用亮点激活语文课堂教学

寻找亮点论文激活课堂论文：寻找亮点激活课堂语文课堂教学，首先是一门科学，其次是一门艺术。

那么如何让语文课堂教学的科学更艺术，艺术更科学呢？笔者认为，在教学中，找准课堂教学的亮点就能激活语文课堂。

那么，何为亮点呢？亮点是文本的精华，是课堂的经典。

它不仅能够激活学生思维，使其从文本深处挖掘文本的内涵，还能开启学生的心智，学会辨证地思考社会现象，品味人生哲理。

有了亮点，学生的知识就会得到丰富，能力就会得到提升，智力就会得到开发，思想就会受到启迪。

那么，如何找准文本的亮点，有效实施教学呢？一、抓住文末句，画龙点睛，让课堂出彩大凡名篇名作通常会在文末点明主题，突出中心，让读者畅想。

这一通用的写作特点，给语文教学创造亮点提供了资源。

教者在教学时，可以借作者的结束语，采取逆向讲解的方式，把原本朴素的课堂点亮，让学生对语文中的语言文字深入理解，并实施再创造，与作者的思想产生共鸣，以期达到乐而所获。

笔者执教《花的话》一文时，就因在文尾处大做文章，让教学出彩。

通过抓住“矮小而又默默无闻的二月兰送给老师”一句话，启发学生开动脑筋，展开想象，引导学生从清洁工想到白衣天使，最终选定了身边最亲切的“老师”。

这时，笔者赶快捕捉学生的灵感，调动学生最直接的生活体验，闪电般地开启学生的思维。

于是，他们自发地描述起了自己心目中的教师形象。

笔者把学生的理想教师一一分类展示，并使劲地表扬，然后突然话锋一转：“随着时代的进步，人们对新时代的教师又有了新的看法，比如，我就以为，爱美爱运动爱聊天爱交心，都是当老师难得的优点。

那么，在老师身上，是否还允许其他个性存在呢？”一石激起千层浪，同学们对新时代教师的举止与追求进行了热烈讨论，一个新时代的教师风采就这样在学生心目中诞生了，全堂课也就达到了高潮！整堂课营造了师生互动局面，不但学生的语言文字得到积累，而且思想受到启迪，留下的印象会异常深刻。

由此可见，“文章的意义和价值是读者和作者共同创造出的”，语文课的亮点，是师和生与作品“对话”催生的共同体。

“创设亮点让语文课堂异彩纷呈语文课堂改革，成功的标志之一是学生乐学善思。

我们的教师也是不断努力想让学生成为课堂的主人，快乐自主的学习。

然而要想改变传统的教法并不是一件轻易的事。

实际上我们的语文课堂，并不怎么受学生欢迎，，学生的厌学情绪仍然存在。

为克服这种现象，我有一点看法，那就是用亮点去点亮学生的激情，让亮点成为语文课堂上学生学习的快乐载体。

我将从四个方面和大家共同商讨。

一、依据教材，搭建亮点大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此学生的学习过程，快乐是最重要的。

这就要求我们老师在开始备课时，就必须以此为根本出发点，想法设法寻觅亮点，不断激发学生的激情。

使教学的各环节，最终让学生达到想学，会学，乐学的效果。

亮点设计好再去备课，便是成功的一半。

像课文导入，知识反馈，新知传授，都要想新，想奇，想的与众不同才行。

如我在讲授《未选择的路》这首诗时，在导入上是这样设计的：我先问同学们会唱《西游记》片尾曲吗？然后我们师生合唱这首歌，接着设计几个小问题：他们师徒走的是条什么样一条路？在这条路上师徒四个人各有什么样的表现？既扣课题，又出新意。

课堂上效果一下子就出来了，学生们一开始发言热烈，一堂课上学生都是积极思考，认真探讨。

这种情况就叫找对亮点。

二、推陈出新，创新亮点语文教师在教学中深有感触，学生学习最乏味就是说明文和古文，对这样的文章，我的感觉就是必须穿新鞋，走新路，动“大手术”。

敢于打破传统教法，重新创造新的亮点。

我记得我在讲《向沙漠进军》这篇说明文时，我就是不侧重说明方法的判断，用词准确性的体会的传统教法，而是打乱知识布局大设亮点。

一上课，我就说：同学们今天我们要成立一个“作战指挥部”，我们的敌人便是沙漠，我们的作战目标便是找到办法，征服沙漠。

兵书上云“知己知彼，百战不殆”这告诉我们要想征服敌人就要了解敌情，才能制定作战方案。

下面我分组成立侦察部，作战部，参谋部和规划部。

这样就达到了推陈出新的效果。

语文课堂上的亮点语文课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，然而，传统的语文课堂常常过于注重知识灌输，缺乏互动和趣味性。

