激活语文课堂教学策路

激活高中语文课堂教学策略初探在语文教学中，很多教师都对课堂上学生的兴趣不高，对教师所讲的内容不感兴趣而感到“头疼”。

从根本原因上看，这是由于很多学生和家长把高考作为了学习的最终目标。

在这种功利思想的指引下，很多学生失去了欣赏语文课本中文学作品的积极性。

在语文学习中，只是为了考试取得高分而进行机械的记忆，而对文章的理解能力和分析能力不足。

如何改变这一现状，让学生喜爱语文课呢？笔者作为具有多年教学经验的语文教师，在提高学生对语文的兴趣和提高语文课堂效率方面进行了一些探索。

一、精心选择教法，提高学生的兴趣在语文课堂教学中，教师要根据所授内容的不同选择不同的教学方式。

例如，在教学《雷雨》一课时，教师要求学生分别扮演不同的人物角色，通过表演来加深对课文内容的理解。

在教学《荷塘月色》时，教师可以让学生观看多媒体课件，从视觉上体会荷塘月色的美。

教学方法多种多样，只要能让学生提高对语文课堂的兴趣，那么就是适合他们的方法。

在教学中，教师要不断探索，不断改进，使课堂教学真正地做到从学生出发，以学生为主体。

让课堂真正成为学生展示自己的舞台。

1.巧置悬念，抛砖引玉。

好奇心是每个学生的特点，他们对所好奇的事情有强烈的兴趣。

针对这一点，教师在进行课堂教学设计时，可以在教学中设置悬念，以引起学生的好奇心，让他们能注意力集中，认真听讲，为寻求所设悬念的答案而进行主动学习。

在课堂教学中，这种做法大大提高了课堂的教学效率。

如我在教学《失街亭》时，学生预习之后，我设置悬念：假如街亭未失，孔明能够一统中原吗？学生对这个问题都非常感兴趣，积极发表自己的意见。

课堂气氛十分活跃。

在这种氛围下，我带领学生走进课文寻找答案，带着疑问进行学习，从而大大提高了学习效率。

2.创设情境，以境致情。

以学生为主体的语文课堂可以利用各种教学手段和方法来吸引学生的注意力。

利用各种教具和多媒体辅助进行语文的讲授，可以有效调动学生的积极性。

同时，创设学生感兴趣的情境能更有效地提高课堂效率，提高学生的思维速度，扩大学生的视野。

改进教学方法激活语文课堂摘要：课堂是教学的主阵地，要提高课堂教学的质量，必须充分发挥学生的学习主体作用，用灵活生动的方法激发学生主动学习、自主探究的积极性，增加课堂的活力。

本文对此进行了论述。

关键词：语文；课堂；激活；方法作为基础性的工具学科，语文教学的主要任务是引导学生掌握语言，并使他们学会学习语文，达到自主提高语文能力的目的。

为此，我们必须向课堂要质量。

一堂课教学效率高不高，要看学生在课堂内是否活跃。

“活跃”指的是调动学生的主动性，使学生的思维处于积极状态。

怎样激活课堂呢？本人在实践中体会到了以下几点：一、建立民主、和谐、合作的师生关系是前提多年来，受传统教育思想的束缚，教师在学生面前往往居高临下，所谓“师者，所以传道授业解惑也”。

语文课堂成为了教师的“一言堂”，缺少必要的民主气氛，即使是对文学作品的理解，也是以参考书、标准答案去束缚学生。

虽说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，可是语文的答案却往往是唯一的。

学生之间也是竞争多，合作少。

这样，学生探求知识的欲望、思考问题的创新思维和团结协作受到了限制，学生的学习地位难以体现。

因此，要激活课堂必须先调整好师生关系，营造民主、和谐、合作的课堂气氛。

教师要放下架子，与学生建立起良好民主、相互尊重、相互信任、相互平等的师生关系。

如讲《〈枫桥夜泊〉新解质疑》，我首先请学生背诵《枫桥夜泊》这首诗，并指明该诗所描写的季节，描写此季节的诗还能说出多少，最后请学生自己谈对《枫桥夜迫》这首诗的理解。

