目的含义与作用;过渡段的作用;人物(景物)描写的作用;品析字词句的表达效果等.在训练时,每堂课安排一至两个侧重点,让学生把自己对本题型归纳的知识及答题格式进行汇总,抄写在备忘本上.如我们归纳的〝题目的作用(好处.妙处)〞有:①题目是贯穿全文的线索(《槐抱柳》);②揭示文章的主题(《槐抱柳》);③吸引读者的阅读兴趣(《槐抱柳》);④象征小说中的人物形象(《槐抱柳》);⑤使用拟人修辞形象生动(《流泪的蓑衣》);⑥题目新颖富有悬念(《流泪的蓑衣》);⑦题目在文中反复出现,首尾呼应凸显主题(《栀子花笑了》);⑧概括文章主要内容(《高山流水》)等.因为这些知识点都是学生在做题时自己总结出来的,他们感觉有规律可循,降低了难度,增加了兴趣,比起老师把现成的答案交给学生让他们被动地背,效果要好得多.打造语文课堂教学的亮点的心得体会4二.语文课堂要重视学生的参与度教师教授的知识只有让学生理解记住才会成为学生自己的东西.以前我只重视自己能完成教学任务就行,至于学生,我认为只要他们认真听讲记录思考发言就一定能掌握课堂上学到的知识.结果一次次不太尽人意的考试成绩让我不得不反思自己的症结所在.每次得出的结论都是知识落实不到位,但自己实在不愿用多布置作业,增加学生课业负担.泯灭学生学习兴趣的代价去换取成绩的提高,那样做实在是得不偿失.那么有没有别的办法呢?正在我困惑的时候,年10月份的一次赴学习,让我茅塞顿开.原五中韩吉东校长在做报告时讲到要想提高课堂效率,一定要重视全班学生的参与度,他说假如班里有50个人,老师讲学生听参与度是1:50,1个学生讲其他学生听参与度是1:49,本质上效果没什么不同,只是从一个极端走到另一个极端而已.如果25个学生讲25个学生听,然后再反过来,那效果就不一样了……〝一语点醒梦中人〞!回来后我在课堂上试行这种办法,小组内一对一检查监督互帮,再加上小组加分的有效刺激,年终语文考试班里59人,有33名进入优秀生行列,比以前多了8个,平均分年级第一,低分人数明显减少.按总分算班里后30名中有23人进步.这说明这个办法对学生尤其对后进生还是很有效的.打造语文课堂教学的亮点的心得体会5一.教给学生学语文的方法:即五步读书法.第一步是先猜读题目,看着文章标题你会怎么写,有了自己的思路后再去读课文.这样做可以一举两得,一是找到自己和作者选材构思的差异,再是训练了自己思维力,便于自己写作水平的提高.第二步是一读课文,要求学生读正确,也就是读准字音.停顿,初步感受文章基调,边读边标出各段序号,边扫除文字障碍,尤其重视生字.多音字.形似字.新鲜成语,读完后查找字典或工具书,将重点词语的解释写在课文中该字词的旁边以便记忆.第三步是再读课文,要求学生读通顺并把〝厚书读薄〞,即能用简练的语言概述文章主要内容,也就是梳理文章的思路,弄清作者写了什么,是按什么线索或顺序写的.这样做是为了训练学生整体感知课文和快速把握文章主要信息的能力.第四步是三读课文,要求学生读流畅,重点注意对文段中优美词句或关键句的品味赏析,如含有各种修辞句.富有表现力的.字词句.寓意深刻含蓄句.画龙点睛句等等.还要注意段和段或事与事之间的过渡与衔接,掌握作者选材组材构思的独特之处.这样可以使学生深入文本,理解主旨,感受作者语言和情感表达及写作技巧的魅力.第五步是四读课文,要求学生读熟练或准确背诵,能说出自己的感悟和收获并能联系生活延伸课外.目的是既能进得去又能出得来,做到学有所获.学以致用,不能〝读死书.死读书〞.当然,以上方法不一定适合各种文体,我们在教学时面对不同的文体侧重点也会有相应改变,也就是平常我们所说的〝依体而教〞.正所谓〝授之以鱼不如授之以渔〞,教给学生学语文的方法,既有利于学生积极主动地学习,也能培养他们的自学能力,老师还教得省心,真是一举多得.经过一段时间的实验观察,我认为收获还是蛮大的.打造语文课堂教学的亮点的心得体会。

4年级语文亮点激活
以下是一些可以激活4年级语文课堂亮点的方法：
1. 故事讲解：使用富有趣味性和教育性的故事来引导学生学习语文知识。

可以选择一些有趣的故事，或者通过编故事的方式将课文内容进行讲解。

2. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生积极参与。

例如，可以设计一个语文知识问答游戏，或者编排一个角色扮演活动，让学生在游戏中学习语文知识。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示与语文相关的图片、视频素材，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆语文知识。

4. 课外拓展：组织一些课外活动，如朗诵比赛、诗歌创作等，鼓励学生积极参与，提高他们对语文学习的兴趣和热情。

5. 小组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习。

可以设计一些小组讨论活动，让学生在小组中互相交流、分享和学习。

6. 情景模拟：通过情景模拟的方式，让学生亲身体验语文知识的运用。

例如，可以组织一次模拟的文学创作活动，让学生在模拟的情境中进行文学创作。

7. 创意作品展示：鼓励学生进行创意作品的创作，如写一篇小故事、
设计一幅插画等，然后组织一个作品展示活动，让学生展示自己的作品并分享创作过程。

通过以上方法，可以激活4年级语文课堂的亮点，提高学生的学习兴趣和参与度，同时加深他们对语文知识的理解和记忆。