为了提高学生的学习兴趣和表达能力，现今语文教育开始探索创新的教学方法和亮点。

本文将介绍语文课堂上的一些亮点，并探讨其在学生学习中的作用。

一、阅读启蒙阅读是语文学习的基础，然而，很多学生对于阅读缺乏兴趣和理解能力。

为了激发学生的阅读兴趣，一些语文教师开始在课堂上进行阅读启蒙。

他们通过给学生讲解选文背后的故事、设置问题激发思考，甚至进行角色扮演等活动，使学生更好地理解和感受文学作品。

这种启蒙式的阅读教学能够引导学生广泛阅读，培养他们对文学的鉴赏能力，同时也提高了学生对语文课程的兴趣。

二、互动讨论传统的语文课堂以教师的讲解为主，学生往往只起到被动接受的角色。

然而，互动讨论是激发学生思维和语言表达的有效方式。

一些语文课堂上，教师会通过提出问题、分组讨论、小组展示等方式，引导学生进行自由的思考和表达。

这样的互动讨论不仅能够培养学生的逻辑思维能力和发散思维能力，还可以锻炼他们的口头表达和团队合作能力。

三、写作实践写作是提高学生语文素养的重要方式，但很多学生在写作时遇到困难。

为了提高学生的写作能力，一些语文课堂开始进行写作实践。

教师会给学生提供写作素材，引导学生针对性地分析和提炼，然后进行写作训练。

此外，教师还会提供写作指导，例如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等。

通过写作实践，学生能够在实践中掌握写作技巧，提高他们的写作水平。

四、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体辅助教学逐渐应用于语文课堂。

教师可以利用多媒体教具，如电子白板、投影仪等，展示图文并茂的教学内容，使学生更加直观地理解和把握。

同时，配合多媒体的使用，教师还可以通过播放相关视频和音频，为学生展现更多样的语言形式和艺术表达。

多媒体辅助能够提升学生的学习兴趣，拓展他们的语文视野，使教学更加生动有趣。

五、创设情境有些教师会在语文课堂上创设情境，将学习内容与实际生活相结合。

五年级上册语文亮点激活对于五年级的学生来说，语文学习是一个积累和提升的过程。

以下是一些五年级上册语文学习的亮点激活建议：1. 培养阅读习惯：鼓励学生多读书，特别是经典文学作品，如《西游记》、《水浒传》等。

同时，也可以引导学生关注新闻、杂志等不同类型的文章，提高阅读理解能力。

2. 增加词汇量：词汇是语文学习的基础。

鼓励学生多记单词，并学会运用所学词汇来表达自己的意思。

可以定期进行词汇听写、默写等练习。

3. 培养写作能力：写作是语文学习的重点之一。

可以从写日记、周记开始，逐渐提高难度，让学生练习写短文、作文等。

在写作过程中，要注意规范书写，引导学生掌握基本的写作技巧和结构。

4. 加强听力训练：听力训练有助于提高学生的语言感知能力。

可以通过听故事、听新闻、听课文朗读等方式进行训练。

在听的过程中，可以引导学生注意语音、语调、词汇和语法等方面。

5. 学习传统文化：传统文化是中华民族的瑰宝。

可以在语文学习中穿插介绍传统文化知识，如传统节日、传统艺术等。

这有助于增强学生的文化自信心和民族自豪感。

6. 开展语文实践活动：通过组织朗诵比赛、作文比赛、成语接龙等活动，激发学生的语文学习兴趣。

同时，可以让学生参与到学校的文学社、广播站等组织中，提高学生的语言表达和组织能力。

7. 使用多媒体资源：利用多媒体资源如视频、音频、课件等辅助教学，可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

同时，也可以利用网络资源，让学生接触到更广阔的知识面。

总之，五年级上册语文学习的亮点激活需要注重学生的实际需求和个性特点，灵活运用不同的教学方法和资源，帮助学生积累语文知识，提高语文能力。

同时，还要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，鼓励他们积极参与到语文实践活动中去，从而提高他们的综合素质和人文素养。