这些问题较为简单，学生愿意在同伴面前表现自己，课堂气氛异常热烈。

然后请学生速读，捕捉重要信息，说出“新”的含义有那些，合上书回答。

学生的注意力高度集中，多数同学能准确地回答上来。

接着，请学生谈自己对“新解”的看法。

这一环节通过大家的讨论，教师不给出明确的答案；再次细读课本看作者如何进行批驳的，思考作者为什么紧紧抓住诗的意境进行批驳，讨论后每组请一名同学回答，教师进行小结。

语文课堂教学的有效策略【摘要】语文课堂教学的有效策略对于提高学生的学习效果和语文素养至关重要。

本文首先介绍了什么是语文课堂教学的有效策略以及为什么需要这些策略。

接着从激发学生学习兴趣、培养学生阅读能力、提高学生写作水平、促进学生口头表达能力以及运用多媒体技术等方面提出了具体有效策略。

通过这些策略的实施，可以激发学生的学习激情，提高他们的语文能力。

在总结了语文课堂教学的有效策略，并展望了未来语文课堂教学的发展方向。

通过不断总结和实践有效策略，可以更好地促进学生的语文学习和发展。

【关键词】关键词：语文课堂教学、有效策略、激发学习兴趣、阅读能力、写作水平、口头表达能力、多媒体技术、发展方向。

1. 引言1.1 什么是语文课堂教学的有效策略语文课堂教学的有效策略是指能够有效提高学生语文学习水平和素质的方法和手段。

在语文课堂上，教师需要根据学生的实际情况和特点，设计相应的教学策略，以达到最好的教学效果。

有效的教学策略可以帮助学生提高学习兴趣，培养阅读能力，提高写作水平，促进口头表达能力，以及运用多媒体技术等方面。

通过合理运用这些策略，可以激发学生的学习热情，提高学习效果，使学生更加积极地参与课堂学习，提高语文素养。

1.2 为什么需要有效的教学策略在进行语文课堂教学时，教师需要设计并实施有效的教学策略，以促进学生的语文学习和提高他们的语文素养。

有效的教学策略对于语文学习的重要性不言而喻。

语文是学生学习的基础学科之一，掌握好语文知识和技能对于学生未来的学习和生活至关重要。

为了帮助学生更好地掌握语文知识和提高语文水平，教师需要运用各种有效的教学策略来指导和激励学生学习。

语文教学的目的不仅在于传授知识，更要培养学生的语文能力和素养，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。

只有通过有效的教学策略，才能帮助学生全面提升自己的语文素养。

有效的教学策略是语文教学中必不可少的一环，只有通过不断探索和实践，教师才能找到最适合自己和学生的教学方法，使语文教学更加高效和有意义。

激活高中语文课堂教学策略初探摘要：语文教学改革已经全面展开，不光学生的学习内容和学习目标发生了很大变化，学习方式也面临着很大变革。

在新课程改革的形势下，激活课堂是提高语文教学效率，开辟语文教学新局面的有效途径。

关键词：激活；高中语文；策略；有效途径在新课改的形势下，语文课堂教学面临着新的机遇和挑战，打造高效课堂也因此成为一线语文教师不断研究和探索的问题。

在不断的实践中，我总结出只有“活化”语文课堂，才能激发学生的兴趣，最大限度地提高课堂教学效率，使语文课堂重新焕发青春。

下面我主要谈一谈高中语文教学所面临的问题以及激活语文课堂教学的策略。

一、高中语文课堂教学问题随着新课程改革的不断进行，课程内容增多，对学生的要求提高，但是课堂时间没有变化，这就使得教师只有不断提高课堂教学效率才能按时完成教学任务。

可是，语文教师面临的一个很大问题是，学生保持注意力的时间很有限，往往上课时间还没有进行到一半的时候，学生就已经显现出心不在焉的状态，有的开始东张西望，有的窃窃私语，有的呆呆地望着老师出神，甚至有的已经开始见“周公”了。

任老师在讲台上大讲特讲，学生依然我行我素。

这样的教学现状怎么能够使学生保持学习的热情，又何谈学习的高效率？课堂气氛沉闷，课堂效率低下成为语文课堂教学面临的最大问题。

二、激活高中语文课堂的策略研究高中学生普遍年龄为十七八岁，虽然这个年龄段的学生保持注意力的时间有所延长，可是仍然不能适应课堂45分钟的要求。

另外，教材中的某些内容不适应学生实际生活，很难引起他们的共鸣，无法提高他们的学习兴趣。

再加上有的语文教师教学方法简单，教学模式僵化，只是机械学习生字、生词以及重点文段的背诵等，不注意吸引学生注意力。

这些因素的存在造成了语文课堂效率低下的现状。

针对这种教学现状，广大语文教师必须从学生心理特点和认知特点出发，采用多种策略提高学生学习语文的兴趣，激活语文课堂教学，使学生喜欢学习语文，从而主动、认真地学习语文。

怎样激活语文课堂教学摘要：语文教学中，要充分利用丰富的情感、巧妙的提问、美的图画等多种手段，激活语文课堂教学，提高学生学习兴趣，使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中独立思考，自主发展，变被动为主动学习，提髙语文课堂教学的学习效率。

关键词：语文；教学；激活；提高中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0061-01纵观当今语文课堂，普遍存在这样的情况：学生似听非听，似答非答，似练非练。

教师有目标，但落实不彻底；有训练，但力度不够；课堂有提问，但设计不够巧妙；有导读，但一带而过，教师指导不够，造成学生学无目的，教师也教得累而无功。

我认为其中最大的原因是受传统课堂教学的负面影响，”实”有余而”活”不足。

既如此，怎样才能从根本上改变这种尴尬的状况呢？我们又该如何去激活语文课堂教学呢？在教学过程中，有几点心得，愿与大家共议。

1.倾注情感学生是一个活生生的有思想有感情的人。

人非草木，孰能无情，人本不是无情物，师生具是有情人。

因此，语文课堂教学必须以情感为基础，另一方面，文章是作者用”情”铸成，课文是作者情感的倾诉。

为此，语文课堂应该成为学生、教师与作者情感共鸣的场所，作为真情流露，教者披文入情，情动而辞发，学生情感方能与之呼应，热情澎湃，整个课堂才能活跃起来。

教师要调动学生，感动学生，首先得自己被感动。

国家特级教师于漪在教《周总理，你在哪里》一文时，如泣如诉，声情并茂，他那感人的话语发自肺腑，催人泪下。

当他读到”你的人民世世代代想念你”时，同学们情不自禁，悲痛万分，师生共同沉浸在对总理的怀念之中。

而于漪老师也说她的教案是用泪水写出来的。

只有像于老师那样把感情融入教学中，学生才能动之以情，随作者悲而悲，随作者喜而喜，学生的学习激情与热情才会像火山-样爆发出来，课堂气氛才能”活”起来。

2.设计巧妙的课堂提问“提问”是一门艺术，好的、巧妙的提问能使课堂气氛活跃起来，对调动学生思维的积扱性有很大的帮助。

加强语文实践激活课堂教学摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”同时还强调：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”关键词：引进源头；促进能力；激发成功为了每一个学生的发展，在语文教学活动中应充分体现学生的主动性，组织引导学生去实践、获取知识、摸索学习方法，在一次次亲身实践体验中，激发学生更高的语文学习积极性，促进学生主动发展。

一、收集资料，引进源头活水语文资源无时不有，无处不在。

因此，在课前教师要引导学生随时随地地学习语文、应用语文，让学生体会生活中时时处处有语文，语文与生活息息相关，从而有效地拓展语文学习的空间。

课前让学生围绕新学的语文内容去广泛收集信息，可通过书、报、杂志查阅资料，有条件的可上网查阅，还可通过观察、调查、了解等手段收集与课文有关的资料。

不管用什么方式，都要把相关的知识摘记在本子上，并记忆下来。

如学习《只有一个地球》一课时，为了让学生进一步理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话时，教师可引导学生分三步走：第一步，组织学生课前收集有关地球知识的资料。