语文课堂的亮点与收获语文课是学生们每天都要参加的一项重要课程，通过语文课的学习，我们可以提高自己的语言表达能力，培养阅读、写作和思辨能力。

同时，语文课上也有很多亮点和收获。

本文将从多个角度介绍语文课堂的亮点与收获。

一、亮点之一：丰富的文学知识语文课堂上，我们不仅学习了现代文学作品，还深入研究了经典文学作品。

老师通过讲解文学作品的背景、主题、人物形象等，让我们对文学有更深入的理解。

例如，在学习《红楼梦》时，老师引领我们进入了一个充满诗意的世界，让我们感受到了古代文人的情怀和智慧。

这些丰富的文学知识不仅开阔了我们的眼界，还培养了我们的审美能力。

二、亮点之二：经典诵读的乐趣在语文课堂上，我们经常进行经典诵读。

通过朗诵经典诗词、名篇段落，我们可以感受到语言的美妙和力量。

诵读经典作品，让我们对语文产生了浓厚的兴趣。

例如，《诗经》中的《静女》一诗，通过反复诵读，我们领悟到了诗歌的节奏感和韵律美。

这种诵读的乐趣不仅增强了我们的语感，还培养了我们的语言表达能力。

三、亮点之三：交流讨论的机会语文课堂上，老师经常组织各种形式的讨论活动。

这些讨论活动丰富了课程内容，也提供了我们展示才华和表达意见的机会。

例如，在学习一篇文章后，老师会组织学生进行小组讨论，让我们交流自己的观点和理解。

这样的讨论活动不仅让我们学会倾听他人，也提高了我们的思维能力和口头表达能力。

四、亮点之四：实践写作的机会语文课堂上，写作是必不可少的一部分。

通过写作，我们可以将自己的思想感情转化为文字，提高自己的表达能力。

语文课堂为我们提供了丰富的写作题材和写作形式。

例如，我们可以进行记叙文、议论文、说明文等不同类型的写作。

通过实践写作，我们逐渐掌握了写作技巧，培养了自己的文学素养。

五、亮点之五：阅读的习惯养成在语文课堂上，老师不仅教会我们如何阅读，还提倡我们养成良好的阅读习惯。

每节课结束时，老师都会推荐一本好书，并鼓励我们多读书。

通过阅读，我们可以开拓视野，培养自己的思维能力和阅读理解能力。

浅析如何营造小学语文课堂教学亮点摘要：本文旨在探讨如何营造小学语文课堂教学的亮点，以提高学生的学习积极性和教学效果。

首先，我们将介绍什么是小学语文课堂的亮点，包括生动的教学方法、丰富的教学内容和积极的学习氛围。

然后，我们将探讨如何通过任务驱动的教学、合作学习以及个性化教学等策略来创造亮点，旨在进一步提升小学语文教学的质量。

关键词：小学语文；课堂教学；亮点引言：小学语文课堂是培养学生语言表达能力、文学欣赏能力和思维能力的关键环节。

然而，为了更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性，我们需要营造小学语文课堂的教学亮点。

这些亮点不仅使课堂更具吸引力，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

一、小学语文课堂的亮点内容小学语文课堂的亮点是教育教学中的重要组成部分，它们为学生提供了更丰富、更有趣的学习体验，有助于培养他们的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力。

首先，小学语文课堂的亮点之一是生动的教学方法。

生动的教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以采用启发式教学，通过提出问题和情境，引导学生主动思考和发现知识。

此外，合作学习也是一种生动的方法，学生可以在小组内互相合作，共同解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神。

其次，丰富的教学内容也是小学语文课堂的亮点。

丰富多样的教学内容包括文学作品、多元文化的材料和现实生活案例。

这些教学内容能够使学生更好地理解和接受知识，同时拓宽了他们的视野。

通过文学作品，学生可以深入了解不同文化和历史，通过多元文化的材料，他们可以接触到不同的文化和观点，从而培养跨文化的理解。

另外，积极地学习氛围也是小学语文课堂的亮点之一。

在积极的学习氛围中，学生被鼓励发表自己的观点，尊重不同的意见，这有助于形成良好的学习氛围。

教师可以鼓励学生提出问题，参与讨论，分享自己的见解，这使得学生更加积极地参与课堂活动，形成了良好的互动和交流。

此外，小学语文课堂的亮点还包括注重个性化教学。

点燃语文课堂教学亮点(教师中心稿)语文课堂是培养学生阅读、写作和语言表达能力的关键环节。

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以在语文课堂中运用一些亮点教学方法，以下是一些点燃语文课堂教学的亮点。