第二步，分类整理资料，如与地球有关的天文知识、丰富的自然资源、濒临灭绝的动植物、人类对地球的破坏及造成的严重后果等。

第三步，指导运用信息资料，学生利用课文知识回答上面的问题时，结合展示学生自己收集整理的有关信息资料，使学生更加理解地球的“可爱”和“容易破碎”，进一步明确作者用“只有一个地球”作课题的内在含义。

教学一些离学生生活实际较远的文章时，可让学生收集有关课文的时代背景或文中人物情况的资料。

如学习《詹天佑》，让学生收集有关的历史背景（清政府的腐败无能），就能对詹天佑的爱国之情，对京张铁路的胜利竣工的伟大意义加深理解。

浅析如何激活语文课堂《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”另一方面又指出：“教师是学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念……灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

”只有按照这一标准落实，才能真正发挥语文课堂的功效，使语文课堂活起来。

那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。

第一，在教学实践中，我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用，采取有效措施，为学生创造参与的和谐气氛，提供参与的机会，激发学生参与的兴趣。

这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来，使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。

我国大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

”有了浓厚的兴趣，进而增强学生的参与意识，培养能力，发展智力，提高学生素质。

有人说：“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂，能促使学习者精神集中，积极主动，不断进取，达到提高效率的目的。

”由此可见，浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情，发挥学生的创新潜力，调动学生学习的积极性，从而产生良好的学习效果，这就是兴趣学习魅力之所在。

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成份，它在学生学习中起着十分重要的作用，因此充分调动学生的学习兴趣应当是每堂语文课、每一位教师的重要任务。

在教学中，教师要为学生多创设畅所欲言的学习环境。

学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，就能有效地唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考，对此要创设引发学生好奇的问题情境、时空情境等。

例如：在引进新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白；在讲课当中，讲到兴趣正浓时，有意戛然而止，留下空白，让学生通过积极思考做出判断，从而加深理解：在某一知识教学结束时，提出一个或几个以上与学习有关的悬念，埋下伏笔，让学生带着如何解决这些问题的愿望结束对某一知识的学习，从而活跃学生思维，激发他们进一步学习的兴趣。

语文课堂教学的有效策略【摘要】语文课堂教学的有效策略对于学生的语文学习效率和综合素质发展至关重要。

教师应灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、阅读能力和文学素养等方面的综合提升。

多样化的评价方式可以更全面地了解学生的学习水平，促进他们的个性化发展。

合理安排课堂时间，保证每个环节都得以充分展开，使学生在有限的时间内获得最大的收获。

有效的语文课堂教学策略能够提高学生的学习效率，促进他们综合素质的全面发展。

【关键词】语文课堂教学、有效策略、灵活运用方法、激发学习兴趣、语文素养培养、多样化评价、合理安排时间、学习效率提高、综合素质全面发展。

1. 引言1.1 语文课堂教学的有效策略在语文课堂教学中，采用有效的教学策略是非常重要的。

通过科学的教学方法和策略，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养，促进学生综合素质的全面发展。

语文课堂教学需要灵活运用教学方法，根据不同的教学内容和学生特点，灵活选择合适的教学方法和手段，使教学更加生动有趣、易于理解和记忆。

激发学生学习兴趣也是非常重要的，可以通过多样化的教学内容和活动，引导学生主动参与学习，增强他们的学习动力和兴趣。

在语文课堂教学中，注重语文素养培养也是十分重要的。

除了传授语文知识，还要培养学生的语文能力和素养，如阅读能力、写作能力、表达能力等，让学生在语文学习中得到全面提升。

多样化的评价方式和合理安排课堂时间也是有效的教学策略。

通过多样化的评价方式，可以全面了解学生的学习情况和能力，并及时调整教学方法和内容。

合理安排课堂时间，可以有效利用教学资源，提高教学效率，让学生在有限的时间内取得更好的学习效果。

2. 正文2.1 灵活运用教学方法在语文课堂教学中，灵活运用教学方法是非常重要的。

教师可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。

教师可以采用讲授法来传授语文知识。