1. 启发式教学：引导学生自主思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。

例如，可以通过提出有趣的问题、进行小组合作讨论和开展探究性实验等方式，引导学生积极参与探索和发现，培养他们的独立思考能力。

2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术丰富教学内容，增加视听效果。

教师可以使用多媒体课件、视频、音频等形式，展示文学作品的背景知识、情境描写和人物形象，使学生更直观地理解和感受文学作品的魅力。

3. 互动式教学：采用教师与学生、学生与学生之间的互动方式，增强学生的参与度和合作意识。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等形式，引导学生积极参与课堂活动，促进学生之间的思想交流和合作学习。

4. 任务驱动教学：提供实际任务和情景，让学生在真实语言环境中运用所学知识。

例如，通过模拟写作、情景演绎和角色扮演等活动，使学生主动运用所学语言知识，培养他们的语言运用能力和创造力。

5. 趣味化教学：引入游戏、竞赛和奖励等元素，增加教学内容的趣味性和吸引力。

例如，开展语文知识竞赛、作文比赛和阅读积分系统等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高他们的学习积极性。

6. 情感教育：在语文教学中融入情感教育，培养学生的情感态度和价值观。

教师可以通过对文学作品的情感表达和人物情感的分析，引导学生关注他人的情感和人文关怀，培养学生的情感体验和审美情趣。

以上是点燃语文课堂教学的一些亮点，教师可以根据学生的实际情况和教学内容进行合理安排和灵活运用，从而提高语文课堂教学的效果和吸引力。

浅谈营造语文课堂教学的亮点【】高等职业学院的语文课堂教学，如何发挥教师.学生的积极性和创造性,是高职语文教学改革的首要任务。

笔者一直潜心研究加强语文课堂教学魅力的方法，认为：突出重点，营造亮点，行之有效。

营造亮点的途径：第一，联系学生实际，预习。

第二，从已知到未知，拓展知识。

第三，探究课文情感，构筑氛围。

第四，创造性地阅读，营造亮点。

第五，补充资料，激发兴趣。

【】语文课堂教学亮点课堂教学要发挥教师.学生两个主体的积极性和创造性,就要突出重点,营造亮点。

而课堂教学中的亮点应该是疑问的聚焦点，思维的交汇点，情感的兴奋点，灵感的激发点，教学的创新点，是让人眼前一亮.精神一振.会心一笑或跃跃欲试的教学精彩环节。

如果语文课堂教学中没有营造亮点，就不能突出教学重点，教学过程就缺乏起伏和高潮，难以调动学生学习积极性。

如何围绕教学重点来营造课堂教学的亮点呢？笔者在教学实践中，着力在以下几方面进行过探索：一、联系学生实际，预习营造亮点预习是指在教师指导下，学生自学教材和参考资料，确定教学重点。

预习是学生在课余自学教材和参考资料，教师了解学生已有知识情况；课堂上，师生讨论确定教学重点，突破难点的基本途径。

如教学毛泽东同志的议论文《别了，司徒雷登》一文时，根据学生的语文知识和年龄及阅历，教学的重点放在：（一）认识美国当时对华侵略政策的实质，增强爱国.富国意识。

（二）把握本文论证的结构和思路。

（三）学习本文准确.鲜明.生动的语言。

学生多数是八十年代末期出生的年轻人，他们从校门到校门的经历，难理解本文写作背景；认识现代的美国。

他们从已学的议论文中，掌握了事实和理论论证方法，但是，对论证结构不了解；政论文中应用反语等修辞的作用也不甚明了。

所以，根据学生实际确定教学重点，围绕重点布置学生预习，师生共同归纳出预习要点：本文的体裁是典范的政论文。

主要内容：揭示侵华罪行及侵华政策必将失败的命运，剖析了当时美国对华侵略政策的实质；批评了当时“思想糊涂的自由主义或民主个人主义者”的错误认识；赞扬闻一多.朱自清等有骨气的中国人的“民族英雄气概”；鼓励全中国人民不怕困难，不怕封锁，勇闯难关，迎接光明。

有效利用教材资源打造高中语文课堂亮点高中语文课堂无疑是学生学习的重要场所，而教材作为语文教学的基础，对于语文课堂的建设至关重要。

如何有效利用教材资源，打造高中语文课堂的亮点，成为了每一位语文教师所面临的挑战。

本文将从丰富的教材选择、灵活的教学方法和综合应用三个方面进行论述，为语文教师提供一些实用的指导和建议。

一、丰富的教材选择在教学中，合理选择适合的教材是打造高中语文课堂亮点的第一步。

教材资源的丰富与否直接影响到课堂教学内容的丰富度和深度。

语文教师可以根据学生的实际情况和学校的教学要求，选择合适的教材。

首先，可以多选用经典的文学著作作为素材，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品具有丰富的文化内涵和深刻的人生思考，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

其次，还可以选用一些具有现实主题和热点话题的教材，如社会报道、科学文章等，可以帮助学生更好地了解社会动态和科学知识。

此外，还可以结合学生的兴趣和特长，选择一些与之相关的教材，如音乐、绘画等，以激发学生的学习热情和创造力。

二、灵活的教学方法除了选择合适的教材外，合理运用灵活的教学方法也是打造高中语文课堂亮点的关键。

传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，需要采用更加开放和互动的教学方式。

首先，可以采用问题导入的方式，引发学生的思考和兴趣，激活他们的学习动力。

例如，可以在课堂开始时提出一个与教材内容相关的问题，让学生进行思考和讨论。

其次，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中互相合作，共同完成一些探究性的学习任务。

这样不仅可以促进学生之间的合作与交流，还可以培养他们的团队合作意识和能力。

此外，还可以采用多媒体辅助教学的方式，运用图片、音频、视频等多种形式展示教学内容，增强教学的吸引力和趣味性。

三、综合应用在打造高中语文课堂亮点的过程中，综合应用各种教学资源是必不可少的一环。

语文教学不仅仅局限于教材的内容，还应该通过资源整合，将教学与实际生活相结合，使学生能够将所学的知识应用到实践中。

用亮点打造精彩的语文课堂“教学是一门遗憾的艺术”，这是一个不争地事实，也是我们每一位教师必须面对的事实。

这也就在告诉我们课难上，再好的课也有他的不足之处。

可是作为一名教师，如何让自己的课能尽量地少一些遗憾，也就成了我们每一个教师又必须追求的目标。

有些课可能会因为一个教学环节的不注意，而成为课后反思中的遗憾。

下面本人谈谈小学语文课堂教学中应该引起我们重视的一些小细节。

一、读透教材，关注文本内隐的精彩充分地注重对文本的挖掘，注重对文本中重点内容的讲解、分析，这一点对每一个语文教师来说都无可非议。

可是在有些课文中，是否我们教师都注重了对文本内隐的内容的挖掘呢？在正面讲解课文的同时，我们不能让我们的教学成为了“无根之木”、“无源之水”。

所谓“有果必有因”，所以我们的教学也要关注文本内隐的“精彩”。

下面的两篇教学有感兴许能让人有所思。

1.关注文章的情感曲线。

如教学《文成公主进西藏》一文时，除了让学生了解课文内容，感悟文成公主远嫁西藏的动人故事的同时，我们是不是也应该让学生的理解变得更理性一些呢？如本文中的“动人”一词，是不是可让学生作进一步的理解，难道这段历史真的是如此动人吗？回顾唐朝的历史，回顾每一个“和亲”的历史，“动人”的背后是不是还有另外一种情感呢？是酸楚？是无奈？还是迫不得已呢？是皇帝不得已，是公主不得已，还是国家不得已呢？我想都是。

没有一个皇帝想把自己的公主下嫁遥远的地方，没有一个公主能从心底里乐意去偏僻、遥远、举目无亲的他乡定居，更没有一个朝廷愿意去选择这种看似欢喜实则损其国体的“和亲”。

带着个人对历史的这番理解，我想本文的基调是不是一直是“动人”，值得思考。

也正因文成公主能以国为重，以藏汉两族人民的团结为重，所以她远稼他乡的举动才是动人的，能真正打动人心的。

所以这文本背后内隐的精彩值得我们在设计课时正确理解课文的情感曲线，从而更好地服务于文本的重点。

因此，在教学设计中可否让学生了解一下“和亲”，或者说是能感受“和亲”意味着什么，“和亲”有什么政治目的，对“和亲”的女人来说又意味着什么？当学生能初步感知后，再进行文章的教学，感悟文成公主能下嫁西藏的动人之举，进一步突出其行为感人、动人，让学生的情感也能随着产生共鸣。